Maestría en Informática Educativa y Tecnologías de la Información
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Item Percepción y actitudes hacia el aprendizaje por dispositivos móviles y convivencia escolar en Estudiantes de una Institución Educativa de Pacasmayo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Cruzado Rivera, Maritza del Pilar; Prada Chapoñan, Rony EdinsonEl objetivo de esta tesis fue determinar la relación entre percepción y actitudes hacia el aprendizaje por dispositivos móviles y la convivencia escolar en estudiantes de una institución educativa de Pacasmayo, 2025. Para ello, se realizó una investigación de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y transversal, a nivel relacional. La muestra de 120 estudiantes, de 5to (38 hombres y 26 mujeres) y 6to (34 hombres y 22 mujeres) con el rango de edad de 10 a 12 años, se utilizaron cuestionarios como instrumentos de medición para las variables de los percepción y actitudes hacia el aprendizaje por dispositivos móviles y convivencia escolar, los cuales fueron validados por tres expertos. Se concluye que existe una correlación positiva muy fuerte entre la percepción y actitudes hacia el aprendizaje por dispositivos móviles y la convivencia escolar, con un rs = 0.826 y un nivel de significancia p>0.05, aceptándose la hipótesis de investigación. Esto significa que cuando los estudiantes valoran positivamente el uso de la tecnología en su proceso formativo, también tiende a desarrollar adecuadamente una convivencia más armoniosa, fortaleciendo así un clima escolar propicio para el aprendizaje y el bienestar colectivo.Item Pizarra Jamboard Y Aprendizaje significativo en estudiantes de Cuarto Grado de Educación Secundaria de una Institución Educativa Huanta 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Leonardo Gamboa, Nancy Yanet; Pérez Villar, William; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación existente entre el uso de las pizarras Jamboard y el aprendizaje significativo en los estudiantes de cuarto grado de educación secundaria en una institución educativa Huanta 2024. Para llevar a cabo esta investigación, se aplicó una metodología que se caracterizó por su enfoque cuantitativo, siendo de tipo básica, utilizando un método deductivo y un diseño no experimental correlacional. La población objeto de estudio estuvo compuesta por un total de 258 estudiantes de todo el nivel secundaria, mientras que la muestra fue seleccionada mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, abarcando a 105 estudiantes de los grados tercero y cuarto. El proceso de recolección de datos se realizó a través de la encuesta, utilizando dos cuestionarios como instrumento principal, los cuales fueron validado por tres expertos en el área y cuya confiabilidad fue determinada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. En cuanto a los resultados obtenidos, tanto los análisis descriptivos como inferenciales indicaron claramente que existe una relación significativa entre las variables estudiadas. La correlación alcanzó un valor de 0.827, medida a través del estadístico de Spearman, con una significancia de 0.000. Esto permitió concluir que la relación entre las pizarras Jamboard y el aprendizaje significativo es no solo significativa, sino también directa, positiva y fuerte en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria en una institución educativa Huanta 2024.Item Uso de tecnologías de información y comunicación y la capacidad de trabajo cooperativo en el área de educación para el trabajo en una Institución Pública Andaymayo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Carranza López, Virginia Jacinta; Valderrama Puscan, Marlon WalterLa presente investigación tuvo como objetivo general: Determinar la relación entre uso de tecnologías de información y comunicación y la capacidad de trabajo cooperativo en el área de educación para el trabajo en una institución educativa pública, Andaymayo 2025. Metodología: La metodología que se usó, una investigación de tipo aplicada, relacional, con un método hipotético deductivo, con diseño no experimental correlacional transversal. Asimismo, la población está conformada por 160 estudiantes, con una muestra de 50 alumnos, a su vez se aplicó el cuestionario de las variables. Se obtuvo como resultado que entre uso de tecnología de información y la capacidad de trabajo cooperativo en el área de educación para el trabajo en una institución educativa pública, Andaymayo 2025 su significancia fue de 0.054, lo que indica que no existe correlación entre ambas variables. Concluimos, que el uso de tecnologías de información y comunicación no necesariamente es indispensable para el desarrollo de la capacidad de trabajo cooperativo en el área de educación para el trabajo. Sin embargo, es importante inculcar a los educandos el uso de tecnologías de información y comunicación en el desarrollo de actividades cooperativas para un aprendizaje integrador.Item Plataforma digital nearpod y comprensión lectora en estudiantes de Primaria de La Institución Educativa N° 80032 Florencia de Mora 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Chacón Morillo, Zulú Verónica; Guzmán Escobedo, Edelmira Elena; Mendoza Aguilar de Miranda, Cecilia CelesteLa tecnología va creciendo a pasos acelerados brindándonos diversas plataformas que ayudan a enriquecer la comprensión lectora, las mismas que son aplicadas con una gran capacidad y creatividad por los docentes para con sus educandos; es así que el presente estudio considera como objetivo principal, determinar la relación entre plataforma digital Nearpod y comprensión lectora en estudiantes de primaria de la institución educativa N° 80032 Florencia de Mora 2023. La investigación, según su finalidad es aplicada con un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental; la población lo conformaron 167 estudiantes, respecto a la muestra se consideró a 79 educandos pertenecientes a dos salones de 6to grado de primaria. Se utilizó dos instrumentos, la rúbrica para la variable Plataforma digital Nearpod y Prueba diagnóstica de Lectura para la medición de la variable Nivel de logro en Comprensión Lectora; los instrumentos mencionados fueron ingresados y procesados en el programa estadístico IBM SPSS STATISTICS Versión 27; con el fin de determinar si existe relación se utilizó la correlación de Spearman Brown. Los resultados indican que cuando los estudiantes van mejoran su dominio de la Plataforma digital Nearpod, se inclinan más a una mejor comprensión lectora. Se concluye que existe una relación positiva y fuerte entre el manejo de la Plataforma digital Nearpod y la comprensión lectora en los estudiantes.Item Método de Aprendizaje Matesmart en la Enseñanza a Domicilio de la Matemática en Estudiantes de Educación Primaria Arequipa 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-27) Muñoz Leyva, Erika Magaly; Bravo Larrea, Yen MarvinLa presente investigación tuvo como objetivo general describir el método de Aprendizaje MateSmart en la enseñanza a domicilio de la matemática. Asimismo, se detallan como objetivos específicos; identificar las teorías pedagógicas y didácticas que sustentan el método de Aprendizaje MateSmart en la enseñanza a domicilio de la matemática en estudiantes de educación primaria Arequipa 2025 y caracterizar las fases del método de Aprendizaje MateSmart en la enseñanza a domicilio de la matemática en estudiantes de educación primaria Arequipa 2025, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo básico, según el objeto de estudio es de tipo interpretativo fundamentándose en comprender las acciones que realizan los estudiantes y su entorno académico, incluyendo a sus padres o apoderados, con diseño de tipo Fenomenológico, empleando entrevistas no estructuradas durante la sesión académica en el domicilio del estudiante en la Provincia y Departamento de Arequipa. Se usó técnica de análisis de contenido para el análisis de datos, el cual permite identificar, organizar e interpretar todo lo que ha sido manifestado por los estudiantes y padres de familia en sus relatos. Se concluye que el método de Aprendizaje MateSmart es una método ágil y flexible para el aprendizaje de la matemática, siendo esta una propuesta de educación a domicilio que se debe de sustentar en función de diversas teorías que la sustentan y también que las fases que debe de tener el método de Aprendizaje MateSmart son la fase Preliminar, Indagación, Exploración, Aplicación, Informativa y de Reevaluación, además en su fase Aplicación se subdivide en 7 pasos; teniendo como hallazgo importante el rol del docente teniendo este una actitud motivadora, empática, de apertura constante para la escucha y la flexibilidad ante los cambios en una sesión.Item Uso de las Tic y Desempeño Docente en la Comunidad Cuculí Villa Pampilla de Huarochiri 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Cardenas Jimenez, Yaneth; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEl presente estudio tuvo como objetivo principal establecer la relación entre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y el desempeño docente en la comunidad Cuculí Villa Pampilla de Huarochirí 2024. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional no experimental, que permitió analizar la relación entre variables sin manipularlas. La población estuvo conformada por 50 docentes de la comunidad mencionada. Se utilizaron dos instrumentos para la recolección de datos: un cuestionario sobre el uso de las TIC y otro sobre el desempeño docente, ambos validados por expertos en el área educativa. La confiabilidad de los instrumentos fue probada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniendo valores adecuados (0,694 y 0,885), lo que asegura la consistencia interna de los mismos. Los resultados generales mostraron una relación significativa entre el uso de las TIC y el desempeño docente, con una correlación de 0,672 (p = 0,002), lo que indica que un mayor uso de las TIC está asociado con un mejor desempeño en la enseñanza. Además, se encontró que el uso de herramientas para el procesamiento de información, fuentes de recursos, creación multimedia y canales de comunicación contribuyen positivamente al desempeño de los docentes. En conclusión, el uso de las TIC está estrechamente relacionado con el desempeño docente en la comunidad Cuculí Villa Pampilla, y se recomienda fortalecer la capacitación docente y mejorar la infraestructura tecnológica para maximizar los beneficios de estas herramientas en el proceso educativo.Item Incorporación de la Plataforma Digital Canva de Manera Gratuita para el Nivel de Educación Primaria en el Distrito de Tarma 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Aguirre Charre, Lina Lida; Rojas Gorvenia, Yajayda; Castillo Casa, Julio EdgarEl trabajo de investigación titulado Incorporación de la plataforma digital Canva de manera gratuita para el nivel de educación primaria en el distrito de Tarma, 2025, teniendo como objetivo realizar un análisis de la incorporación de la plataforma Canva en primaria de manera gratuito en las escuelas del distrito de Tarma 2025. Con respecto a la metodología, se ha utilizado el enfoque cualitativo y el estudio de caso, siendo un estudio explicativo, y de manera complementaria el diseño fenomenológico, aplicándose la entrevista a seis participantes los cuales son docentes de aula de innovación, directores y docentes de aula del nivel primaria, y de esa manera proponer posibles recomendaciones para una solución de la problemática. En los resultados, se evidencio que la gestión de presupuesto inadecuado, convenios educativos y logística inadecuada, son influyentes para el factor determinante factor determínate para la incorporación de la plataforma digital Canva de manera gratuita para el nivel de educación primaria en el distrito de Tarma. Asimismo, en base a las respuestas recopiladas se determinó la existencia de subcategoría emergente que viene a ser la resistencia al uso de equipos tecnológicos.Item El uso del Wordwall y la Comprensión Lectora en Estudiantes de una Institución Educativa de Paita 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Jacinto Huamán, Cyntia Lizeth; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEl propósito de la presente investigación fue determinar la relación entre el uso del Wordwall y la comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de primaria de una institución educativa de Paita en 2025. El estudio empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La selección de los 92 estudiantes de la muestra fue realizada mediante muestreo probabilístico simple, a quienes se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert: uno para evaluar el uso de Wordwall y otro para medir los niveles de comprensión lectora (literal, inferencial y crítica). Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada y significativa entre el uso de Wordwall y la comprensión lectora total (rho = 0.394; p < 0.05). Asimismo, se encontraron relaciones significativas en la comprensión literal (rho = 0.425), inferencial (rho = 0.349) y crítica (rho = 0.432). Estos hallazgos demuestran que Wordwall constituye un recurso didáctico eficaz para fortalecer las habilidades lectoras, especialmente en los niveles literal y crítico. Se concluye que la plataforma digital contribuye favorablemente al desempeño lector y que su integración sistemática en el proceso de enseñanza puede potenciar la motivación, la participación y el aprendizaje significativo. Por ello, se recomienda su uso pedagógico planificado, la capacitación docente en recursos digitales y el desarrollo de actividades específicas orientadas a fortalecer cada nivel de comprensión.Item Aplicación de Quizizz en el Aprendizaje de Ecuaciones en Estudiantes del Sexto Ciclo del Distrito de Pangoa 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Tineo Quispe, Nancy; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEn la presente investigación se tuvo como objetivo general determinar la influencia de la aplicación de Quizizz en el aprendizaje de ecuaciones en los estudiantes del sexto ciclo de la Institución Educativa San Ignacio de Loyola del distrito de Pangoa durante el año 2024, para lograrlo se implementó una metodología de indagación básica, correlacional centrada en un enfoque cuantitativo, que adopto un diseño no experimental de corte transversal. Igualmente, se recurrió a la encuesta como técnica de recolección de datos, utilizando el cuestionario como el principal instrumento de investigación. Se estableció una muestra de 60 estudiantes. El tratamiento estadístico de los datos se realizó con el soporte del programa informático Microsoft Excel, para las interpretaciones de los datos. Los resultados señalaron que existe influencia del aplicativo Quizizz en el aprendizaje de ecuaciones, según el coeficiente de Spearman (rho = 0.747), siendo una correlación positiva alta. Esto indica que un incremento en el buen uso del aplicativo Quizizz, también aumenta el aprendizaje de ecuaciones en los estudiantes, es decir que, el Quizziz es una herramienta muy efectiva para aprender ecuaciones. Se concluye que la aplicación de Quizziz influye en el aprendizaje de ecuaciones.Item Las Tic en el Fortalecimiento de las Habilidades Básicas en Estudiantes de una Institución de Educación Básica Alternativa Tumbes 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Carranza Villar, Roberto Carlos; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEn la presente investigación se tuvo como objetivo general Determinar la relación de las TIC y la mejora de las Habilidades Básicas en estudiantes de una institución de educación básica alternativa Tumbes 2025, para ello se aplicó en la metodología, un tipo de investigación básica, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y corte trasversal y correlacional. De la misma forma se usó la encuesta como técnica y el cuestionario como instrumento de investigación. Se estableció una población y muestra conformada por 120 estudiantes pertenecientes a cuatro secciones existentes. El tratamiento estadístico de los datos se realizó con el apoyo de los programas informáticos IBM SPSS v26 y Microsoft Excel, utilizados para la interpretación de los resultados. Para la comprobación de las hipótesis se aplicó la prueba de correlación de Spearman, ya que los datos no fueron normales. Se obtuvo como resultado principal que existe una relación directa, positiva de grado moderada y significativa entre las variables de estudio: TIC y Habilidades Básicas, según el coeficiente de correlación Spearman (p < 0.01). En efecto, se logró determinar el coeficiente de correlación de Pearson = 0.649 indicando una relación positiva, significativa y alta. Consecuentemente se ha determinado que existe también una correlación entre las dimensiones: Habilidades cognitivas (coeficiente de correlación de Pearson = 0.691), Habilidades comunicativas (coeficiente de correlación de Pearson = 0.662), Habilidades digitales (coeficiente de correlación de Pearson = 0.685) y las Habilidades de aprendizaje autónomo (coeficiente de correlación de Pearson = 0.672), indicando una relación positiva, significativa y alta (p < 0.01).Item Thatquiz en las Competencias del Área de Matemática en Estudiantes de Educación Secundaria de una Institución Educativa de Virú(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Sánchez Guevara, Nancy Edith; Taboada Flores, Keila; Gómez Arce, Ricardo MartínEl objetivo de la investigación fue: Determinar en qué medida el Thatquiz mejora las competencias del área de matemática en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de Virú 2023. Se fundamenta en las teorías de Siemens y del constructivismo pedagógico. La investigación es del tipo aplicada de enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental, utilizó una muestra de 64 estudiantes del segundo grado de secundaria, 32 estudiantes para el grupo experimental y 32 para el de control. Se aplicó como instrumento la prueba objetiva de las competencias del área de matemática, avalado por expertos e índice de confiabilidad aceptable. Sus resultados muestran en el Pretest que los grupos experimental y control mantenían un nivel de prevalencia en inicio, con 62.5% y 59.4% respectivamente, mientras que en el Postest los resultados mejoran para el grupo experimental que en un 59.4% alcanzan el nivel previsto. La prueba de comparación postest entre los grupos muestra una Z de -5.603 y una significancia p = 0,000 (p < 0,05) determinándose diferencias entre los grupos. Se concluye que: El programa el programa Thatquiz influye significativamente y mejora las competencias del área de matemática en estudiantes de educación secundaria de una Institución Educativa de Virú 2023.Item Estrategias para Aprender Usando Internet y Pensamiento Crítico en Estudiantes de una Escuela de Educación Superior Militar 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-24) Hidalgo Zerpa, Jorge Luis; Velarde Araujo, Jaime OliverEl estudio se enfocó a determinar la relación entre las estrategias para aprender usando internet y el pensamiento crítico en estudiantes de una escuela de educación superior militar, reconociendo la importancia de estas habilidades en la formación académica y profesional. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y con un diseño no experimental, transversal y correlacional. Se trabajó con una muestra intencional de 132 estudiantes. Para la recolección de datos, se utilizaron dos cuestionarios, que demostraron una un alto nivel de confiabilidad con coeficientes Alfa de Cronbach de 0.884 y 0.952, respectivamente. Se obtuvo como resultado principal una asociación positiva y significativa entre ambas variables, evidenciada por un coeficiente de correlación de Pearson de 0.775 y un p-valor de 0.000 (p < 0.01). Se concluyó que el uso intencionado de las estrategias para aprender usando internet se asocia directamente con el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico, destacando la dimensión autorregulación, como la de mayor correlación.Item Uso de Canva y Trabajo Colaborativo en el Área de Educación Ppara el Trabajo en una Institución Educativa de Yamango 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-24) García Ordinola, Magdalid; Valderrama Puscan, Marlon WalterLa investigación se centró en establecer como el uso de Canva y el trabajo conjunto se relacionan. Se utilizo una investigación numérica de tipo aplicada, con diseño no experimental, transversal y correlacional descriptivo. Además, para recolectar los datos se utilizó la encuesta y como instrumentos se aplicaron dos cuestionarios con 21 preguntas, se aplicó una muestra no probabilística de 76 escolares. Asimismo, por las respuestas obtenidas se logró evidenciar que el uso Canva ayuda considerablemente con el trabajo conjunto en el área de Educación para el Trabajo. Se evidencia que la mayor parte de alumnos se encuentran el nivel destacado 85.53% y 14,47% en nivel de proceso, en una muestra de 76 estudiantes. El análisis de correlación de Rho de Spearman mostro 0.860, concluyendo: el uso de Canva logró mejorar el trabajo colaborativo del área de Educación para el trabajo. Sin embrago es fundamental motivar a los docentes hacer uso de esta herramienta en sus sesiones de aprendizaje y que los estudiantes trabajen colaborativamente fomentando la creatividad y el intercambio de ideas.Item Herramientas de Google y el Aprendizaje Colaborativo en Estudiantes de una Institución Educativa en Chimbote en 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-24) Zelada Villanueva, Tito Adelmo; Rosario Pacahuala, Emilio AugustoEl objetivo del estudio fue dar a conocer la relación existente entre el uso de las herramientas de Google y el aprendizaje colaborativo en alumnos de una institución educativa de Chimbote durante el año 2024, en función de satisfacer la demanda de qué forma afecta hasta dónde las tecnologías educativas a los escenarios post-pandémicos. La investigación fue de tipo descriptivo-correlacional, con un enfoque no experimental, y fue de tipo transversal. Se utilizaron cuestionarios validados para tal efecto, los cuales fueron aplicados a una población compuesta por 120 alumnos que fueron elegidos a partir de un muestreo no probabilístico por conveniencia. El resultado de los hallazgos esperados indica que el 56% de los alumnos estudiados presentaron un nivel medio en ambas variables, existiendo una notable falta del acceso a la tecnología (31.7% en nivel bajo). En análisis de las variables principales se presentó una correlación positiva estadísticamente significativa de Rho de Spearman = 0.693 (p < 0.05). El análisis dimensional menciona que el factor de interacción promotora es la que evidencia una mayor correlación (r = 0.715), luego la situación del desarrollo del conocimiento (r = 0.703), responsabilidad individual (r = 0.692) y por último la de interdependencia positiva (r = 0.678). Se puede concluir que existe correlación estadística significativa entre herramientas Google y aprendizaje colaborativo, siendo la dimensión de la interacción promotora la que es más beneficiada. Se recomienda realizar programas de formación diferente a la docente, discutir sobre todo la brecha digital y realizar investigaciones de tipo longitudinal en la que ir determinando relaciones causales.Item El Uso del Sistema Contable Cibercont para la Mejora del Aprendizaje de los Estudiantes de la Carrera de Contabilidad en un Instituto Superior Tecnologico Publico Florencia De Mora 2025 I(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-24) Bonifacio Roncal, Edgar Roberto; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEl presente estudio, titulado “El uso del sistema contable CIBERCONT para la mejora del aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Contabilidad en un Instituto Superior Tecnológico Público de Florencia de Mora, 2025-I”, se desarrolló con un enfoque cuantitativo, aplicando un diseño no experimental, correlacional-transversal. El objeto del estudio fue la determinación de la relación existente entre el uso del sistema contable CIBERCONT y la mejora del aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Contabilidad en un instituto superior tecnológico público. La población considerada en el estudio estuvo integrada por 200 estudiantes matriculados en el semestre académico 2025 I, mientras que la muestra estuvo integrada por 80 estudiantes, quienes fueron elegidos mediante una técnica de muestreo correspondientes a los objetivos de la investigación. Se utilizó un cuestionario correctamente estructurado con la finalidad de evaluar las dos variables planteadas: uso del sistema CIBERCONT y mejora del aprendizaje. El procesamiento de la información se efectuó empleando los programas SPSS y Microsoft Excel, haciendo uso de técnicas estadísticas tanto descriptivas como inferenciales, se utilizó también la correlación de Spearman, cuyos resultados mostraron una relación positiva y significativa respecto al uso del sistema. CIBERCONT y la mejora del aprendizaje (Rho de Spearman = 0.789; p < 0.05), lo que indica que a un mayor nivel de uso del sistema se vincula a un nivel elevado de desempeño académico y práctico en los estudiantes. En conjunto, estos hallazgos permiten concluir que el sistema CIBERCONT constituye una herramienta eficaz para fortalecer el aprendizaje contable, favoreciendo el desarrollo de competencias cognitivas, la motivación académica y las habilidades prácticas necesarias para la formación profesional.Item Uso de las Billeteras Digitales y su Relacion con la Educación Financiera en los Estudiantes del Sexto Ciclo de un Instituto Privado de Piura 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-24) Lopez Seminario, César Augusto; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de billeteras digitales y el nivel de educación financiera en estudiantes del sexto ciclo de un instituto privado de Piura 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de tipo transversal correlacional, en una muestra de 123 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó un cuestionario como instrumento de recolección de datos, procesados con el software SPSS v26, empleando la prueba de Kolmogorov-Smirnov y la correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación positiva moderada entre el uso de billeteras digitales y la educación financiera (r = 0.560), así como sus dimensiones: conocimiento financiero (r = 0.499), comportamiento financiero (r = 0.566) y actitud hacia las finanzas (r = 0.388). Se concluye que el uso funcional y frecuente de las billeteras digitales se asocia con mayores niveles de educación financiera, lo que sugiere que estas herramientas digitales, pueden actuar como recursos formativos en contextos educativos. Se recomienda integrar contenidos de educación financiera digital en la formación técnica, mediante talleres prácticos con apoyo de instituciones especializadas en el tema, módulos curriculares y estrategias pedagógicas que promuevan prácticas responsables y fortalezcan la autonomía. Así como ampliar los estudios con el fin de validar si los resultados obtenidos se replican en otros contextos.Item Uso del Facebook y Desarrollo de Actividades Emprendedoras de Estudiantes de un Cetpro en la Provincia de Castilla Arequipa 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-24) Viza López, Ivan; Tirado Bocanegra, Luis MiguelLa presente tesis se enmarcó en la línea de investigación las tecnologías de la información y comunicación en los ámbitos educativos. El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre el uso del facebook y el desarrollo de actividades emprendedoras en los estudiantes de Cetpro de la provincia de Castilla, Arequipa 2025. La investigación fue de tipo básica, con diseño no experimental, de corte transversal, correlacional. La población estuvo conformada por los estudiantes de un Cetpro. La muestra estuvo conformada por 80 estudiantes. La técnica utilizada para la recolección de información fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario. El cuestionario para medir la variable uso del facebook estuvo conformado por 18 ítems y el cuestionario para medir la variable desarrollo de actividades emprendedoras por 18 ítems. Los resultados de la investigación determinaron que la variable uso del Facebook se relaciona directa y significativamente con la variable desarrollo de actividades con un coeficiente de correlación de Rho Spearman de 0,739**con un p_valor calculado de 0.000. Concluyendo que, existe relación positiva alta y significativa entre las variables uso del Facebook y la variable desarrollo de actividades emprendedora, es decir que, a mayor aprovechamiento de esta red social, mayor será la capacidad de los estudiantes para impulsar y fortalecer sus iniciativas emprendedoras. Por tanto, el Facebook sirve como una herramienta estratégica en la formación y consolidación de emprendimientos estudiantiles.Item Aplicativo Quizizz Mejora en la Comprensión de Textos en Estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 72001 Azángaro 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-13) Flores Pachacutec, Carmelo Carlos; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEn este estudio, el objetivo fue determinar cómo el aplicativo Quizizz mejora la compresión de texto en los estudiantes del quinto grado de la institución educativa primaria N° 72001, Azángaro, 2024. El enfoque fue cuantitativo, de tipo aplicada, con un diseño experimental. La muestra de 46 estudiantes. Se empleó la técnica de recolección de datos mediante encuestas, los instrumentos fueron Programa aplicativo Quizizz, y la ficha de evaluaciones. Los resultados de la prueba de hipótesis para la comprensión de textos, que comparó los datos de la prueba previa y posterior, mostraron hallazgos significativos. El valor de la estadística Z se registró en -5,845, con un valor p correspondiente de 0,000, lo que significa una diferencia estadísticamente significativa entre las puntuaciones de la prueba previa y posterior. Dado que el valor p es inferior a 0,05, se descarta la hipótesis nula, lo que lleva a la conclusión de que los estudiantes exhibieron una mejora significativa en la comprensión de textos después de la intervención. Esto indica una mejora notable en la capacidad de los estudiantes para comprender textos después de la intervención, lo que resalta la eficacia de la estrategia empleada para reforzar sus habilidades de lectura y análisis de textos. Los hallazgos sugieren que la intervención fue fundamental para fomentar avances en la comprensión lectora, lo que puede contribuir positivamente a sus logros académicos generales. En consecuencia, se puede afirmar que el programa implementado tuvo un impacto favorable en el aprendizaje de los estudiantes.Item Chatbots Educativos con Inteligencia Artificial En El Desarrollo De Habilidades De Resolución de Problemas Matemáticos en Estudiantes de una Institución Educativa de Piura 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-13) Ortiz Rios, César Augusto; Tirado Bocanegra, Luis MiguelEl trabajo se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de carácter básico y con un diseño no experimental, correlacional y transversal. Para la recolección de información se aplicaron cuestionarios tipo Likert a una muestra de 60 estudiantes, cuyos datos fueron procesados mediante el software SPSS. Los hallazgos evidenciaron una correlación alta y estadísticamente significativa entre el uso de chatbots y el desarrollo de destrezas matemáticas, con asociacionessólidas en la comprensión de problemas (Rho = 0,809; sig. = 0,000), la planificación de estrategias (Rho = 0,795; sig. = 0,000) y la resolución global (R = 0,761; sig. = 0,000). Asimismo, se identificó una relación moderada en la ejecución (Rho = 0,557; sig. = 0,000) y en la fase de evaluación-reflexión (Rho = 0,615; sig. = 0,000). En síntesis, se comprobó que la integración de chatbots educativos contribuye de manera significativa al fortalecimiento del proceso de resolución de problemas matemáticos en estudiantes de nivel secundario. A partir de ello, se recomienda promover capacitaciones dirigidas al profesorado y diseñar estrategias pedagógicas que incorporen estas herramientas como apoyo en la enseñanza, así como elaborar chatbots especializados orientados al desarrollo de competencias matemáticas concretas que estimulen la práctica autónoma y el aprendizaje activo.Item Herramientas de Gamificación en el Aprendizaje Colaborativo en Estudiantes de Farmacia del Tercer Ciclo de un Instituto Superior Chincha 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-13) Sarmiento Gálvez, Dennis Gabriel; Vivanco Aybar, Julio Jesús; Tirado Bocanegra, Luis MiguelPara nuestro trabajo de investigación tuvimos como objetivo determinar la influencia de las herramientas de gamificación en el aprendizaje colaborativo en estudiantes de farmacia del tercer ciclo de un instituto superior Chincha 2024. Cuyo método de Investigación fue aplicada, con diseño preexperimental con un grupo antes y después. Siendo nuestra muestra: 83 estudiantes de tercer ciclo de Educación Superior, seleccionados considerando criterios de inclusión y exclusión. Se utilizó una lista de cotejo, en la cual tuvimos como resultados que la interdependencia positiva aumentó de 26.50% (inicio) y 73.5% (proceso) a 100% (logrado). Las habilidades sociales de comunicación mejoraron de 41% (inicio) y 59% (proceso) a 15.7% (proceso) y 84.3% (logrado). El intercambio de información incrementó de 49.40% (inicio) y 50.60% (proceso) a 1.2% (proceso) y 98.8% (logrado). Las habilidades digitales progresaron de 28.90% (inicio) y 71.10% (proceso) a 12% (proceso) y 88% (logrado). Todas las mejoras fueron estadísticamente significativas (p < 0.05), según la prueba de Wilcoxon. Por ende, concluimos que las herramientas de gamificación influyen positivamente en el aprendizaje colaborativo, mejorando significativamente todas sus dimensiones en estudiantes de farmacia de educación superior. El aprendizaje colaborativo mediado por gamificación muestra un gran potencial para alcanzar niveles aún más altos de logro, sugiriendo la necesidad de continuar explorando y desarrollando estas interesantes estrategias educativas en el contexto de la educación superior.