Herramientas virtuales y aprendizaje significativo en los estudiantes de la carrera de administración en una universidad privada sede Chulucanas 2025

Abstract

El estudio propone analizar cómo el uso de herramientas digitales está vinculado al aprendizaje significativo entre los alumnos de Administración en una universidad de Chulucanas, para lo cual, se empleó, un enfoque cuantitativo aplicado, respaldado por un diseño no experimental con alcance correlacional, durante el año 2025. El estudio incluyó a 201 alumnos, cuyos datos fueron recolectados mediante un cuestionario que había sido validado por expertos en la materia. Después de recolectar la información, la base de datos fue organizada en el programa de Microsoft Excel para facilitar su manejo, siendo el análisis estadístico, procesado en IBM SPSS Statistics 26.0, herramienta que permitió interpretar los resultados de la investigación de forma sistemática. El estudio estadístico mostró una relación positiva de 0,630; con un nivel de significancia p = 0,000. De manera similar, al analizar la información de las dimensiones en estudio, se observó que las herramientas sincrónicas mostraron una relación moderada y relevante (ρ = 0,599; p=0,00), en tanto que las herramientas asincrónicas presentaron un rho de ρ = 0,477; y p=0,00. En relación con los resultados, se identificó un alto nivel de uso de las herramientas virtuales por parte de los participantes, observándose que el 57,7 % correspondió a las herramientas asincrónicas, mientras que el 57,2 % se asoció con las herramientas sincrónicas. Por consiguiente, las dimensiones del aprendizaje significativo arrojaron un nivel elevado en comprensión (49,8 %); aprendizaje funcional (53,7 %) y participación activa (49,3 %). Se concluye que las herramientas virtuales constituyen un recurso clave para fortalecer los procesos pedagógicos en la educación superior, al favorecer la autonomía del estudiante. Asimismo, se recomienda que la universidad impulse políticas orientadas a integrar la tecnología en la práctica docente, con el fin de promover aprendizajes más significativos y sostenibles en el tiempo.