El efecto del flipped classroom y la autorregulación en el desarrollo de competencias digitales investigativas en Universitarios De Lima 2025

Abstract

Se plantea el objetivo general: analizar el papel mediador de la autorregulación del aprendizaje en la relación entre el modelo FC y las competencias digitales investigativas en estudiantes universitarios de Lima, 2025. Para el desarrollo del estudio se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y de alcance explicativo. La muestra estuvo conformada por 250 participantes, se utilizaron tres cuestionarios para mediar las variables MFC (α,=.825), AA (α,= .855) y CHI (α,= .878), se obtuvieron valores mayor a un α,=0.8 siendo los tres instrumentos fiables, lo que aseguró la consistencia interna. Respecto al resultado F=13.916 con p=000<0.05 indica que el modelo de regresión es significativo en su conjunto. Se concluye que la AA es un mediador entre el MFC y las CHI, validando un modelo estadísticamente consistente (R = 0.318; F = 13.916; p < 0.001).