Juegos de mesa como estrategia didáctica para mejorar resuelve problemas de cantidad en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa N° 30001-54 del Distrito de Satipo 2019
Abstract
La presente investigación nace de una situación problemática identificada en el
aprendizaje de párvulos en el área de matemática en la resolución de problemas de
cantidad, de ello, se planteó como objetivo determinar si los juegos de mesa como
estrategia didáctica influye en resuelve problemas de cantidad en estudiantes de 5 años
de la institución educativa N°30001-54 del distrito de Satipo, 2019. La metodología
empleada fue de tipo cuantitativa, de nivel explicativa, y con un diseño pre experimental
de pre test y post test de un solo grupo, en una población integrada por 111 estudiantes
de 5,4, y 3 años, tomando una muestra no probabilística intencional conformada por 25
niños de 5 años de la Institución Educativa N° 30001-54 del distrito de Satipo-2019. En
la recolección de datos se utilizó el instrumento; lista de cotejo, como técnica; la
observación, y en el procesamiento de datos se utilizó el software estadístico SPSS
versión 25.00. Los resultados en la evaluación pre prueba se muestra el 56% en
calificación inicio y el 44% en proceso, mientras que en la evaluación post prueba el 68%
de estudiantes se ubican en calificación logro previsto y el 32% en proceso. El estudio
llega a concluir: El juego de mesa como estrategia didáctica influye significativamente
en la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de 5 años.