Maestría en Investigación y Docencia Universitaria
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Item Factores Relacionados Hacia las Actitudes de la Investigación Cientifica en Estudiantes de una Universidad Privada de Lima 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-16) Salazar Vallejos, Einer; Cárdenas Rodríguez, Karina JacquelineEl objetivo principal de la investigación fue determinar los factores relacionados hacia las actitudes de la investigación científica en estudiantes de una Universidad Privada de Lima 2025. Investigación con enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, de alcance correlacional y de corte transversal. La muestra quedó constituida por 196 estudiantes de dicha universidad, pertenecientes al semestre académico 2025-I. El muestreo realizado fue de tipo probabilístico, mediante muestreo aleatorio simple. Las variables factores de investigación científica y actitudes investigativas fueron medidas mediante la técnica de encuesta y se contó con dos cuestionarios como instrumentos ambos en escala de Likert. Los resultados indicaron que el nivel de los factores de investigación científica de los estudiantes encuestados se ubica en los niveles incipiente y básico, alcanzando un indicador de 41.8 %. Además, únicamente el 5 % alcanzó un nivel destacado. En cuanto al nivel de las actitudes investigativas se tuvo al 51.5 % de estudiantes oscilan entre muy desfavorables y poco favorables. Y en conclusión se halló un p valor de 0.016 (p <0.05) que determino la existencia de relación significativa entre ambas variables, así mismo, el coeficiente de correlación Tau_b de Kendall fue de 0,119, indicando una correlación directa baja entre los factores de investigación científica y las actitudes investigativas de los estudiantes de una Universidad Privada de Lima 2025.Item Transición de Educación Secundaria a Educación Superior y Calidad Educativa de Estudiantes del Ii Ciclo de una Universidad Piura 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-16) Atoche Torres, Rosalinda Maely; Iglesias León, Carlos Ismael; Merino Salazar, Teresita del RosarioEl presente trabajo tuvo como objetivo establecer la relación entre la transición de educación secundaria a superior y la calidad educativa de estudiantes del II ciclo de una universidad de Piura 2023. El diseño empleado fue descriptivo, transversal y de naturaleza correlacional. La muestra estuvo conformada por 87 estudiantes, y se empleó la encuesta como técnica de recolección de datos, utilizando un cuestionario estructurado. Los resultados indicaron una correlación positiva significativa entre la transición educativa y la calidad educativa, lo que sugiere que una mejor adaptación a la universidad está relacionada con una percepción más favorable de la calidad educativa.Item Programa de Inteligencia Artificial para Mejorar el Pensamiento Crítico en Estudiantes de Educación de la Universidad Nacional de Trujillo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-16) Peralta Pinedo Anthony Paul; Pinedo Cárdenas Julissa Juliana; Lugo Bustillos, Jelly KatherineEl presente estudio tuvo como objetivo determinar cómo un programa de inteligencia artificial mejora el pensamiento crítico de estudiantes de educación de la Universidad Nacional de Trujillo en el año 2025. Se aplicó un diseño cuasi-experimental con enfoque cuantitativo, empleando la prueba de Watson y Glaser para evaluar las dimensiones de inferencia, deducción, suposición, interpretación y evaluación de argumentos. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes seleccionados mediante muestreo intencional. El programa consistió en el uso de aplicaciones de inteligencia artificial, como agentes conversacionales, generadores de contenido y entornos de simulación, integrados en actividades académicas orientadas al fortalecimiento de habilidades de análisis y reflexión. Los resultados obtenidos (p= ,000) evidenciaron diferencias significativas en el grupo experimental después de la intervención, confirmando que la inteligencia artificial, aplicada pedagógicamente, contribuye a potenciar competencias cognitivas superiores en contextos universitarios. Se concluye que el programa de inteligencia artificial aplicado en esta investigación tuvo una mejora significativa en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de Educación de la Universidad Nacional de Trujillo en el año 2025. Se recomienda al área pedagógica de esta universidad que incorpore programas de inteligencia artificial con un enfoque educativo innovador y reflexivo, integrando estas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.Item Estrategías Didácticas y Aprendizaje Significativo en Estudiantes de una Universidad de Trujillo 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-16) Atalaya Cornejo, Selene Nicole; Valderrama Puscan, Marlon WalterLa indagación tiene como propósito determinar la conexión que hay entre estrategias didácticas y el aprendizaje significativo en alumnos de una Universidad de Trujillo, 2023. Fue de tipo cuantitativo de correspondencia y bosquejo de indagación: preexperimental transversal. El universo fue por 200 universitarios de una universidad de Trujillo y el ejemplar es de 50 aprendices, los instrumentos utilizados fueron cuestionario, luego los mencionados datos se procesaron empleando el recurso estadístico denominado SPSS. Concluyendo que, la conexión que hay entre estrategias didácticas y aprendizaje significativo en alumnos de una universidad de Trujillo, 2023 es directa y altamente significativa; se sustenta en la prueba no paramétrica Rho de Spearman, donde el p-valor es de 0.000 y el coeficiente de correlación Rho es de 0.941.Item Estrategias de Adquisición de la Información y Autorregulación de los Aprendizajes de los Estudiantes de un Instituto Superior Trujillo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-16) Gutierrez Aguilar, María Lourdes; Gutiérrez Gago, Víctor Julio; Merino Flores IreneEl objetivo del trabajo fue determinar la relación entre las Estrategias de Adquisición de la información y Autorregulación de los aprendizajes de los estudiantes de un instituto superior Trujillo. Debido a su naturaleza no experimental y a su alto grado de correlación, se adoptó una técnica cuantitativa básica para esta investigación. La muestra estaba compuesta por 140 estudiantes de educación superior que pertenecen a diferentes especialidades del primer ciclo. Se concluye que, de acuerdo al objetivo general, existe una relación importante entre las Estrategias de adquisición de la información y Autorregulación de los aprendizajes de los estudiantes. La correlación de correlación Rho Spearman de 0,667, y la significancia (Sig <0.05) prueba que esta relación es positiva moderada, y también significativa a un nivel de 0,01. Se recomienda que el promotor del instituto superior debe de incluir en su plan de estudios clasificación de estrategias del aprendizaje adecuadas a las necesidades de los estudiantes debiendo considerarse que no todos aprenden de la misma manera, asimismo promoviendo aprendizajes más significativos que les permita desenvolverse de manera autónoma, más reflexivos, críticos y proactivos el cual ayudarán a los estudiantes al éxito de su aprendizaje. Por ende, los docentes deben de estar actualizados, capacitados y preparados para poder compartir y conseguir que los estudiantes hagan uso de estas herramientas tan significativas para su aprendizaje.Item Metodología de Enseñanza Invertida y Autonomía en el Aprendizaje de Matemáticas en Estudiantes Universitarios de Lima 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-16) Figueroa Salinas, Luis Leoncio; Guzmán Rodríguez, Natalia MavilaEl estudio denominado “Metodología de enseñanza invertida y la autonomía en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de una Universidad Privada de Lima” presentó como objetivo explorar como el procedimiento de enseñanza invertida se relaciona con la capacidad de autorregulación en el aprendizaje de la matemática en universitarios, por ello, se buscó si entre las variables existe una determinada relación. Para ello, se aplicó un diseño de investigación cuantitativo - correlacional y se contó con 100 estudiantes como muestra, a quienes se les aplicaron los instrumentos denominados cuestionarios. Una vez obtenido la base de datos se procesaron a través de la estadística descriptiva de la cual se obtuvo las tablas con el porcentaje para cada variable y dimensión, acto seguido se procesaron los datos mediante la estadística inferencial (correlación de Spearman), obteniendo como resultado una correlación positiva de 0.689** con una significancia de p=0.000, con lo cual se acepta la hipótesis planteada por el autor. En conclusión, aplicar el método de enseñanza invertida favorece la autorregulación del aprendizaje matemático en los universitarios, promoviendo su autonomía y el desarrollo de habilidades como la planificación, monitoreo y evaluación personal.Item Uso de las Tics y Práctica Guiada como Estrategia en Estudiantes de un Instituto Superior Pedagógico Cusco 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-16) Montes Díaz, Olivia; Pérez Salas, Yudisa; Merino Salazar, Teresita del RosarioLa investigación se concentró en identificar la relación entre uso de las tics y práctica guiada como estrategia en estudiantes de un instituto superior pedagógico Cusco 2024. El presente trabajo fue de tipo básico, ofrece además un análisis descriptivo correlacional de tipo no experimental. Se puso en práctica a la encuesta como técnica y 2 cuestionarios para estimar mediciones en cada una de las variables de interés. Se trabajó con muestreo no probabilístico, de tipo por conveniencia, empleándose un total de 105 estudiantes. Los datos fueron analizados mediante programas computacionales como Excel y el software SPSS v26. Se hizo uso del coeficiente Rho de Spearman como estadístico para evaluar la relación, ya que los datos no siguieron una distribución normal. Se describieron la existencia de un nivel medio en la variable “Uso de las TIC´s” predominando valores 57.1%, 56.2%, y 60%, para cada dimensión; para la variable “Practica guiada como estrategia” para todas sus dimensiones oscilando valores entre 55.3%, 54.3%, y 54.3% respectivamente. Se concluye la existencia de una relación significativa positiva - moderada entre uso de las tics y práctica guiada como estrategia en estudiantes (con un Rho = 0,572) de un instituto superior pedagógico Cusco 2024.Item Gestión del Tiempo y Estrés Académico de los Estudiantes de una Universidad Nacional de Puno 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-16) Chambi Quecara, Valerio Palacios; Mejia Acasiete, Juan Carlos; Centurion Larrea, Angel JohelLa investigación experimento como objetivo general determinar cómo se relaciona la gestión de tiempo y el estrés académico en estudiantes de una universidad nacional de Puno durante el año 2025. Se ejecuto un estudio de tipo básico-aplicativo, con diseño no experimental y transversal, nivel descriptivo-correlacional, bajo un enfoque cuantitativo y con método deductivo. La población fue constituida por 206 estudiantes, seleccionando una muestra de 132 estudiantes, a quienes se administró un cuestionario con escala de Likert y el inventario SISCO, validado mediante un Alfa de Cronbach de 0,894. La prueba de normalidad Kolmogórov Smirnov evidenciaron que los datos no alcanzan una distribución normal (p = 0,000), razón se empleó la correlación de RhoSpearman. Los resultados corroboraron una relación débil entre la gestión del tiempo y el estrés académico con (Rho = 0,307; p = 0,000), con correlaciones positivas medias en las dimensiones del uso del tiempo (r = 0,362), grado de aprovechamiento (r = 0,325) y calificación esperada (r = 0,216). Se concluye que la gestión del tiempo, en sus tres dimensiones, influye de manera relevante en el estrés académico, contribuyendo a su eficiencia, sostenibilidad y estudio positivo por parte de los estudiantes.Item Herramientas Digitales y el Desempeño Docente en los Estudiantes de una Universidad de Piura 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-14) Yamunaque More, Wilmer; Fernández López, Víctor ManuelEl presente estudio tuvo como propósito determinar cuál es la relación entre herramientas digitales y el desempeño docente en los estudiantes de una universidad de Piura. Por consiguiente, se ejecutó bajo un enfoque cuantitativo, descriptivo y alcance correlacional, con diseño no experimental de corte transversal; su muestra fue de 60 jóvenes universitarios de la facultad de Ingeniería de Sistemas seleccionada bajo un muestreo no probabilístico por conveniencia. De igual manera, se utilizó dos cuestionarios cada uno de ellos se agrupo en tres dimensiones y una totalidad de 15 preguntas. Simultáneamente en los resultados se demostró una relación perfecta alta positiva y significativa con el coeficiente de correlación de Spearman = 0, 909 que corresponde a herramientas digitales y desempeño docente. Por otro lado, con respecto a los objetivos específicos se halló el multiplicador de Spearman = 0,628 siendo positiva moderada que corresponde a dimensión planificación, igualmente la dimensión guía del proceso de enseñanza = 0,749 siendo alta y positiva, asimismo el liderazgo educativo = 0,821con una correlación fuerte y positiva. Al mismo tiempo se consiguió el alfa de Cronbach = 0,957 que corresponde a herramientas digitales y 0,924 a desempeño docente. Al respecto se concluyó que existió relación positiva y significada entre herramientas digitales y el desempeño docente, además se evidenció que el uso de las tecnologías educativas se encuentra en proceso de fortalecimiento dentro de las practicas pedagógicas universitarias.Item Actitud hacia la Investigación y Publicación en Revistas Académicas en Estudiantes de Filosofía de Universidades Públicas de Lima 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-24) Avila Vera, Roger Park; Lugo Bustillos, Jelly KatherineEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre actitud hacia la investigación y publicación en revistas en estudiantes de Filosofía de universidades públicas de Lima 2025. La metodología se enmarca desde el enfoque cuantitativo, nivel correlacional, corte transversal con diseño no experimental. La muestra fue conformada por 51 estudiantes de cuarto y quinto año de la carrera de Filosofía, a quienes se le aplicaron dos cuestionarios mediante la técnica de encuesta. Los resultados confirmaron la relación significativa (p = 0.005) con coeficiente de correlación de Spearman de 0.389. Se concluye la relación significativa, directa y media de las variables, permitiéndose afirmar que a mayor actitud hacia la investigación se incrementa la publicación en revistas académicas en estudiantes de Filosofía de universidades públicas de Lima. Se recomienda fortalecer la actitud investigativa a través de la constante mejora de las actividades promovidas en el ámbito de las universidades públicas de Lima y dirigidas a la formación investigadora de los estudiantes de Filosofía.Item Inteligencia Artificial y El Desarrollo del Pensamiento Crítico en Estudiantes de un Instituto Tecnológico en San Ignacio 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-23) Cruzado Romero, Angel Edilberto; Reymundo Ccanto, Mirtha Liliana; Calvo Gastañaduy, Carola ClaudiaEn la presente investigación se ha planteado como objetivo principal determinar la relación entre la Inteligencia Artificial y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes del programa de Producción Agropecuaria de un Instituto Tecnológico en San Ignacio en el año 2025, ante el visible aumento del interés por incorporar tecnologías avanzadas en la educación superior, las cuales buscan potenciar las habilidades cognitivas de los educandos. Esta investigación se ha desarrollado bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño no experimental, transversal y descriptivo-correlacional, aplicando el método hipotético-deductivo. La población está conformada por un total de 85 estudiantes de la carrera de Producción Agropecuaria del instituto, seleccionándose una muestra censal de 85 estudiantes mediante criterios de inclusión definidos. Consecuentemente se ha realizado la recolección de datos, para lo cual se ha utilizado cuestionarios estructurados y validados por expertos, que han permitido medir dimensiones como conocimiento, uso práctico y actitud hacia la IA, así como análisis, argumentación y resolución de problemas en el pensamiento crítico. Los datos fueron procesados mediante el software SPSS v.26, aplicando estadística descriptiva y análisis de correlación para determinar la relación entre variables. Los resultados obtenidos evidencian una relación estadísticamente significativa y de carácter positivo entre el uso de herramientas de IA y el desarrollo de habilidades críticas, resaltando la capacidad de la IA para ofrecer un aprendizaje de acuerdo a sus necesidades, retroalimentación personalizada fortaleciendo el razonamiento, la toma de decisiones y la autonomía intelectual de los alumnos. Se concluye que la incorporación consciente y planificada de la IA en el currículo puede fortalecer el desarrollo del pensamiento crítico, siendo esencial capacitar al docente en su uso pedagógico y promover estrategias didácticas que combinen tecnología con reflexión crítica. Se recomienda a las instituciones educativas diseñar planes de capacitación docente, revisar los currículos para incluir IA de forma transversal y garantizar el acceso equitativo a herramientas tecnológicas, con el propósito de fortalecer la preparación de los estudiantes para enfrentar los desafíos de la sociedad digital.Item Cultura se la Investigación y Desempeño Docente en una Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Yungay Ancash 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-12) Henostroza Alberto, Jhon Kennedy; Ildefonso Paucar, Johan Alexander; Lozano Gonzales, Héctor GilmerFomentar un entorno académico de indagación, el pensamiento crítico y a la actualización constante de los docentes en el proceso de la investigación permite enseñar con calidad, actualizando contenidos y métodos. Por consiguiente, la investigación enriquece la enseñanza haciendo más pertinente reflexiva y contextualizada. En ese sentido se ha planteado como objetivo; Determinar la relación existe entre la cultura de investigación y el desempeño docente en la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Ignacio Amadeo Ramos Olivera” Yungay – Ancash 2025. Fue una investigación de enfoque cuantitativa, de tipo descriptivo y de diseño correlacional. Se ha trabajado con una población de 40 docentes de la Escuela de Yungay, con una muestra de estudio de 34 docentes. Para el recojo de datos se ha hecho uso de técnica de encuesta y como instrumento el cuestionario de encuesta. Los resultados alcanzados fueron; el 100% de los docentes encuestados manifiestan que se encuentran en el nivel de proceso con respecto al fortalecimiento de la cultura a la investigación, así mismo el 55,9% de los docentes manifiestan estar en el nivel regular con respecto a su desempeño docente. Y se llegó a la siguiente conclusión; existe una correlación promedio, pero significativa entre la cultura de investigación y el desempeño docente en la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Ignacio Amadeo Ramos Olivera” Yungay – Ancash 2025, la cual se evidencia en los resultados de la tabla 12, donde la correlación de rho de Spirman alcanza ,391 puntos y el nivel de significancia es 0,022 de correlación menor que el valor P < ,05, por lo que acepta la hipótesis alternativa.Item Neurodidáctica y Rendimiento Académico de Estudiantes de Educación Inicial del Instituto Superior Pedagógico Público San Ignacio 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-11) Abad Reyes, Dilcia Elisabeth; Tuesta Bardalez, Segundo EloyEsta investigación, llamada neurodidáctica y rendimiento académico de alumnos de Educación Inicial del Instituto Superior Pedagógico Público San Ignacio 2023. Se buscó identificar la relación entre la neurodidáctica y el desempeño académico de alumnos de educación inicial del instituto pedagógico público de San Ignacio – Cajamarca 2023. Se empleó un diseño correlacional para la elaboración de la tesis. Un total de 130 estudiantes formaron la muestra de estudio. La recolección de datos se realizó mediante encuestas, utilizando dos cuestionarios para neurodidáctica y rendimiento académico. Ambos fueron evaluados por expertos para validación y mostraron una confiabilidad de 0,733 en el cuestionario de neurodidáctica y 0,833 en el de rendimiento académico, indicando que son muy confiables. Los resultados indican que el 69.2% de los estudiantes están en nivel bueno en neurodidáctica y un 20.8% en rendimiento académico. Se sitúan en un nivel elevado. Finalmente, respecto a la hipótesis general, es importante mencionar que el nivel de significancia de la regresión ordinal es menor al 5%, lo que sugiere que la Neurodidáctica está directamente relacionada con el rendimiento académico. Estos resultados son respaldados por el valor de Rho Spearman -0.332, lo que sugiere que la Neurodidáctica se relaciona de forma indirecta con el rendimiento académico de los estudiantes de educación inicial del Instituto Superior Pedagógico público de San Ignacio – Cajamarca 2023.Item Vocación Docente y Motivación al logro en Estudiantes de una Universidad Pública Trujillo 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-02) Hernandez Gutierrez, Santos Ray; Rodriguez Andrade, Juniors Stip; Fernández Mantilla, Mirtha MercedesEl presente estudio, tuvo como objetivo general, el determinar el grado de relación entre la vocación docente y la motivación al logro en los estudiantes de educación primaria de una universidad pública. Corresponde a un estudio de tipo básico-sustantivo, con un diseño correlacional. La población la conformaron estudiantes pertenecientes a la carrera de Educación Primaria mayores de 18 años, de ambos sexos, la muestra la conformaron un total de 141 participantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia quienes respondieron al Cuestionario de Vocación Docente (CVD-E) y a la escala de Motivación al logro. Los resultados determinan que existe una relación directa, altamente significativa (p<.001), con un tamaño de efecto grande (rho: .55) entre las variables de vocación docente y motivación de logro.Item Actitud Investigativa y Aprendizaje Autónomo en Estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico Público de Piura 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-02) Alama Calderón, Eli Maribel; Ramos Ortiz, Sarita; Tirado Bocanegra, Patricia IbethLa presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre la actitud investigativa y el aprendizaje autónomo en los estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico Público de Piura, 2024. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental de nivel correlacional y transversal. La población censal estuvo conformada por 59 estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Público, a quienes se les aplicó la técnica de encuesta y el instrumento del cuestionario, utilizado para ambas variables de estudio. Resultados, el nivel de actitud investigativa se ubicó en nivel desarrollado en 73%, 20% en proceso y 7% por desarrollar, del mismo modo, el aprendizaje autónomo se ubicó en nivel medio 53%, en nivel alto con 44% y bajo el 3%. Conclusión, muestra un coeficiente de rho=0.653, lo que refleja una relación positiva de tamaño grande entre ambas variables, esto sugiere que a medida que mejora la actitud investigativa, también tiende a incrementarse el aprendizaje autónomo, y viceversa, además, el valor de significancia 0.000 es menor que el umbral estándar de 0.01, estos resultados refuerzan la existencia de una relación importante y significativa entre ambas variables, ambos aspectos podría contribuir al mejor desempeño académico y al desarrollo integral de los estudiantes.Item Resiliencia y Estrés Académico en Estudiantes de la Carrera Profesional de Educación de una Escuela de Educación Superior en Trujillo 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-02) Gamarra Castañeda De Correa, Soledad; Ponte Campos, César Vincent Martín; Valderrama Puscan, Marlon WalterEl objetivo de esta investigación fue determinar la conexión entre la resiliencia y el estrés académico en jóvenes de la carrera de Educación en un instituto Superior en Trujillo durante el año 2024. La investigación se realizó bajo el enfoque cuantitativo y fue de tipo descriptivo correlacional. La muestra estuvo integrada por 120 alumnos seleccionados de una población total de 800. Para recolectar datos se aplicaron la Escala de Resiliencia de Wagnild y Young y el Inventario SISCO SV-21 para evaluar estrés académico. Como resultados se obtuvo que el grado de relación entre resiliencia y estrés académico, denotan una relación inversa de nivel significativo (Rs= -.115; p<.05), lo que señala que una mayor capacidad de resiliencia reduce la probabilidad de experimentar altos niveles de estrés durante la realización de actividades educativas. En cuanto a los niveles observados de resiliencia, se resolvió un mayor índice porcentual del nivel moderada (43%) y para estrés académico se detectó un mayor índice porcentual de estrés (81%)Item Desempeño Docente y la Satisfacción en Estudiantes de Enfermeria de una Universidad de Ica 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-02) Molina García, María del Pilar; Merino Flores, IreneEsta investigación aporta al objetivo de desarrollo sostenible N° 4 Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. La investigación tuvo como objetivo general fue determinar la relación entre el desempeño docente y la satisfacción en estudiantes de enfermería de una Universidad de Ica 2025. La investigación fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo, con alcance correlacional, de diseño no experimental y corte transversal. Se determino que, en la tabla los resultados mostraron un Rho=0,713 y una sig.= 0,000, demostrando una relación significativa positiva alta entre la preparación para la enseñanza de los estudiantes y la satisfacción de los estudiantes de enfermería. Se le recomienda al rector mejorar la capacitación de los docentes mediante la implementación de programas de formación continua en pedagogía, métodos de enseñanza y tecnología para mejorar su competencia profesional; ya que esta mejora repercutirá directamente en la satisfacción de los estudiantes y tendrá una influencia significativa en la calidad de la formación y en la experiencia académica en la universidad.Item Formación Profesional y Desempeño Laboral en los Docentes de un Instituto Superior Pedagógico Público de Cajamarca 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-02) Linares Vásquez, Pedro Omar; Mendo Cieza, Liliana Concepción; Terrones Marreros, Mario AndresEl objetivo principal de esta investigación es establecer la relación entre la “formación profesional” y el “desempeño laboral” de los docentes de un Instituto Superior Pedagógico Público de Cajamarca 2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo de tipo correlacional, utilizando un diseño no experimental y transversal, con una población de 102 docentes y una muestra censal. La recolección de datos se realizó mediante dos cuestionarios validados que evalúan tanto la formación profesional como el desempeño laboral, utilizando escalas tipo Likert (Eficiente, Deficiente, Excelente). Los resultados indican una conexión importante entre la “formación profesional” y el “desempeño laboral”, concluyendo que una formación adecuada impacta positivamente en la efectividad docente. Se recomienda fortalecer los programas de formación continua, implementando actualizaciones curriculares que se ajusten y adapten a los requerimientos del contexto educativo actual, así como fomentar la capacitación en nuevas metodologías y tecnologías educativas que mejoren el desempeño laboral de los docentes y, por ende, la excelencia en el servicio educativo en la región.Item Competencias Digitales y el Desempeño Docente en una Universidad de la Provincia de Rioja 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-02) Arrasco Balvin, Cinthia Margarita Carmen Amalia; Carhuapoma Huaman, Jose Cirilo; Cojal Loli, Bernardo ArtidoroEl propósito de esta investigación fue analizar la relación entre las competencias digitales y el desempeño docente en una universidad de la provincia de Rioja 2025. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo básica y nivel correlacional. La población estuvo conformada por 42 docentes, a quienes se les aplicaron dos cuestionarios validados mediante juicio de expertos y pruebas de confiabilidad. Los datos fueron procesados con estadística descriptiva e inferencial, empleando la prueba de correlación de Pearson. Los resultados revelaron que el 52 % de los docentes presenta un nivel medio de competencia digital y el 45 % un desempeño docente también medio. Se obtuvo un coeficiente de correlación de r = 0.781 con p = 0.000, lo que evidencia una relación alta y significativa entre ambas variables. Se concluye que un mayor desarrollo de las competencias digitales influye positivamente en el desempeño profesional del docente, por lo que se recomienda fortalecer esta dimensión como parte de la formación continua del magisterio.Item Competencias Digitales y Aprendizaje en Practicas Preprofesionales en Estudiantes del Décimo Ciclo de Inicial de una Universidad Trujillo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-02) Cahuana Quispe, Nery; Marmolejo Marín, Kattia Luz; Sáenz Piedra, Jorge OctavioEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias digitales y el aprendizaje en prácticas preprofesionales en estudiantes del décimo ciclo de Educación Inicial de una universidad privada de Trujillo, 2025. Metodología empleo un diseño correlacional transversal no experimental y un enfoque cuantitativo. La muestra estuvo compuesta por 80 estudiantes. La recolección de datos se realizó mediante cuestionario y encuesta. Los resultados indicaron la mayoría de los estudiantes alcanzó nivel regular en competencias digitales 46,3 %, sobresaliendo la comunicación y colaboración digital, mientras que la resolución de problemas representó la mayor debilidad. Mientras, cuanto, al aprendizaje en prácticas preprofesionales, predominó el nivel bueno (46.3%), Poniendo en énfasis en las dimensiones relacionadas con el proceso de enseñanza aprendizaje y en la dimensión interpersonal. El Analís inferencial arrojo un coeficiente de correlación de r = 0,702 con un valor de p = 0,000 < 0,05 lo que indica una correlación positiva alta y estadísticamente significativa. En consecuencia, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, concluyéndose que existe una relación positiva alta y significativa entre las competencias digitales y el aprendizaje en prácticas en los estudiantes del décimo ciclo.