Maestría en Informática Educativa y Tecnologías de la Información
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Item Efecto del uso de herramientas educativas digitales en el logro de aprendizaje de los estudiantes de educación secundaria de una institución educativa de Iquitos, 2026(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-09-10) Acuña Torres, Leoncio; Broncano Paredes, Juan Carlos; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEl presente estudio titulado “Efecto del uso de herramientas educativas digitales en el logro de aprendizaje de los estudiantes de educación secundaria de una institución educativa de Iquitos, 2026” tuvo como objetivo determinar el efecto de la integración pedagógica de herramientas digitales en el aprendizaje escolar. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y nivel explicativo, con diseño cuasiexperimental de grupo control y experimental con medición pretest y postest. La población estuvo compuesta por 653 estudiantes y la muestra por 76 estudiantes, distribuidos en dos grupos de 38 participantes cada uno. Para la recolección de datos se emplearon cuestionarios y sesiones de aprendizaje estructuradas con herramientas digitales. Los datos fueron procesados mediante el programa estadístico SPSS, aplicándose pruebas no paramétricas: Wilcoxon para comparaciones intragrupo y U de Mann-Whitney para comparaciones entre grupos. Los resultados confirmaron que, tras la intervención, el grupo experimental mostró progresos altamente significativos en el logro de aprendizaje (p < 0,001) respecto al grupo control, confirmándose diferencias estadísticas en la medición final y predominio de incrementos en la mayoría de los estudiantes. Se concluye que el uso planificado de herramientas educativas digitales influye significativamente en el logro de aprendizaje, constituyendo una estrategia pedagógica eficaz en el nivel secundaria.Item Motivación y competencias digitales para emplear la inteligencia artificial en la Institución Educativa N°14453 El Porvenir Huancabamba Piura 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-31) Huamán Peña, Elmer; Tirado Bocanegra, Luis MiguelLa investigación se centra en analizar cómo la motivación se relaciona con el fomento de competencias digitales para el empleo de la inteligencia artificial (IA) en un contexto educativo rural del norte peruano, específicamente en el caserío El Porvenir de Huancabamba, departamento de Piura. El estudio parte de la premisa de que la IA tiene el potencial de transformar el aprendizaje - enseñanza, especialmente en zonas con acceso limitado a recursos tecnológicos y educativos, siendo su finalidad principal establecer el vínculo existente entre la motivación y las competencias digitales para emplear la inteligencia artificial en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa N° 14453 con el fin que puedan utilizar herramientas de IA de manera efectiva. Se emplearon métodos cuantitativos de tipo básico, de diseño no experimental, nivel correlacional y corte transversal. Los participantes fueron estudiantes de nivel secundario, seleccionando a 50 para aplicarles las encuestas con el fin de evaluar el nivel de motivación y de sus habilidades digitales actuales, los dos cuestionarios fueron estructurados bajo escala tipo Likert, los cuales se validaron mediante juicio de expertos y presentaron alta confiabilidad según Cronbach. Evidenciando que existe una correlación positiva y significativa entre las variables de estudio, así como entre sus dimensiones: motivación intrínseca, motivación extrínseca, autoeficacia tecnológica y actitud frente a la tecnología con las competencias digitales para el uso de la inteligencia artificial. Se concluyó que la motivación constituye un elemento clave en el fomento de competencias digitales que favorecen a un uso adecuado y responsable de la IA en el proceso educativo.Item Contenidos digitales y el aprendizaje del área de ciencias sociales en secundaria en una Institución Educativa De Carhuacasha 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-28) Diestra Príncipe, Fabián Sebastián; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEl estudio analizó la relación entre utilizar contenidos digitales y el aprendizaje en Ciencias Sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Carhuacasha (2024). Se optó por una metodología cuantitativa, de nivel básico, y diseño correlacional no experimental aplicado a 43 estudiantes encuestados. Los hallazgos evidenciaron Una relación directa muy elevada entre ambas variables, presentando un coeficiente de correlación elevado con valor 0.983. Determinado valor extraordinariamente alto y positivo permite afirmar que la intensidad en el uso o la calidad de los contenidos digitales está directamente relacionada con un mejor aprovechamiento cognitivo en las ciencias sociales observado en escolares. En tal sentido, se sugiere a la entidad educativa promover e integrar activamente contenidos digitales revolucionarias en el aprendizaje de ciencias sociales para potenciar significativamente su aprovechamiento escolar de los escolares.Item Geogebra como estrategia didáctica para mejorar el rendimiento académico en matemática en estudiantes de quinto grado de secundaria de una Institución Educativa De La Coipa Cajamarca 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-28) García Pérez, José Ysaías; Tello Torres, Celi; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEl presente estudio titulado “GeoGebra como estrategia didáctica para mejorar el rendimiento académico de Matemática en estudiantes de quinto grado de secundaria de una institución educativa de la Coipa, Cajamarca 2025” se orientó con el objetivo de determinar la relación entre el uso de GeoGebra y el rendimiento académico en matemáticas de los estudiantes de quinto grado de secundaria de una institución educativa del distrito de La Coipa, San Ignacio, Cajamarca, en el año 2025. La investigación se enmarcó dentro del paradigma positivista y fue de tipo aplicada, con un diseño preexperimental, de un solo grupo con pretest y postest. La población estuvo conformada por 67 estudiantes y la muestra por 33 estudiantes del quinto grado sección “A”. Se emplearon dos instrumentos: un cuestionario para evaluar el uso de GeoGebra y una prueba para medir el rendimiento académico. Ambos instrumentos fueron validados por juicio de expertos y presentaron adecuada confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados evidenciaron diferencias significativas entre los puntajes de pretest y postest en el rendimiento académico global y en todas sus dimensiones, según la prueba de rangos con signo de Wilcoxon (p < 0,05). Ello demuestra que, luego de la aplicación de GeoGebra como estrategia didáctica, los estudiantes incrementaron sus niveles de comprensión conceptual, aplicación procedimental, conexión con conocimientos previos y razonamiento y argumentación matemática. En conclusión, el uso del software GeoGebra tuvo un efecto favorable y significativo en la mejora del rendimiento académico en matemática de los estudiantes participantes, convirtiéndose en una alternativa pedagógica viable para contextos escolares similares.Item El aula virtual y su relación con el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de una Institución Educativa De Huánuco 2026(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-26) Jara Caqui, Jervacio Romaldo; Tirado Bocanegra, Luis MiguelLa implementación en aula virtual en las instituciones ha sido afectada por la falta de conexión a la red, la capacitación del docente y la falta de recursos digitales en el contexto rural que se evidenció, sobre todo, después de la pandemia por la covid-19 y en los últimos años, se aceleró la incorporación en educación de las TIC como la I.E. N.° 32467 de Pumacahua (Huánuco) durante 2026. El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso del aula virtual y el aprendizaje colaborativo en estudiantados de educación primaria. Se realizó con enfoque cuantitativo, investigación básica, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transeccional o transversal; la población y muestra fueron censales (51 estudiantes). La técnica fue la encuesta y se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert (30 ítems por variable), con confiabilidad excelente (alfa de Cronbach = 0.945 para aula virtual y 0.980 para aprendizaje colaborativo). El análisis se realizó con estadística descriptiva en Excel e inferencial en SPSS, aplicando correlación de Pearson. Los resultados mostraron una relación positiva, directa y estadísticamente significativa entre aula virtual y aprendizaje colaborativo (r = 0.68; p = 0.000 < 0.01), y asociaciones significativas con cooperación (r = 0.61; p = 0.000), compromiso (r = 0.65; p = 0.000) y comunicación (r = 0.59; p = 0.001). Se concluyó que un mayor uso pedagógico y una gestión adecuada del aula virtual se asociaron con mayores niveles de aprendizaje colaborativo, aportando evidencia para la gestión pedagógica orientada a planificar la virtualidad con mediación docente y estrategias que fortalezcan cooperación, compromiso y comunicación en contextos rurales.Item Tecnologías de la información y la comunicación y el proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico Público De La Provincia De Piura 2026(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-26) Navarro Avendaño, Max Fabian; Centurion Larrea, Angel JohelEl estudio tuvo como propósito determinar la relación entre las Tecnologías de la Información y la Comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico Público de la provincia de Piura, 2026. Metodológicamente, el estudio fue cuantitativo, básico, no experimental, transversal y correlacional- descriptiva; conformándose la muestra de 93 estudiantes del programa de Arquitectura de Plataformas y Servicios de Tecnologías de la Información, considerándose una muestra censal. Se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert, uno para la variable. En los resultados descriptivos se evidenció que el nivel de las TIC predominó en nivel regular (55.9%) y el proceso de enseñanza-aprendizaje también en nivel regular (52.7%), lo que refleja limitaciones en el desarrollo de competencias digitales y en el proceso formativo. En cuanto a los resultados inferenciales, mediante la prueba de correlación de Spearman, se obtuvo Rho= 0.763** y Sig= 0.000. Concluyendo que, existe una relación directa y significativa entre las TIC y el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que indica que, a mayor uso y dominio de las tecnologías, mayor es el fortalecimiento del proceso formativo en los estudiantes.Item Refuerzo académico asincrónico para desarrollar la competencia indaga mediante métodos científicos en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Privada De Puerto Maldonado 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-24) Borondi Molero Richard Vladimir; Centurion Larrea, Angel JohelEl objetivo de la investigación fue diseñar una propuesta basada en el refuerzo académico asincrónico que contribuiría al desarrollo de la competencia indaga mediante métodos científicos en estudiantes de primer y segundo año de secundaria de una institución educativa privada de Puerto Maldonado 2025. La metodología empleada estuvo fundamentada en el enfoque cuantitativo, el estudio correspondió a un tipo de investigación básica, el diseño fue descriptivo con propuesta, la técnica empleada la observación sistemática y el instrumento registro evaluativo del desempeño en Excel, la cual arrojó un valor de 0,876 de Alfa de Cronbach. La técnica de procesamiento y análisis de la información fue el método estadístico usando el programa IBM Statistics versión 27, donde se calcularon los porcentajes del nivel de desempeño estudiantil. Los resultados develaron que los estudiantes de primer año estuvieron ubicados en el nivel de inicio alcanzando entre el 34,1% y el 38,3% en casi todas las dimensiones, solamente los alumnos de la sección C obtuvieron el 42,9% en el nivel logrado, significando que analizaron los datos e información, para el caso de segundo año, entre el 33,3% y el 41,7% de estudiantes estuvieron en el nivel logrado al diseñar estrategias indagatorias, pero ningún estudiante de ambos años estuvieron en el nivel destacado por ello el resultado fue de 0%, no demostraron niveles superiores en la competencia. Por ello, el estudio concluyó con un planteamiento de intervención asincrónico basado en actividades que fomentan la indagación desde el quehacer científico en estudiantes de secundaria.Item La gamificación a través de genially y la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de primaria de una Institución Educativa La Esperanza Trujillo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-12) Silva Vigo, Silvia Verónica; Villanueva Sandoval, Deysi Paola; Ramírez Herrera, Yvonne GisellaEn este estudio, su objetivo fue identificar la relación entre la gamificación a través de Genially y la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de primaria de una institución educativa La Esperanza Trujillo 2025. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con un diseño transversal y no experimental. La población conformada por 42 alumnos. Para acopiar datos se aplicó la técnica de encuesta; el instrumento utilizado para la variable uno fue un test de gamificación y para la variable dos, una prueba objetiva de comprensión lectora. Los resultados muestran un coeficiente de correlación de 0.862, con un nivel de significancia bilateral de p = 0.000, valor inferior a 0.01, lo que indica una correlación positiva y altamente significativa entre ambas variables. Este hallazgo evidencia que, a medida que aumenta el uso y la efectividad de las estrategias gamificadas mediante Genially, también se incrementan los niveles de comprensión lectora en los estudiantes. Es decir, aquellos estudiantes que participan activamente muestran mayor motivación y desempeño en las actividades gamificadas tienden a obtener mejores resultados en los niveles literal, inferencial y crítico-valorativo de la comprensión lectora. Se concluyó que, la implementación de estrategias gamificadas contribuye significativamente a potenciar la participación, motivación y desempeño de los estudiantes, impactando de manera positiva en su comprensión lectora en sus diversos niveles.Item Uso de las herramientas google para mejorar las competencias digitales de los estudiantes de quinto grado de primaria de una Institución Educativa De Trujillo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-22) Aramburú Jimeno, José Francisco Alejandro; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEl propósito medular de este estudio consistió en evaluar el impacto derivado de la incorporación de las herramientas de Google en el ámbito escolar. Para ello, se seleccionaron cuatro aplicaciones adaptadas a las características cronológicas de una muestra de estudiantes del quinto grado de educación primaria en un colegio de Trujillo. Los recursos tecnológicos evaluados abarcaron Google Classroom, así como las utilidades de Documentos, Presentaciones y Dibujos. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño pre-experimental de un solo grupo, utilizando la aplicación de un pre-test y un post-test para evaluar las competencias digitales en sus cuatro dimensiones: Personaliza, gestiona, interactúa y crea objetos dentro de la virtualidad. El estudio se centró en una población muestral de 128 escolares de quinto grado de primaria. Para el levantamiento de los datos, se recurrió a la encuesta como técnica y a un cuestionario bajo la escala de Likert como instrumento, lo cual permitió medir el nivel de adopción de las herramientas de Google tras haber ejecutado el test respectivo, el principal hallazgo estadístico en cada una de las dimensiones fue de mejora, teniendo en porcentajes generales la siguiente mejora: inicio un 20.75% (27 estudiantes beneficiados), proceso 39.08% (50 estudiantes beneficiados), logro esperado 28.30% (36 estudiantes beneficiados) y logro destacado 31.43% (40 estudiantes beneficiados) de mejoras en las cuatro dimensiones en general, esto nos representa una influencia positiva y significativa, evidenciada en el incremento sustancial de los puntajes de las competencias digitales en la medición post-test en comparación con la evaluación inicial. Por consiguiente, se recomienda a las instituciones educativas la formalización e integración curricular de las herramientas y plataformas de Google como una estrategia didáctica clave para asegurar el desarrollo continuo y efectivo de las habilidades digitales del siglo XXI, preparando a los estudiantes para los desafíos académicos y profesionales futuros.Item Inteligencia artificial generativa y la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa De Utcubamba, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-20) Carrera Sanchez, Jose Antonio; Cruzado Vallejo, María PeregrinaEste estudio buscó determinar la correlación entre el uso de la inteligencia artificial generativa (IAG) y el logro de la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social (GPEES) en estudiantes del séptimo ciclo de secundaria de la institución educativa “San Juan” de Utcubamba durante el año 2025. La investigación utilizó un diseño transversal no experimental, empleando un enfoque cuantitativo básico a nivel correlacional. La muestra lo conformó 122 alumnos seleccionados, aplicando criterios de inclusión, exclusión y se trabajó con un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para recoger la información, se aplicaron dos cuestionarios validados por expertos, los cuales alcanzaron niveles de confiabilidad de 0,775 y 0,877 según el Alfa de Cronbach. En los resultados descriptivos, el 63,1 % de los estudiantes reportó un nivel alto respecto al uso de la IAG, el 36,9 % un nivel medio y el 0,0 % un nivel bajo; asimismo, en el logro de la competencia GPEES, Se obtuvieron un porcentaje alto del 66,4 %, 32,8 % moderado y un porcentaje bajo del 0,8 %. En los resultados mediante el coeficiente Rho de Spearman para la comprobación de la hipótesis se observó una correlación positiva moderada (Rho = 0,693) con una significación estadística a un nivel de p < 0,05, al obtener dicho valor de significancia se aceptó la hipótesis planteada. Respecto a las dimensiones, se identificaron correlaciones positivas moderadas en la dimensión crea de propuestas de valor con Rho = 0,579, en la dimensión aplica habilidades técnicas con Rho = 0,618 y en trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas con Rho = 0,486; mientras que la dimensión evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento mostró una correlación positiva alta (Rho = 0,704). Se ha determinado que sí existe una relación significativa entre las variables analizadas, lo que demuestra evidentemente que la integración del IAG actúa como un catalizador en el desarrollo de habilidades emprendedoras, especialmente en los procesos de auditoría y retroalimentación crítica del aprendizaje.Item Herramientas virtuales y competencias digitales en docentes de una Institución Educativa del Distrito De Chulucanas Piura 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-20) García Román, Miriam Janet; García Román, Ana Cecilia; Tirado Bocanegra, Luis MiguelLos procesos educativos se han venido modificando a lo largo de los años, exigiendo el fortalecimiento de competencias digitales y dominio de la tecnología en los docentes para brindar una mejor educación. En el año 2025, en una institución educativa pública de Chulucanas, se buscó examinar si el uso pedagógico de las herramientas digitales guarda una relación con el desarrollo de dichas competencias. Las variables consideradas fueron, uso de herramientas digitales, asociada a la aplicación de los recursos virtuales en la enseñanza; y competencias digitales docentes, entendida como el conjunto de capacidades que favorecen el uso de tecnologías. La investigación fue básica, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional. Se consideró como muestra al total de la población de docentes, constituida de 51 maestros. Los datos fueron recogidos a través un cuestionario validado mediante juicio de expertos y luego fueron analizados mediante el software SPSS, donde se realizaron pruebas de normalidad y el coeficiente rho de Spearman. Las evidencias mostraron una correlación positiva y significativa entre las dos variables (rho = 0,550; p < 0,05), indicando que, a mayor uso pedagógico de herramientas digitales, mayor desarrollo de competencias digitales. La mayoría de las dimensiones mostró correlación significativa. El estudio concluyó que el uso de herramientas digitales es un factor relevante que fortalece las competencias digitales docentes, siempre que su integración responda a una adecuada intencionalidad pedagógica y formación continua.Item Uso de la plataforma matemáticas profuturo para fortalecer las competencias matemáticas en estudiantes del quinto grado de primaria de una Institución Educativa, Cusco 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-20) Poblete Farfan, Yuri Mijail; Puma Quispe, Antonina; Tirado Bocanegra, Luis MiguelLa presente investigación tuvo como propósito analizar la relación entre el uso de la plataforma Matemáticas ProFuturo y el desarrollo de las competencias matemáticas en estudiantes de quinto grado de educación primaria de una institución educativa de Cusco, durante el año 2025, así mismo, el estudio se desarrolló en un contexto donde aún se evidencian dificultades en el aprendizaje del área de Matemática y, al mismo tiempo, se reconoce la necesidad de incorporar recursos digitales que acompañen y fortalezcan la práctica educativa. Desde el plano metodológico, la investigación asumió una orientación cuantitativa, debido a que el análisis se apoyó en datos medibles y en procedimientos estadísticos, además, se trató de un estudio de tipo básico, pues buscó aportar información relevante sobre la relación entre el uso de la plataforma Matemáticas ProFuturo y las competencias matemáticas, sin intervenir directamente en las variables, en esa misma línea, se trabajó con un diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional, lo que permitió observar las variables en su contexto real, en un momento específico, y determinar el grado de asociación existente entre ellas, adicionalmente, para recoger la información, se empleó la encuesta como técnica principal, mediante un cuestionario aplicado a una muestra de 80 estudiantes del nivel primario, luego, los datos obtenidos fueron procesados a través de estadística descriptiva e inferencial. Los resultados evidenciaron una relación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre el uso de la plataforma Matemáticas ProFuturo y las competencias matemáticas en los estudiantes evaluados (r = 0,558; p < 0,05), del mismo modo, se identificaron relaciones significativas con las competencias de resolución de problemas de cantidad (r = 0,527; p < 0,05), forma, movimiento y localización (r = 0,468; p < 0,05), y gestión de datos e incertidumbre (r = 0,604; p < 0,05), en conclusión, los hallazgos permiten señalar que el uso de la plataforma Matemáticas ProFuturo se relaciona de manera significativa con el desarrollo de las competencias matemáticas en estudiantes del nivel primario, lo que resalta su valor como recurso de apoyo para fortalecer el aprendizaje de la Matemática.Item Implementación de un sitio web institucional en wix en imagen publicitaria de una Institución Educativa Pública Cañete Lima(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-06) Laurente Quispe, Jesús Marcos; Villar Quiroz, Josualdo CarlosLa presente investigación evaluó el efecto de la implementación de un sitio web institucional en Wix sobre la percepción de la imagen y publicidad institucional de la comunidad educativa de la Institución Educativa Pública “Imperial” – CNI Cañete, Lima. Se empleó un diseño preexperimental con mediciones pretest – postest en una muestra de 243 participantes (directivos, docentes, estudiantes y padres). El instrumento fue un cuestionario tipo Likert (1–5) validado y con alta consistencia interna (Alfa de Cronbach = 0.907). Debido a la ausencia de normalidad en las diferencias (Kolmogorov–Smirnov p = 0.029; Shapiro–Wilk p = 0.000), se aplicaron pruebas no paramétricas: la prueba de rangos con signo de Wilcoxon para muestras relacionadas. Los resultados muestran mejoras estadísticamente significativas en todas las dimensiones analizadas, Diseño Web (Z = -13.488), Navegabilidad (Z = -8.179), Accesibilidad (Z = -7.814), Funcionalidad (Z = -9.139), Prestigio institucional (Z = -9.006) e Imagen publicitaria (Z = -13.516) con valores p < 0.001 en cada caso, lo que indica que la intervención generó un efecto positivo y robusto en la percepción de la comunidad. En términos prácticos, los baremos de “nivel alto” crecieron notablemente: por ejemplo, Diseño Web pasó de 83.5% (pre) a 97.9% (post), y Navegabilidad de 79.0% a 97.1%, entre otros incrementos significativos. Estos hallazgos respaldan la viabilidad de herramientas accesibles como Wix para fortalecer la visibilidad, usabilidad y prestigio institucional en contextos escolares con recursos limitados. En suma, la intervención no sólo mejoró indicadores técnicos (diseño, navegación, accesibilidad y funcionalidad) sino que también contribuyó a una percepción más favorable de la imagen y la publicidad institucional, aportando evidencia práctica y replicable para la gestión escolar.Item Uso de tecnologías de información y comunicaciones en las competencias investigativas en docentes de una red Educativa Ugel Chepén 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-03) Méndez Guzmán, Neyli Magdalena; Pereda Rios, Sarita Elizabeth; Baca López, Marcos GregorioLa investigación se realizó bajo el objetivo general, determinar la relación entre el uso tecnologías de información y comunicaciones en la competencia investigativa de docentes de primaria de una red educativa UGEL Chepén 2025. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo y de tipo básico, con diseño no experimental, descriptivo correlacional y de corte transversal, aplicándose a una muestra censal de 84 docentes de primaria, como técnica se aplicó la encuesta. Los resultados mostraron que, en las TIC, los niveles bajo, medio y alto tuvieron igual proporción 33%, mientras que en la variable competencia investigativa predominó el nivel medio 38%, seguido del bajo 33% y alto 29%. Asimismo, se halló una correlación positiva muy alta entre las TIC y las competencias investigativas (Rho = 0,891; p = 0,000), así como relaciones significativas con la búsqueda y gestión de información científica (r = 0,689), el análisis de datos (r = 0,654), la redacción académica con normas APA (Rho = 0,891) y el uso de inteligencia artificial (r = 0,705), evidenciando que un mayor dominio tecnológico fortaleció todas las dimensiones de la competencia investigativa docente. Concluyendo que el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones fortaleció de manera significativa las competencias investigativas de los docentes, lo que posibilita mejorar la calidad de la producción académica, optimizar el análisis y gestión de la información, e impulsar prácticas educativas innovadoras que favorezcan el desarrollo profesional docente y el logro de aprendizajes más significativos en los estudiantes.Item Redes sociales y rendimiento académico de estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Trilce Calcuta 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-01) Paredes Peña, Jenny Ann; Velarde Araujo, Jaime OliverEn tiempos actuales, las redes sociales son consideradas como uno de los más relevantes medios para comunicar e interactuar entre los adolescentes, generando un impacto significativo en diversos aspectos y roles que desempeñan. En el contexto educativo, estas plataformas digitales representan tanto una oportunidad como un desafío, pues pueden facilitar el acceso a información y el aprendizaje colaborativo, pero también pueden generar distracciones que influyen en los resultados académicos. En este contexto, se desarrolló la investigación con el propósito de relacionar el uso de las redes sociales y el rendimiento académico de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la I.E Trilce Calcuta en 2025. Este trabajo investigativo, de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional, con un diseño transversal no experimental, incluyó a 44 estudiantes seleccionados de manera aleatoria. Para el recojo de la data se administraron dos cuestionarios: uno orientado a identificar los tipos de redes sociales utilizadas y otro para evaluar el desempeño del alumnado. El trabajo analítico se realizó con el coeficiente de Pearson, dado que los datos presentaban una distribución normal, y evidenció una correlación negativa fuerte entre las categorías estudiadas (r = –0.764). Este resultado implica que, a mayor uso de redes sociales, menor es el desempeño de los alumnos de la institución mencionada.Item Herramientas google for education y su relación con la gestión pedagógica en el nivel primaria de un Colegio Particular De Trujillo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-29) Correa Novoa, Michaela Lupita; Melendez Huamani, Nicol Virginia; Polo Cueva, Martín ErnestoEstá investigación planteó la cuestión de la gestión pedagógica y como se ve constantemente obstaculizada por el exceso de responsabilidades administrativas, lo cual desvía el tiempo de los docentes y directivos de las funciones esenciales de liderazgo e instrucción. En este marco, la investigación tomo como enfoque principal identificar la relación entre el uso de las herramientas de Google for Education y la gestión pedagógica en el nivel primaria de un colegio particular de Trujillo en el año 2025. En función de ello se aplicó un enfoque cuantitativo con una metodología de tipo básica, de nivel correlacional y diseño no experimental. Se utilizó dos cuestionarios mediante la técnica de la encuesta (25 ítems para la variable Uso de Google for Education y 17 ítems para Gestión Pedagógica), validados rigurosamente a través del juicio de expertos y demostraron una excelente confiabilidad α de Cronbach (0.934 y 0.905, respectivamente). El total de la población, de tipo censal, estuvo integrada por 68 docentes pertenecientes al nivel primario de un colegio particular del distrito de Víctor Larco, en Trujillo, El principal resultado inferencial obtenido confirmó la hipótesis de investigación, encontrándose una relación positiva y muy fuerte entre las variables (Rho de Spearman = 0.810, p<0.001), lo que valida el uso de estas herramientas como un elemento concluyente para la eficacia de la gestión pedagógica.Item Aprendizaje virtual y su relación con la comprensión lectora en estudiantes de una Institución Educativa De Primaria San Martín 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-29) Sánchez Goicochea, Wilmer; Velarde Araujo, Jaime OliverEl objetivo general de la investigación fue analizar la relación entre el aprendizaje virtual y la comprensión lectora en estudiantes de una institución educativa primaria en San Martín durante el año 2025. Fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, relacional y transversal, el tipo de investigación fue básica. La población fue de 336 estudiantes de primero a sexto de primaria, la muestra fue de 65 estudiantes de sexto grado, se usó el muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento aplicado fue el cuestionario. Los resultados muestran que el 66,2% de los estudiantes perciben aprendizaje constante y frecuente en entornos virtuales; además, el 60% expresó un desarrollo positivo en comprensión lectora. El análisis estadístico reveló correlaciones positivas y muy altas entre el aprendizaje virtual y la comprensión lectora (r = 0.919), así como entre el aprendizaje virtual y las dimensiones literal (r = 0.815), inferencial (r = 0.903) y crítica (r = 0.869), todas ellas con significancia estadística (p < 0,01). Se llego a la conclusión, el uso sistemático de recursos digitales sincrónicos y asincrónicos favorece significativamente el desarrollo de las habilidades de comprensión lectora en estudiantes de primaria, recomendándose la integración curricular de entornos virtuales para fortalecer dichas competencias desde edades tempranas.Item Relación entre el uso de google classroom y las competencias en primeros auxilios de los agentes comunitarios de la Red Integrada De Salud Chepén, En El Año 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-29) Álvarez Zárate, Deivy Darwin; Tirado Bocanegra, Luis MiguelLa presente investigación tuvo como propósito analizar la relación entre el uso de Google Classroom y las competencias en primeros auxilios de los agentes comunitarios de la Red Integrada de Salud Chepén durante el año 2025. Esta investigación se llevó a cabo bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal, la población estuvo integrada por 60 agentes comunitarios de salud, quienes participaron en su totalidad mediante un muestreo censal; para la recolección de datos se empleó la técnica de encuesta, aplicando un cuestionario previamente validado por juicio de expertos y cuya confiabilidad fue determinada a través del coeficiente Alfa de Cronbach. En cuanto a los resultados inferenciales, obtenidos mediante el coeficiente Rho de Spearman (ρ = 0.684; p = 0.000), los cuales evidenciaron una correlación positiva de nivel moderado a alto entre el uso de Google Classroom y las competencias en primeros auxilios. Con estos resultaos, se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis de investigación. Además, se hallaron relaciones significativas en las dimensiones cognitiva (ρ = 0.652), procedimental (ρ = 0.671) y actitudinal (ρ = 0.703). En conclusión, se determinó que el uso de Google Classroom guarda una relación significativa con el fortalecimiento de las competencias en primeros auxilios de los agentes comunitarios, ya que contribuye tanto a la comprensión de los conceptos, como a la aplicación práctica de los procedimientos y al desarrollo de actitudes responsables frente a situaciones de emergencia.Item Módulo de entrenamiento arduino en el desarrollo de habilidades prácticas en estudiantes de Secundaria En Lima Metropolitana 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-28) Delgado Huamalí, Roger Pablo; García Nova, Antonio José; Tirado Bocanegra, Luís MiguelEl presente estudio tuvo como finalidad analizar la relación entre la utilización del módulo de entrenamiento en Arduino y el desarrollo de habilidades prácticas en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Lima Metropolitana durante el año 2025. La necesidad de fortalecer las competencias técnicas y sociales en el área de Educación para el Trabajo, incorporando recursos tecnológicos que favorezcan aprendizajes significativos originan la problemática a estudiar en esta investigación. El estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, correlacional y transversal. Sesenta y nueve estudiantes conforman la muestra obtenida mediante muestreo no probabilístico. Para la recolección de información se aplicó un cuestionario estructurado con escala Likert de 5 niveles, cuya validez fue determinada por juicio de expertos y cuya confiabilidad se estableció mediante el coeficiente alfa de Cronbach, alcanzando valores aceptables que garantizan la consistencia del instrumento. Respecto al análisis de los datos son no paramétricos según la prueba de normalidad, razón por la cual se empleó para el análisis inferencial el coeficiente de correlación de Spearman. Los hallazgos revelaron que la mayoría de los estudiantes se ubicaron en niveles medios respecto al uso del módulo Arduino (53.6%) y al desarrollo de habilidades prácticas (47.8%). En las dimensiones, el nivel superior corresponde a las habilidades sociales (63.8%), mientras que las cognitivas e instrumentales se concentraron en niveles medio y bajo. El análisis inferencial reportó un coeficiente de correlación de Spearman Rho = 0.742 con una significancia de p < 0.01, demostrando una relación positiva y altamente significativa entre ambas variables. Se concluye que el empleo del módulo de entrenamiento Arduino se asocia de manera significativa con el desarrollo de habilidades prácticas, favoreciendo la adquisición de competencias cognitivas, instrumentales y sociales en estudiantes de nivel secundario. Este hallazgo respalda la pertinencia de integrar la programación y el aprendizaje basado en proyectos en la enseñanza técnica, contribuyendo a la mejora de la calidad educativa y al fortalecimiento de la empleabilidad juvenil.Item Herramientas de inteligencia artificial y nivel de desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de una Institución Educativa De Cajamarca 2026(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-28) Sánchez Cueva, Julio César; Altamirano Julca, Yamandu DaubertNuestra investigación tiene como propósito determinar la relación entre el uso de herramientas de inteligencia artificial y la competencia Resuelve Problemas de Cantidad, en alumnos del cuarto, quinto y sexto grado del nivel primario de una institución educativa de la región Cajamarca, 2026. La investigación es de tipo básico, con enfoque cuantitativo, nivel correlacional, diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 13 estudiantes, y se trabajó con una muestra censal. Para la recolección de datos se empleó la encuesta y la evaluación como técnicas, y como instrumentos se utilizó un cuestionario para determinar el nivel de uso de la inteligencia artificial y una prueba escrita de matemática, ambos con una fiabilidad de α = 0.915 y α = 0.824, respectivamente. Los resultados evidencian que el 53.8% de estudiantes presenta un nivel medio de uso de herramientas de inteligencia artificial y el 61.5% está en el proceso de la competencia, Resuelve Problemas de Cantidad. Asimismo, mediante el análisis inferencial se obtuvo una correlación positiva muy baja (Rho=0.043, p = 0.889), por lo que no existe relación significativa entre las variables de estudio. En consecuencia, no se encontró evidencia estadística suficiente para afirmar que el uso de herramientas de inteligencia artificial se relaciona significativamente con la competencia resuelve problemas de cantidad en la institución de estudio. A partir de nuestra investigación, se recomienda promover el uso de herramientas de inteligencia artificial como parte de estrategias pedagógicas, siendo el maestro quien oriente al estudiante a analizar, entender y razonar sobre el resultado que le brinda la IA.