Browsing by Author "Carlos Cuyo, Marleny Beatriz"

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    Clima institucional y calidad del aprendizaje en docentes de secundaria de una institución educativa distrito de Majes Caylloma Arequipa 2023
    (Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-03-30) Carlos Cuyo, Hermelinda Vilma; Carlos Cuyo, Marleny Beatriz; Villavicencio Palacios, Lilette del Carmen
    El estudio buscó Determinar la relación entre el clima institucional y la calidad del aprendizaje en docentes de secundaria de una institución educativa. Asimismo, correspondió a una investigación básica, que ostentó un método hipotético- deductivo, así como un diseño no experimental, con una muestra de 82 estudiantes, aplicando la técnica encuesta. Los resultados revelaron una correlación significativa entre la calidad del aprendizaje y el liderazgo, motivación y participación, con coeficientes de correlación de 0.548, 0.569 y 0.696 respectivamente, todos con un nivel de significancia de σ < 0.050. Asimismo, se observó que la reciprocidad también se relacionó de manera significativa con la calidad del aprendizaje, con un coeficiente de correlación media de 0.454 y un nivel de significancia similar. Además, se encontró que la mayoría de los estudiantes calificaron el clima institucional y la calidad del aprendizaje como medios, con un porcentaje del 85.4% y 84.1% respectivamente, mientras que un pequeño porcentaje los calificó como bajo o alto, lo que indica una percepción generalmente neutral hacia estos aspectos. Concluyendo que el clima institucional se relacionó significativamente con la calidad del aprendizaje mediante una sigma de 0.000 y con un coeficiente de 0.720 con el que evidenciaron una correlación positiva considerable.
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    Estrategias matemáticas en la Resolución de Problemas de cantidad en estudiantes de la Institución Pedro Ruíz Gallo de Espinar, 2021
    (Universidad Católica de Trujillo, Benedicto XVI. Fondo Editorial., 2023-10-05) Carlos Cuyo, Marleny Beatriz; Cáceres Huaylla, Zenaida; Tapia Rodríguez, Alfredo Henry
    La investigación buscó poner en evidencia cómo es que las estrategias matemáticas pueden llegar a incidir sobre la capacidad resolutiva de los estudiantes acerca de problemas de cantidad, en donde se contó con el siguiente objetivo general: Determinar la relación entre las estrategias matemáticas en la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de la Institución Pedro Ruiz Gallo de Espinar, 2021. La investigación fue de tipo básica, con un diseño correlacional, en donde la muestra ha estado representada por un total de 29 estudiantes, habiendo recolectado la información por medio del cuestionario. Los resultados señalaron que existió relación significativa entre las estrategias matemáticas y la resolución de problemas de cantidad, con un valor de 0.917 y habiendo validado la existencia de la hipótesis alternativa al haber contado con una sigma inferior a 0.050. Mientras que, se concluyó que, el 69.00% de los estudiantes contó con un desarrollo medio en cuanto a las estrategias matemáticas y el 75.90% contó con un nivel medio en su capacidad de resolver problemas de cantidad, habiendo alcanzado este comportamiento debido a que los estudiantes contaron con complicaciones en relación con la traducción, comunicación y empleo de estrategias que se hayan basado en las expresiones numéricas de cantidad.