Browsing by Author "Zapata La Chira, Rosina Micaela"

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    Gestión directiva y estándar de acreditación para la programación curricular en la institución educativa Juan Pablo II Paita 2025
    (Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-12) Zapata de Aguilar, Silene Teresa; Zapata La Chira, Rosina Micaela; Cárdenas Rodríguez, Karina Jacqueline
    La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión directiva y el estándar de acreditación para la programación curricular en la Institución Educativa Juan Pablo II Paita 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con alcance correlacional y diseño no experimental transversal, lo que permitió observar los fenómenos en su contexto natural sin manipulación de variables. La muestra estuvo constituida por 59 participantes de la Institución Educativa, incluyendo docentes de nivel primario, para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos, el cuestionario de escala valorativa sobre gestión directiva con 21 ítems distribuidos equitativamente en tres dimensiones y un cuestionario sobre el estándar de acreditación para la programación curricular con 25 ítems organizados en cinco dimensiones; ambos instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y alcanzaron coeficientes de confiabilidad Alfa de Cronbach de 0.981 y 0.972 respectivamente. El resultado reveló la inexistencia de una relación estadísticamente significativa entre la gestión directiva y el estándar de acreditación para la programación curricular, obteniendo un p-valor de 0.498, considerablemente superior al nivel crítico de significancia de 0.05, lo que determinó la aceptación de la hipótesis nula. Por lo tanto, se concluyó que la gestión directiva y el estándar de acreditación para la programación curricular funcionan de manera desarticulada en la institución educativa estudiada, principalmente debido a limitaciones presupuestarias, ausencia de procesos sistemáticos de acreditación y la sobrecarga de tareas administrativas que desvían la atención directiva de los aspectos pedagógicos fundamentales.