Browsing by Author "Guardia Claudio, Romulo"

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    Estilos y logros de aprendizajes en matemática en estudiantes de Educación Básica Alternativa 2022
    (Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVl, Fondo Editorial, 2024-01-31) Guardia Claudio, Romulo; Palacios Chunga, Oscar Abel; Miranda Vilchez, Jorge Luis
    El presente trabajo de investigación titulado estilos y logros de aprendizajes en matemática en estudiantes de educación básica alternativa de Huamalíes 2022, tiene como objetivo determinar la relación que existe entre estilos de aprendizaje y logros de aprendizajes en matemáticas en los estudiantes de educación básica alternativa pública. La investigación fue de tipo básica métodos, hipotético deductivo, diseño no experimental y nivel correlacional, la población estuvo constituida por 100 estudiantes, considerando una muestra de 48 estudiantes a quienes se aplicó el cuestionario CHAEA de 48 ítems, dividido en cuatro dimensiones: Activo, reflexivo, teórico, pragmático; eligiéndose la prueba no paramétrica para variables ordinales. En los resultados se evidenciaron que el 6.25% de estudiantes se ubican en un nivel bajo; el 16.67% de estudiantes se ubican en un nivel regular; finalmente, y el 77.08% se ubican en un bueno. Por otra parte, el 22.92% estudiantes representan a 25 alumnos de 48 estudiantes. Finalmente, en relación con la prueba de contrastación de hipótesis general, se pudo observar que, p = 0,059; es decir es p < 0,005. Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación. En conclusión, existe relación significativa entre los estilos de aprendizaje y los logros de aprendizaje en matemática en estudiantes de educación básica alternativa de Huamalíes, 2022.
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    Liderazgo y desempeño del profesor en La Institución Educativa Albert Einstein Vilcabamba 2023
    (Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-10) Guardia Claudio, Romulo; Mejía Pinedo, Davis Alberto
    Esta investigación examina la relación entre el liderazgo y el desempeño docente en la Institución Educativa Albert Einstein de Vilcabamba, 2023. Se aplicó un estudio cuantitativo, descriptivo-correlacional, no experimental con una muestra de 50 estudiantes de educación secundaria. Se utilizaron dos cuestionarios validados: uno para liderazgo docente (15 ítems) con tres dimensiones (actitud docente, organización del aula y características de líder) y otro para desempeño docente (26 ítems) evaluando dimensiones profesional, personal y social. Los resultados descriptivos indicaron que el 55.38% percibe el liderazgo como regular y el 52.30% considera el desempeño docente en nivel medio. La prueba de hipótesis mediante Rho de Spearman reveló una correlación directa y significativa (rs=0.800, p=0.013) entre ambas variables. Asimismo, se encontraron correlaciones significativas entre liderazgo y las dimensiones profesional (rs=0.813), personal (rs=0.816) y social (rs=0.771). Se concluye que existe una relación positiva entre el liderazgo docente y su desempeño, lo que sugiere que fortalecer las competencias de liderazgo pedagógico contribuye significativamente a mejorar la práctica educativa y, consecuentemente, el aprendizaje estudiantil.