Browsing by Author "Ruiz Rubio, Elizabeth Judith"

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    Efectividad del refuerzo positivo en la reducción de conductas disruptivas en niños de una institución educativa inicial – El Milagro
    (Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-15) Ruiz Rubio, Elizabeth Judith; Reyes González, María Elizabeth
    Esta investigación analizó la efectividad del refuerzo positivo en la reducción de conductas disruptivas en niños de 3 a 5 años de la Institución Educativa Inicial – El Milagro. Mediante un enfoque cualitativo y diseño de teoría fundamentada, se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes, psicólogos y padres, junto con análisis de documentos institucionales. Los resultados identificaron como conductas disruptivas recurrentes las rabietas, la negativa a seguir instrucciones y las agresiones físicas leves, asociadas a factores como la inconsistencia en normas entre hogar y escuela. Los docentes percibieron el refuerzo positivo (ej. elogios verbales, reconocimiento grupal) como una estrategia viable, pero destacaron desafíos prácticos como la sobrecarga laboral y la necesidad de combinarlo con otras herramientas. Como solución, se propusieron pautas éticas y sostenibles, priorizando refuerzos no materiales, capacitación docente continua y participación familiar. Se concluye que el refuerzo positivo es efectivo si se adapta al contexto socioemocional, se implementa con gradualidad y se integra en un enfoque sistémico que involucre a toda la comunidad educativa.
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    Estrategias Ludicas y Fortalecimiento de la Inclusión en Niños de la Institución Educativa Gotitas de Amor en el Milagro -2024
    (Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Ruiz Rubio, Elizabeth Judith; Sánchez Velarde, Johnny Rudy
    La presente investigación planteó como objetivo determinar la relación entre las estrategias lúdicas y la inclusión en estudiantes del nivel inicial 4 años de la Institución Educativa Gotitas de amor en El Milagro -2024. La metodología en este estudio fue de enfoque cuantitativo, bajo un diseño no experimental, correlacional, de tipo básica. La población estuvo constituida por 30 alumnos del nivel inicial de 4 años y la muestra fue la misma que la población. Por su parte, la técnica empleada para recoger datos fue la observación y el instrumento la guía de observación. Los resultados se procesaron y analizaron por medio del programa estadístico SSPS, aplicando la prueba de Spearman donde se obtuvo un valor positivo y considerable (r= 0.402) entre las estrategias lúdicas y la inclusión y una significancia de (0.000), por consecuencia se aceptó la hipótesis alterna. Con respecto a los objetivos específicos los resultados sobre la relación entre las estrategias lúdicas y la dimensión cultura inclusiva dio como resultado de prueba de Spearman un valor correlacional positivo pequeña (r=0.366) y una significancia (0.000), con respecto a la relación entre las estrategias lúdicas y la dimensión política inclusiva se observó un valor correlacional positivo considerable (r=0.501) y una significancia (0.000). Finalmente se identificó que las estrategias lúdicas se relacionan significativamente con la dimensión práctica inclusiva con un valor positivo pequeño (r=0.355) y una significancia (0.000).