Clima social familiar y autoestima en estudiantes de educación secundaria de una Institución Educativa Pública De Saposoa, 2026

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el clima social familiar y la autoestima en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa pública de Saposoa durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra final estuvo conformada por 114 estudiantes, seleccionados mediante muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se emplearon la Escala de Clima Social Familiar (Family Environment Scale–FES) de Moos y Trickett (1987) y la Escala de Autoestima de Rosenberg (1965). El análisis estadístico se realizó con IBM SPSS Statistics, utilizando estadística descriptiva e inferencial. Debido a que las variables no presentaron distribución normal (Kolmogorov-Smirnov, p < .05), se aplicó el coeficiente Rho de Spearman para el contraste de hipótesis. Los resultados evidenciaron que el 79.8 % de los estudiantes presentó un nivel promedio de clima social familiar y el 74.6 % un nivel de autoestima baja. Asimismo, no se encontró relación estadísticamente significativa entre el clima social familiar y la autoestima (ρ = .025; p = .788), ni entre las dimensiones Relaciones (ρ = .000; p = .998), Desarrollo (ρ = −.013; p = .889) y Estabilidad (ρ = .075; p = .430) con la autoestima. Se concluye que el clima social familiar no se relaciona significativamente con la autoestima en los estudiantes evaluados, por lo que esta podría estar influenciada por otros factores personales, sociales y escolares. Se recomienda implementar programas de promoción de la salud mental orientados al fortalecimiento de la autoestima y las competencias socioemocionales, con la participación de estudiantes, familias y docentes.