Maestría en Informática Educativa y Tecnologías de la Información
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Item Uso de las herramientas google para mejorar las competencias digitales de los estudiantes de quinto grado de primaria de una Institución Educativa De Trujillo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-22) Aramburú Jimeno, José Francisco Alejandro; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEl propósito medular de este estudio consistió en evaluar el impacto derivado de la incorporación de las herramientas de Google en el ámbito escolar. Para ello, se seleccionaron cuatro aplicaciones adaptadas a las características cronológicas de una muestra de estudiantes del quinto grado de educación primaria en un colegio de Trujillo. Los recursos tecnológicos evaluados abarcaron Google Classroom, así como las utilidades de Documentos, Presentaciones y Dibujos. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño pre-experimental de un solo grupo, utilizando la aplicación de un pre-test y un post-test para evaluar las competencias digitales en sus cuatro dimensiones: Personaliza, gestiona, interactúa y crea objetos dentro de la virtualidad. El estudio se centró en una población muestral de 128 escolares de quinto grado de primaria. Para el levantamiento de los datos, se recurrió a la encuesta como técnica y a un cuestionario bajo la escala de Likert como instrumento, lo cual permitió medir el nivel de adopción de las herramientas de Google tras haber ejecutado el test respectivo, el principal hallazgo estadístico en cada una de las dimensiones fue de mejora, teniendo en porcentajes generales la siguiente mejora: inicio un 20.75% (27 estudiantes beneficiados), proceso 39.08% (50 estudiantes beneficiados), logro esperado 28.30% (36 estudiantes beneficiados) y logro destacado 31.43% (40 estudiantes beneficiados) de mejoras en las cuatro dimensiones en general, esto nos representa una influencia positiva y significativa, evidenciada en el incremento sustancial de los puntajes de las competencias digitales en la medición post-test en comparación con la evaluación inicial. Por consiguiente, se recomienda a las instituciones educativas la formalización e integración curricular de las herramientas y plataformas de Google como una estrategia didáctica clave para asegurar el desarrollo continuo y efectivo de las habilidades digitales del siglo XXI, preparando a los estudiantes para los desafíos académicos y profesionales futuros.Item Inteligencia artificial generativa y la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa De Utcubamba, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-20) Carrera Sanchez, Jose Antonio; Cruzado Vallejo, María PeregrinaEste estudio buscó determinar la correlación entre el uso de la inteligencia artificial generativa (IAG) y el logro de la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social (GPEES) en estudiantes del séptimo ciclo de secundaria de la institución educativa “San Juan” de Utcubamba durante el año 2025. La investigación utilizó un diseño transversal no experimental, empleando un enfoque cuantitativo básico a nivel correlacional. La muestra lo conformó 122 alumnos seleccionados, aplicando criterios de inclusión, exclusión y se trabajó con un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para recoger la información, se aplicaron dos cuestionarios validados por expertos, los cuales alcanzaron niveles de confiabilidad de 0,775 y 0,877 según el Alfa de Cronbach. En los resultados descriptivos, el 63,1 % de los estudiantes reportó un nivel alto respecto al uso de la IAG, el 36,9 % un nivel medio y el 0,0 % un nivel bajo; asimismo, en el logro de la competencia GPEES, Se obtuvieron un porcentaje alto del 66,4 %, 32,8 % moderado y un porcentaje bajo del 0,8 %. En los resultados mediante el coeficiente Rho de Spearman para la comprobación de la hipótesis se observó una correlación positiva moderada (Rho = 0,693) con una significación estadística a un nivel de p < 0,05, al obtener dicho valor de significancia se aceptó la hipótesis planteada. Respecto a las dimensiones, se identificaron correlaciones positivas moderadas en la dimensión crea de propuestas de valor con Rho = 0,579, en la dimensión aplica habilidades técnicas con Rho = 0,618 y en trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas con Rho = 0,486; mientras que la dimensión evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento mostró una correlación positiva alta (Rho = 0,704). Se ha determinado que sí existe una relación significativa entre las variables analizadas, lo que demuestra evidentemente que la integración del IAG actúa como un catalizador en el desarrollo de habilidades emprendedoras, especialmente en los procesos de auditoría y retroalimentación crítica del aprendizaje.Item Herramientas virtuales y competencias digitales en docentes de una Institución Educativa del Distrito De Chulucanas Piura 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-20) García Román, Miriam Janet; García Román, Ana Cecilia; Tirado Bocanegra, Luis MiguelLos procesos educativos se han venido modificando a lo largo de los años, exigiendo el fortalecimiento de competencias digitales y dominio de la tecnología en los docentes para brindar una mejor educación. En el año 2025, en una institución educativa pública de Chulucanas, se buscó examinar si el uso pedagógico de las herramientas digitales guarda una relación con el desarrollo de dichas competencias. Las variables consideradas fueron, uso de herramientas digitales, asociada a la aplicación de los recursos virtuales en la enseñanza; y competencias digitales docentes, entendida como el conjunto de capacidades que favorecen el uso de tecnologías. La investigación fue básica, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional. Se consideró como muestra al total de la población de docentes, constituida de 51 maestros. Los datos fueron recogidos a través un cuestionario validado mediante juicio de expertos y luego fueron analizados mediante el software SPSS, donde se realizaron pruebas de normalidad y el coeficiente rho de Spearman. Las evidencias mostraron una correlación positiva y significativa entre las dos variables (rho = 0,550; p < 0,05), indicando que, a mayor uso pedagógico de herramientas digitales, mayor desarrollo de competencias digitales. La mayoría de las dimensiones mostró correlación significativa. El estudio concluyó que el uso de herramientas digitales es un factor relevante que fortalece las competencias digitales docentes, siempre que su integración responda a una adecuada intencionalidad pedagógica y formación continua.Item Uso de la plataforma matemáticas profuturo para fortalecer las competencias matemáticas en estudiantes del quinto grado de primaria de una Institución Educativa, Cusco 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-20) Poblete Farfan, Yuri Mijail; Puma Quispe, Antonina; Tirado Bocanegra, Luis MiguelLa presente investigación tuvo como propósito analizar la relación entre el uso de la plataforma Matemáticas ProFuturo y el desarrollo de las competencias matemáticas en estudiantes de quinto grado de educación primaria de una institución educativa de Cusco, durante el año 2025, así mismo, el estudio se desarrolló en un contexto donde aún se evidencian dificultades en el aprendizaje del área de Matemática y, al mismo tiempo, se reconoce la necesidad de incorporar recursos digitales que acompañen y fortalezcan la práctica educativa. Desde el plano metodológico, la investigación asumió una orientación cuantitativa, debido a que el análisis se apoyó en datos medibles y en procedimientos estadísticos, además, se trató de un estudio de tipo básico, pues buscó aportar información relevante sobre la relación entre el uso de la plataforma Matemáticas ProFuturo y las competencias matemáticas, sin intervenir directamente en las variables, en esa misma línea, se trabajó con un diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional, lo que permitió observar las variables en su contexto real, en un momento específico, y determinar el grado de asociación existente entre ellas, adicionalmente, para recoger la información, se empleó la encuesta como técnica principal, mediante un cuestionario aplicado a una muestra de 80 estudiantes del nivel primario, luego, los datos obtenidos fueron procesados a través de estadística descriptiva e inferencial. Los resultados evidenciaron una relación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre el uso de la plataforma Matemáticas ProFuturo y las competencias matemáticas en los estudiantes evaluados (r = 0,558; p < 0,05), del mismo modo, se identificaron relaciones significativas con las competencias de resolución de problemas de cantidad (r = 0,527; p < 0,05), forma, movimiento y localización (r = 0,468; p < 0,05), y gestión de datos e incertidumbre (r = 0,604; p < 0,05), en conclusión, los hallazgos permiten señalar que el uso de la plataforma Matemáticas ProFuturo se relaciona de manera significativa con el desarrollo de las competencias matemáticas en estudiantes del nivel primario, lo que resalta su valor como recurso de apoyo para fortalecer el aprendizaje de la Matemática.Item Implementación de un sitio web institucional en wix en imagen publicitaria de una Institución Educativa Pública Cañete Lima(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-06) Laurente Quispe, Jesús Marcos; Villar Quiroz, Josualdo CarlosLa presente investigación evaluó el efecto de la implementación de un sitio web institucional en Wix sobre la percepción de la imagen y publicidad institucional de la comunidad educativa de la Institución Educativa Pública “Imperial” – CNI Cañete, Lima. Se empleó un diseño preexperimental con mediciones pretest – postest en una muestra de 243 participantes (directivos, docentes, estudiantes y padres). El instrumento fue un cuestionario tipo Likert (1–5) validado y con alta consistencia interna (Alfa de Cronbach = 0.907). Debido a la ausencia de normalidad en las diferencias (Kolmogorov–Smirnov p = 0.029; Shapiro–Wilk p = 0.000), se aplicaron pruebas no paramétricas: la prueba de rangos con signo de Wilcoxon para muestras relacionadas. Los resultados muestran mejoras estadísticamente significativas en todas las dimensiones analizadas, Diseño Web (Z = -13.488), Navegabilidad (Z = -8.179), Accesibilidad (Z = -7.814), Funcionalidad (Z = -9.139), Prestigio institucional (Z = -9.006) e Imagen publicitaria (Z = -13.516) con valores p < 0.001 en cada caso, lo que indica que la intervención generó un efecto positivo y robusto en la percepción de la comunidad. En términos prácticos, los baremos de “nivel alto” crecieron notablemente: por ejemplo, Diseño Web pasó de 83.5% (pre) a 97.9% (post), y Navegabilidad de 79.0% a 97.1%, entre otros incrementos significativos. Estos hallazgos respaldan la viabilidad de herramientas accesibles como Wix para fortalecer la visibilidad, usabilidad y prestigio institucional en contextos escolares con recursos limitados. En suma, la intervención no sólo mejoró indicadores técnicos (diseño, navegación, accesibilidad y funcionalidad) sino que también contribuyó a una percepción más favorable de la imagen y la publicidad institucional, aportando evidencia práctica y replicable para la gestión escolar.Item Uso de tecnologías de información y comunicaciones en las competencias investigativas en docentes de una red Educativa Ugel Chepén 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-03) Méndez Guzmán, Neyli Magdalena; Pereda Rios, Sarita Elizabeth; Baca López, Marcos GregorioLa investigación se realizó bajo el objetivo general, determinar la relación entre el uso tecnologías de información y comunicaciones en la competencia investigativa de docentes de primaria de una red educativa UGEL Chepén 2025. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo y de tipo básico, con diseño no experimental, descriptivo correlacional y de corte transversal, aplicándose a una muestra censal de 84 docentes de primaria, como técnica se aplicó la encuesta. Los resultados mostraron que, en las TIC, los niveles bajo, medio y alto tuvieron igual proporción 33%, mientras que en la variable competencia investigativa predominó el nivel medio 38%, seguido del bajo 33% y alto 29%. Asimismo, se halló una correlación positiva muy alta entre las TIC y las competencias investigativas (Rho = 0,891; p = 0,000), así como relaciones significativas con la búsqueda y gestión de información científica (r = 0,689), el análisis de datos (r = 0,654), la redacción académica con normas APA (Rho = 0,891) y el uso de inteligencia artificial (r = 0,705), evidenciando que un mayor dominio tecnológico fortaleció todas las dimensiones de la competencia investigativa docente. Concluyendo que el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones fortaleció de manera significativa las competencias investigativas de los docentes, lo que posibilita mejorar la calidad de la producción académica, optimizar el análisis y gestión de la información, e impulsar prácticas educativas innovadoras que favorezcan el desarrollo profesional docente y el logro de aprendizajes más significativos en los estudiantes.Item Redes sociales y rendimiento académico de estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Trilce Calcuta 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-07-01) Paredes Peña, Jenny Ann; Velarde Araujo, Jaime OliverEn tiempos actuales, las redes sociales son consideradas como uno de los más relevantes medios para comunicar e interactuar entre los adolescentes, generando un impacto significativo en diversos aspectos y roles que desempeñan. En el contexto educativo, estas plataformas digitales representan tanto una oportunidad como un desafío, pues pueden facilitar el acceso a información y el aprendizaje colaborativo, pero también pueden generar distracciones que influyen en los resultados académicos. En este contexto, se desarrolló la investigación con el propósito de relacionar el uso de las redes sociales y el rendimiento académico de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la I.E Trilce Calcuta en 2025. Este trabajo investigativo, de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional, con un diseño transversal no experimental, incluyó a 44 estudiantes seleccionados de manera aleatoria. Para el recojo de la data se administraron dos cuestionarios: uno orientado a identificar los tipos de redes sociales utilizadas y otro para evaluar el desempeño del alumnado. El trabajo analítico se realizó con el coeficiente de Pearson, dado que los datos presentaban una distribución normal, y evidenció una correlación negativa fuerte entre las categorías estudiadas (r = –0.764). Este resultado implica que, a mayor uso de redes sociales, menor es el desempeño de los alumnos de la institución mencionada.Item Herramientas google for education y su relación con la gestión pedagógica en el nivel primaria de un Colegio Particular De Trujillo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-29) Correa Novoa, Michaela Lupita; Melendez Huamani, Nicol Virginia; Polo Cueva, Martín ErnestoEstá investigación planteó la cuestión de la gestión pedagógica y como se ve constantemente obstaculizada por el exceso de responsabilidades administrativas, lo cual desvía el tiempo de los docentes y directivos de las funciones esenciales de liderazgo e instrucción. En este marco, la investigación tomo como enfoque principal identificar la relación entre el uso de las herramientas de Google for Education y la gestión pedagógica en el nivel primaria de un colegio particular de Trujillo en el año 2025. En función de ello se aplicó un enfoque cuantitativo con una metodología de tipo básica, de nivel correlacional y diseño no experimental. Se utilizó dos cuestionarios mediante la técnica de la encuesta (25 ítems para la variable Uso de Google for Education y 17 ítems para Gestión Pedagógica), validados rigurosamente a través del juicio de expertos y demostraron una excelente confiabilidad α de Cronbach (0.934 y 0.905, respectivamente). El total de la población, de tipo censal, estuvo integrada por 68 docentes pertenecientes al nivel primario de un colegio particular del distrito de Víctor Larco, en Trujillo, El principal resultado inferencial obtenido confirmó la hipótesis de investigación, encontrándose una relación positiva y muy fuerte entre las variables (Rho de Spearman = 0.810, p<0.001), lo que valida el uso de estas herramientas como un elemento concluyente para la eficacia de la gestión pedagógica.Item Aprendizaje virtual y su relación con la comprensión lectora en estudiantes de una Institución Educativa De Primaria San Martín 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-29) Sánchez Goicochea, Wilmer; Velarde Araujo, Jaime OliverEl objetivo general de la investigación fue analizar la relación entre el aprendizaje virtual y la comprensión lectora en estudiantes de una institución educativa primaria en San Martín durante el año 2025. Fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, relacional y transversal, el tipo de investigación fue básica. La población fue de 336 estudiantes de primero a sexto de primaria, la muestra fue de 65 estudiantes de sexto grado, se usó el muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento aplicado fue el cuestionario. Los resultados muestran que el 66,2% de los estudiantes perciben aprendizaje constante y frecuente en entornos virtuales; además, el 60% expresó un desarrollo positivo en comprensión lectora. El análisis estadístico reveló correlaciones positivas y muy altas entre el aprendizaje virtual y la comprensión lectora (r = 0.919), así como entre el aprendizaje virtual y las dimensiones literal (r = 0.815), inferencial (r = 0.903) y crítica (r = 0.869), todas ellas con significancia estadística (p < 0,01). Se llego a la conclusión, el uso sistemático de recursos digitales sincrónicos y asincrónicos favorece significativamente el desarrollo de las habilidades de comprensión lectora en estudiantes de primaria, recomendándose la integración curricular de entornos virtuales para fortalecer dichas competencias desde edades tempranas.Item Relación entre el uso de google classroom y las competencias en primeros auxilios de los agentes comunitarios de la Red Integrada De Salud Chepén, En El Año 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-29) Álvarez Zárate, Deivy Darwin; Tirado Bocanegra, Luis MiguelLa presente investigación tuvo como propósito analizar la relación entre el uso de Google Classroom y las competencias en primeros auxilios de los agentes comunitarios de la Red Integrada de Salud Chepén durante el año 2025. Esta investigación se llevó a cabo bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal, la población estuvo integrada por 60 agentes comunitarios de salud, quienes participaron en su totalidad mediante un muestreo censal; para la recolección de datos se empleó la técnica de encuesta, aplicando un cuestionario previamente validado por juicio de expertos y cuya confiabilidad fue determinada a través del coeficiente Alfa de Cronbach. En cuanto a los resultados inferenciales, obtenidos mediante el coeficiente Rho de Spearman (ρ = 0.684; p = 0.000), los cuales evidenciaron una correlación positiva de nivel moderado a alto entre el uso de Google Classroom y las competencias en primeros auxilios. Con estos resultaos, se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis de investigación. Además, se hallaron relaciones significativas en las dimensiones cognitiva (ρ = 0.652), procedimental (ρ = 0.671) y actitudinal (ρ = 0.703). En conclusión, se determinó que el uso de Google Classroom guarda una relación significativa con el fortalecimiento de las competencias en primeros auxilios de los agentes comunitarios, ya que contribuye tanto a la comprensión de los conceptos, como a la aplicación práctica de los procedimientos y al desarrollo de actitudes responsables frente a situaciones de emergencia.Item Módulo de entrenamiento arduino en el desarrollo de habilidades prácticas en estudiantes de Secundaria En Lima Metropolitana 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-28) Delgado Huamalí, Roger Pablo; García Nova, Antonio José; Tirado Bocanegra, Luís MiguelEl presente estudio tuvo como finalidad analizar la relación entre la utilización del módulo de entrenamiento en Arduino y el desarrollo de habilidades prácticas en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Lima Metropolitana durante el año 2025. La necesidad de fortalecer las competencias técnicas y sociales en el área de Educación para el Trabajo, incorporando recursos tecnológicos que favorezcan aprendizajes significativos originan la problemática a estudiar en esta investigación. El estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, correlacional y transversal. Sesenta y nueve estudiantes conforman la muestra obtenida mediante muestreo no probabilístico. Para la recolección de información se aplicó un cuestionario estructurado con escala Likert de 5 niveles, cuya validez fue determinada por juicio de expertos y cuya confiabilidad se estableció mediante el coeficiente alfa de Cronbach, alcanzando valores aceptables que garantizan la consistencia del instrumento. Respecto al análisis de los datos son no paramétricos según la prueba de normalidad, razón por la cual se empleó para el análisis inferencial el coeficiente de correlación de Spearman. Los hallazgos revelaron que la mayoría de los estudiantes se ubicaron en niveles medios respecto al uso del módulo Arduino (53.6%) y al desarrollo de habilidades prácticas (47.8%). En las dimensiones, el nivel superior corresponde a las habilidades sociales (63.8%), mientras que las cognitivas e instrumentales se concentraron en niveles medio y bajo. El análisis inferencial reportó un coeficiente de correlación de Spearman Rho = 0.742 con una significancia de p < 0.01, demostrando una relación positiva y altamente significativa entre ambas variables. Se concluye que el empleo del módulo de entrenamiento Arduino se asocia de manera significativa con el desarrollo de habilidades prácticas, favoreciendo la adquisición de competencias cognitivas, instrumentales y sociales en estudiantes de nivel secundario. Este hallazgo respalda la pertinencia de integrar la programación y el aprendizaje basado en proyectos en la enseñanza técnica, contribuyendo a la mejora de la calidad educativa y al fortalecimiento de la empleabilidad juvenil.Item Herramientas de inteligencia artificial y nivel de desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de una Institución Educativa De Cajamarca 2026(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-28) Sánchez Cueva, Julio César; Altamirano Julca, Yamandu DaubertNuestra investigación tiene como propósito determinar la relación entre el uso de herramientas de inteligencia artificial y la competencia Resuelve Problemas de Cantidad, en alumnos del cuarto, quinto y sexto grado del nivel primario de una institución educativa de la región Cajamarca, 2026. La investigación es de tipo básico, con enfoque cuantitativo, nivel correlacional, diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 13 estudiantes, y se trabajó con una muestra censal. Para la recolección de datos se empleó la encuesta y la evaluación como técnicas, y como instrumentos se utilizó un cuestionario para determinar el nivel de uso de la inteligencia artificial y una prueba escrita de matemática, ambos con una fiabilidad de α = 0.915 y α = 0.824, respectivamente. Los resultados evidencian que el 53.8% de estudiantes presenta un nivel medio de uso de herramientas de inteligencia artificial y el 61.5% está en el proceso de la competencia, Resuelve Problemas de Cantidad. Asimismo, mediante el análisis inferencial se obtuvo una correlación positiva muy baja (Rho=0.043, p = 0.889), por lo que no existe relación significativa entre las variables de estudio. En consecuencia, no se encontró evidencia estadística suficiente para afirmar que el uso de herramientas de inteligencia artificial se relaciona significativamente con la competencia resuelve problemas de cantidad en la institución de estudio. A partir de nuestra investigación, se recomienda promover el uso de herramientas de inteligencia artificial como parte de estrategias pedagógicas, siendo el maestro quien oriente al estudiante a analizar, entender y razonar sobre el resultado que le brinda la IA.Item Uso de la plataforma geogebra y del operador de integral definida en estudiantes de Educación Secundaria De Una Institución Educativa De Cusco 2026(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-28) Benavente Ninahuanca, Felipe Santiago; Sanchez Uriarte, Cristhian JhairEl estudio tuvo como objetivo determinar en qué medida el uso de la plataforma GeoGebra y del operador de integral definida mejora el aprendizaje del cálculo de áreas mediante integral definida en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa de Cusco, 2026. El estudio se desarrolló con enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y nivel explicativo, con diseño cuasi experimental Pretest–Postest con grupo control. La población estuvo conformada por 83 estudiantes de 4.º grado de secundaria distribuidos en cuatro secciones; la muestra estuvo integrada por 43 estudiantes de las secciones 4.º “A” (grupo experimental, n = 22) y 4.º “B” (grupo control, n = 21). La técnica utilizada fue la observación estructurada del desempeño académico y el instrumento fue una prueba pedagógica escrita de 10 ítems, aplicada en dos momentos (Pretest y Postest), organizada por dimensiones: comprensión conceptual, interpretación gráfica y resolución de problemas. La validez se estableció por juicio de experto y una adecuada confiabilidad a través del coeficiente Alfa de Cronbach. El procesamiento y análisis de datos se realizó en Microsoft Excel, aplicando estadística descriptiva e inferencial. Los resultados descriptivos mostraron incrementos mayores en el grupo experimental en el puntaje total y por dimensiones. En el análisis inferencial, se evidenció diferencia estadísticamente significativa en el cambio de puntaje total entre grupos (t de Welch = 26,30; gl = 26; p < 0,05), aceptándose la hipótesis general. Asimismo, se observaron mejoras significativas en comprensión conceptual (p = 1,8218 × 10⁻⁹; p < 0,001) y en resolución de problemas (p = 1,612 × 10⁻¹⁷; p < 0,001). En conclusión, el uso de GeoGebra y del operador de integral definida se asoció con una mejora significativa del aprendizaje del cálculo de áreas mediante integral definida en estudiantes de secundaria.Item El uso de tecnologías de la información comunicación y logros de aprendizaje en Estudiantes De Nivel Secundaria Trujillo 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-27) Rodríguez Loyaga, Jorge Junior; Llaque Fernández, Grant IlichEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general determinar la relaciona del uso de tecnologías de la información y comunicación y logros de aprendizaje en estudiantes de nivel secundaria, Trujillo 2023. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, tipo básico, alcance correlacional y no experimental de corte transversal, aplicado a 198 alumnos como muestra representativa, examinados según dos cuestionarios para recabar informaron, los cuales contaron con 16 y 8 ítems según cada variable, estos fueron medios mediante la escala de Likert; asimismo, presentaron validez por expertos y una fiabilidad alta a través del Alfa de Cronbach de (0.929) para tecnologías de la información y comunicación y logros de aprendizaje (0.903) indicando una elevada consistencia interna, se concluyó evidenciando una relación positivamente entre las variables de manera directa y proporcional de intensidad moderada (r=0.695** el p-valor 0.000<0.05), por lo cual se valida la Ha y se rechaza la Ho. Finalmente, se comprobó que las dimensiones de ambas variables guardan vínculos positivos obtenido una significancia de 0.000<0.05.Item Influencia del software scratch en el aprendizaje significativo del curso de programación en Estudiantes De Una Institución Educativa Puno 2024.(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-27) Acho Velásquez, Madeth Madela; Chique Romero, Jimena; Orderique Torres, José De La RosaLa indagación tuvo por finalidad dilucidar la incidencia del software Scratch en el aprendizaje significativo del área de programación en discentes de una I.E. de Puno, durante el año 2024. La indagación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de carácter aplicativo y diseño cuasiexperimental. La población estuvo constituida por 253 educandos de nivel secundario, extrayéndose mediante muestreo no probabilístico por conveniencia una cohorte de 56 alumnos del quinto grado, divididos en un conjunto experimental (23) y un grupo de control (33). Para la obtención de datos se empleó un instrumento en forma de cuestionario, validado a través del criterio de expertos, cuya confiabilidad fue estimada mediante el coeficiente α = 0.836. Los hallazgos evidenciaron que, en la fase pretest, ambos grupos manifestaban niveles equiparables en las tres dimensiones del aprendizaje significativo. No obstante, en la etapa postest, el conjunto experimental reflejó progresos sustantivos: en la dimensión de adquisición cognitiva, el 78.3% alcanzó un nivel elevado frente al 9.1% del grupo control; en la aplicación de saberes, el 74% obtuvo un nivel alto comparado con el 15.1% del control; y en la retención prolongada, el 73.9% logró un desempeño superior, en contraste con el 9.1% del grupo control. La prueba T de Student (t = -12.022, p = 0.000 < 0.05) corroboró divergencias estadísticamente significativas entre ambos grupos. Se concluye, por ende, que el uso del software Scratch incide de forma positiva en el aprendizaje significativo en programación, optimizando de manera notable la asimilación, operativización y conservación prolongada del conocimiento en estudiantes de nivel secundario.Item Herramienta pixtón en el aprendizaje colaborativo de los estudiantes del nivel inicial Institución Educativa Tereza Gonzales De Vidal Ancash 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-27) Chavarría Vega, Yolanda Adela; Rojas Ganoza, Edward AlonsoTeniendo conocimiento que en la actualidad un número considerable de Instituciones Educativas, hacen uso de la tecnología para fortalecer el aprendizaje; se enfoca el presente informe, teniendo como objetivo principal, determinar en qué medida influye el uso de la herramienta Pixtón en el aprendizaje colaborativo de los estudiantes del nivel inicial Institución Educativa Tereza Gonzales de Vidal Ancash 2023; la investigación es no experimental, tiene un alcance correlacional causal y de tipo transversal, se tuvo como muestra 34 estudiantes y la población fueron también los 34 estudiantes de la Institución Educativa Tereza Gonzales de Vidal del nivel inicial de 5 añitos , la técnica que se empleó fue la observación y los instrumentos fueron dos guías de observación, una para la variable Herramienta pixtón y la segunda para la variable aprendizaje colaborativo, dichos instrumentos fueron validados y demostrados a través de aplicar la técnica de Kuder Richardson, mediante el programa estadístico Excel. Los resultados demuestran que la influencia de las Herramientas Pixtón en el Aprendizaje Colaborativo de los estudiantes es altamente significativo, se observó que la correlación de Spearman entre el uso de la herramienta pixtón en el aprendizaje colaborativo es de rho = 0.474 con probabilidad p = 0.005. Se concluye entonces que el uso de la herramienta Pixtón influye directa y significativamente en el aprendizaje colaborativo de los estudiantes del nivel inicial Institución Educativa Tereza Gonzales de Vidal Ancash 2023Item Implementación de geogebra en la capacidad resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio en estudiantes de una Institución Educativa De Lima 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-27) Risco Vilcherrez, José Eleuterio; Ramírez Lau, Sandra CeciliaEl objetivo del estudio fue determinar de qué manera la implementación del GeoGebra mejora la capacidad resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de Lima 2025. Siendo un estudio de tipo aplicada, cuasi experimental, explicativa, la muestra fue de 54 estudiantes del 4to de secundaria en las secciones C, D y E, se aplicaron como instrumento una prueba, referente al resultado inferencial, se obtuvo una significancia de Wilcoxon con 0.000; referente a los resultados descriptivos de la capacidad resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio son, en el pretest del grupo control el 100% en inicio, 0% en proceso, 0% logro esperado y 0% logro destacado, para el postest del grupo control, el 96.30% en inicio, 0% en proceso, 3.70% logro esperado y 0% logro destacado; para el pretest del grupo experimental 96.30% está en inicio, 0% en proceso, 3.70% logro esperado y 0% logro destacado, para el postest del grupo experimental, el 4.82% está en inicio, 29.63% en proceso, 18.52% logro esperado y 37.03% logro destacado. Se concluyó que la implementación del GeoGebra mejora significativamente la capacidad resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio, demostrando que el uso de una herramienta tecnológica genera impactos positivos en el aprendizaje de los estudiantes.Item Implementación de liveworksheets para mejorar el aprendizaje de la gramática inglesa en estudiantes de una Institución Educativa Pública, Pacasmayo, 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-26) Rafael Vargas, Cynthia Mercedes; Rosario Pacahuala, Emilio AugustoLa presente investigación ha propuesto como objetivo determinar si el liveworksheets mejora el aprendizaje de la gramática inglesa en estudiantes de una institución educativa pública, Pacasmayo, 2023, para lo cual se ha empleado una metodología de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo, diseño experimental-preexperimental, mientras que la muestra fue compuesta por 63 estudiantes, calculados a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia, a este grupo se les aplicó un cuestionario en dos tiempos, uno para el pretest y otro para el postest, además de ello se le aplicaron xx sesiones educativas. Con esto se logró obtener que el pretest el nivel de la gramática inglesa fue principalmente bajo y regular, ambos con 36.51% y alto con 26.98%, mientras que después de las sesiones educativas se halló que el nivel es alto con 63.49%, regular con 33.33 y bajo con 3.17%, con esto se aplicó la prueba T-student, logrando encontrar que existe una mejora significativa de 0.000 (P-valor < 0.000) debido a que la media obtenida paso de ser 61.3651 en el pretest a 76.1270 en el postest, con lo cual se concluyó que los estudiantes que utilizan Liveworksheets muestran una mejora significativa en su comprensión y aplicación de las reglas gramaticales del inglés.Item Uso de la plataforma digital wordwall y su relación con la competencia léxica en inglés en los estudiantes de primero de secundaria de una Institución Educativa Trujillo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-26) Díaz López, Noelia Nataly; Polo Cueva, Martin ErnestoEl principal objetivo de este trabajo de investigación fue establecer la relación del uso de la plataforma digital Wordwall y la competencia léxica en inglés en alumnos de primer grado de secundaria de una I.E, esto con el fin de aportar a la optimización del aprendizaje del vocabulario mediante herramientas digitales interactivas. Se ha desarrollado bajo el enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de tipo correlacional descriptivo, trabajando con una población de 91 alumnos y una muestra efectiva de 88, seleccionada mediante muestreo censal, considerando criterios de inclusión y exclusión previamente establecidos, empleando como instrumentos dos cuestionarios validados. Al realizar la prueba de Kolmogórov-Smirnov, se obtuvo un valor de significación inferior a 0.05, lo que indicó que los datos no presentaban una distribución normal, por ello es que se decidió aplicar la prueba no paramétrica de Spearman. Los resultados, con un coeficiente rho de 0.697 con un nivel de significancia p < 0.001, evidenciaron una correlación directa y favorable entre las variables, aceptándose la hipótesis general de investigación. Asegurando la efectividad de los recursos digitales interactivos en el aprendizaje e instrucción del inglés como idioma extranjero. Entre las conclusiones se tiene que la incorporación de Wordwall apoya el fortalecimiento del vocabulario, facilitando el reconocimiento, el entendimiento y el uso contextual de las palabras; y como recomendación principal se propone su incorporación sistemática en la planificación pedagógica, complementada con actividades colaborativas y de gamificación, con la posibilidad de extender su integración a otros grados escolares y entornos educativos para ampliar su aporte en la instrucción del idioma inglés.Item Competencias digitales y el uso pedagógico de google classroom en docentes de una Institucion Educativa Primaria Trujillo 2025.(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-26) Arteaga Cabrera, Abigail Cristina; Parimango Huaman, Giampiere Jonas; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEsta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias digitales docentes y el uso pedagógico de Google Classroom en docentes de educación básica en Trujillo, 2025. Se utilizó una metodología cuantitativa, de nivel correlacional, con diseño no experimental y de tipo transversal; la muestra estaba compuesta por 50 docentes, seleccionados a través de una muestra censal. La técnica utilizada fue la encuesta y se aplicaron el Cuestionario de Competencias Digitales Docentes, adaptado del marco DigCompEdu, y el Cuestionario de Uso Pedagógico de Google Classroom, ambos validados mediante juicio de expertos y con una confiabilidad apropiada. La estadística descriptiva e inferencial se empleó para llevar a cabo el análisis utilizando la prueba de correlación Rho de Spearman, teniendo en cuenta un nivel de importancia de 0.05. Los resultados mostraron una correlación positiva alta y significativa entre las competencias digitales docentes y el uso pedagógico de Google Classroom (Rho = 0.763; p < 0.01). Asimismo, se encontraron relaciones significativas en las dimensiones de recursos digitales (Rho = 0.693), pedagogía digital (Rho = 0.683) y evaluación y retroalimentación (Rho = 0.690) con el uso pedagógico de la plataforma. Se concluyó que un mayor desarrollo de competencias digitales favorece una integración pedagógica más efectiva de Google Classroom en la enseñanza. Se recomienda fortalecer la formación continua y el acompañamiento docente, especialmente en el uso de tecnologías para la planificación, la interacción didáctica y la retroalimentación formativa en entornos digitales.