Maestría en Informática Educativa y Tecnologías de la Información

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Utilización de recursos tecnológicos y comprensión lectora en estudiantes de Segundo Año de una Institución Educativa Chiclín 2020
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-28) De La Cruz León, Roberto Carlos; Peña Sánchez, América Solanghe; Baca López, Marcos Gregorio
El propósito central de este estudio fue evaluar la incidencia del uso de recursos tecnológicos en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de segundo año de una institución educativa de Chiclín, durante el año 2020. La investigación se condujo bajo un enfoque cuantitativo y utilizó un diseño cuasi-experimental, trabajando con una muestra de 50 estudiantes. A lo largo del proceso, el grupo experimental trabajó con herramientas digitales, mientras que el grupo control no accedió a estos recursos. La información se obtuvo a través de una prueba de comprensión lectora administrada en dos momentos clave: antes y después de la intervención pedagógica. Los datos obtenidos evidenciaron que, en la etapa previa a la incorporación de los recursos tecnológicos, el 91% del grupo experimental y el 100% del grupo control evidenciaban niveles bajos de comprensión lectora. Posteriormente, tras la intervención, se identificó una mejora notable en el grupo experimental, reflejada en un progreso en los tres niveles de comprensión evaluados. Los datos fueron procesados aplicando herramientas de estadística descriptiva junto con la prueba no paramétrica de Wilcoxon, la cual verificó que las mejoras observadas en el grupo experimental fueron significativas (p < 0.05).
Uso del celular y el aprendizaje significativo en estudiantes de una Institución Educativa Tumbes 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-28) Olivarez Ruiz, Rodolfo Iván; Tirado Bocanegra, Luis Miguel
El objetivo del estudio fue determinar la relación entre el uso del celular y el aprendizaje significativo en estudiantes de una institución educativa Tumbes 2025. La metodología utilizada fue de tipo básica, de un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional y de alcance transversal. Con una muestra de 70 alumnos. Se determinó que, en la tabla los resultados mostraron un Rho=0.735 y una sig.= 0.000, demostrando una relación significativa entre la dimensión de riesgos y el aprendizaje significativo en estudiantes, por lo tanto, se acepta Ha y se rechaza H0, en donde a mayor fue la dimensión de riesgos se reflejó un incremento en el aprendizaje significativo. Se concluyó que, en la tabla los resultados evidenciaron un Rho=0.728 y una sig.= 0.000, demostrando una relación significativa entre el uso del celular y el aprendizaje significativo en estudiantes, de esta manera, se acepta Ha y se rechaza H0, en donde a mayor fue el uso del celular se reflejó una mayor eficiencia en el aprendizaje significativo.
Efecto del e- portafolio seesaw sobre el pensamiento creativo en un proyecto editorial en estudiantes de Educación Superior De Arte De Cusco 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-28) Rodríguez Sinchiz, Elizabeth; Prada Chapoñan, Rony Edinson
Esta investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la aplicación del portafolio electrónico Seesaw sobre el pensamiento creativo de los estudiantes en un proyecto editorial de la asignatura de diseño gráfico de una Escuela Superior de Arte de Cusco. La metodología fue de tipo cuantitativa, de enfoque experimental, optando por el diseño cuasi experimental de pretest y postest. Se adaptó una prueba para evaluar la variable dependiente, el pensamiento creativo, antes y después de aplicar el tratamiento. La prueba de pensamiento creativo en la asignatura de diseño gráfico fue validada por juicio de expertos, tres especialistas de educación superior en arte y diseño gráfico. Se tomó una prueba piloto a una muestra de 20 estudiantes, enseguida los datos recogidos pasaron por un análisis estadístico de confiabilidad, demostrando su viabilidad. Después, se seleccionó una muestra de 26 estudiantes siguiendo criterios de intencionalidad, distribuyéndose 13 estudiantes de la sección B para el grupo de control y 13 alumnos de la sección A para el grupo experimental. Con el grupo experimental se trabajó las sesiones de clase, aplicando el E-portafolio Seesaw, teniendo en cuenta una estructura pedagógica que incidiera en las dimensiones de fluidez, flexibilidad y originalidad. De los resultados del análisis comparativo del pretest y postest aplicados a los grupos, se concluyó que emplear el portafolio electrónico Seesaw en las estrategias de enseñanza aprendizaje durante el proceso del proyecto editorial, tuvo un efecto significativo sobre las habilidades del pensamiento creativo de los estudiantes, lo que mejora el rendimiento académico. Por tal, se recomienda la implementación del portafolio electrónico como herramienta estratégica de metodologías activas y a su vez como herramienta de evaluación en la enseñanza de las artes plásticas y visuales.
Uso de teléfonos inteligentes y su influencia en la psicomotricidad en estudiantes Del II Ciclo De Una Institución Educativa Virú 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Asto Crisologo, Isabel Angelica; Villacorta Castañeda, Carlos Alfredo; Tirado Bocanegra, Patricia Ibeth
La investigación es de enfoque cuantitativo, pre experimental, y tipo aplicada. La población estuvo conformada por 60 estudiantes del II ciclo de educación básica regular de una institución educativa del distrito de Virú. El grupo muestral estuvo constituido por 30 estudiantes. Se empleó la técnica de observación directa y se utilizó como instrumento una lista de cotejo para evaluar la variable psicomotricidad. Para comprobar las hipótesis formuladas, se empleó la prueba de t de Student. El análisis realizado sobre el uso de teléfonos inteligentes y la psicomotricidad mostró una diferencia media de -9.200, desviación estándar de 2.964; t = -17.000, con 29 grados de libertad y p < 0.001, lo que significa un desarrollo positivo de la psicomotricidad. Los resultados para el uso de teléfonos inteligentes y la psicomotricidad fina fueron: diferencia promedio -5.467, desviación estándar 2.501; t = -11.970, con 29 grados de libertad y p < 0.001, lo que evidencia un desarrollo positivo en la psicomotricidad fina al usar los teléfonos inteligentes. En cuanto al uso de los teléfonos inteligentes y la psicomotricidad gruesa, los resultados fueron: diferencia promedio -3.733, desviación estándar 1.799, t = -11.366, con 29 grados de libertad y p < 0.001; los resultados indican el desarrollo positivo de la psicomotricidad final al usar los teléfonos inteligentes. Se concluye que hubo un cambio importante en los resultados de la psicomotricidad tras el uso pedagógico de los teléfonos inteligentes.
Percepción y actitudes hacia el aprendizaje por dispositivos móviles y convivencia escolar en Estudiantes de una Institución Educativa de Pacasmayo 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Cruzado Rivera, Maritza del Pilar; Prada Chapoñan, Rony Edinson
El objetivo de esta tesis fue determinar la relación entre percepción y actitudes hacia el aprendizaje por dispositivos móviles y la convivencia escolar en estudiantes de una institución educativa de Pacasmayo, 2025. Para ello, se realizó una investigación de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y transversal, a nivel relacional. La muestra de 120 estudiantes, de 5to (38 hombres y 26 mujeres) y 6to (34 hombres y 22 mujeres) con el rango de edad de 10 a 12 años, se utilizaron cuestionarios como instrumentos de medición para las variables de los percepción y actitudes hacia el aprendizaje por dispositivos móviles y convivencia escolar, los cuales fueron validados por tres expertos. Se concluye que existe una correlación positiva muy fuerte entre la percepción y actitudes hacia el aprendizaje por dispositivos móviles y la convivencia escolar, con un rs = 0.826 y un nivel de significancia p>0.05, aceptándose la hipótesis de investigación. Esto significa que cuando los estudiantes valoran positivamente el uso de la tecnología en su proceso formativo, también tiende a desarrollar adecuadamente una convivencia más armoniosa, fortaleciendo así un clima escolar propicio para el aprendizaje y el bienestar colectivo.
Pizarra Jamboard Y Aprendizaje significativo en estudiantes de Cuarto Grado de Educación Secundaria de una Institución Educativa Huanta 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Leonardo Gamboa, Nancy Yanet; Pérez Villar, William; Tirado Bocanegra, Luis Miguel
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación existente entre el uso de las pizarras Jamboard y el aprendizaje significativo en los estudiantes de cuarto grado de educación secundaria en una institución educativa Huanta 2024. Para llevar a cabo esta investigación, se aplicó una metodología que se caracterizó por su enfoque cuantitativo, siendo de tipo básica, utilizando un método deductivo y un diseño no experimental correlacional. La población objeto de estudio estuvo compuesta por un total de 258 estudiantes de todo el nivel secundaria, mientras que la muestra fue seleccionada mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, abarcando a 105 estudiantes de los grados tercero y cuarto. El proceso de recolección de datos se realizó a través de la encuesta, utilizando dos cuestionarios como instrumento principal, los cuales fueron validado por tres expertos en el área y cuya confiabilidad fue determinada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. En cuanto a los resultados obtenidos, tanto los análisis descriptivos como inferenciales indicaron claramente que existe una relación significativa entre las variables estudiadas. La correlación alcanzó un valor de 0.827, medida a través del estadístico de Spearman, con una significancia de 0.000. Esto permitió concluir que la relación entre las pizarras Jamboard y el aprendizaje significativo es no solo significativa, sino también directa, positiva y fuerte en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria en una institución educativa Huanta 2024.
Uso de tecnologías de información y comunicación y la capacidad de trabajo cooperativo en el área de educación para el trabajo en una Institución Pública Andaymayo 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Carranza López, Virginia Jacinta; Valderrama Puscan, Marlon Walter
La presente investigación tuvo como objetivo general: Determinar la relación entre uso de tecnologías de información y comunicación y la capacidad de trabajo cooperativo en el área de educación para el trabajo en una institución educativa pública, Andaymayo 2025. Metodología: La metodología que se usó, una investigación de tipo aplicada, relacional, con un método hipotético deductivo, con diseño no experimental correlacional transversal. Asimismo, la población está conformada por 160 estudiantes, con una muestra de 50 alumnos, a su vez se aplicó el cuestionario de las variables. Se obtuvo como resultado que entre uso de tecnología de información y la capacidad de trabajo cooperativo en el área de educación para el trabajo en una institución educativa pública, Andaymayo 2025 su significancia fue de 0.054, lo que indica que no existe correlación entre ambas variables. Concluimos, que el uso de tecnologías de información y comunicación no necesariamente es indispensable para el desarrollo de la capacidad de trabajo cooperativo en el área de educación para el trabajo. Sin embargo, es importante inculcar a los educandos el uso de tecnologías de información y comunicación en el desarrollo de actividades cooperativas para un aprendizaje integrador.
Plataforma digital nearpod y comprensión lectora en estudiantes de Primaria de La Institución Educativa N° 80032 Florencia de Mora 2023
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Chacón Morillo, Zulú Verónica; Guzmán Escobedo, Edelmira Elena; Mendoza Aguilar de Miranda, Cecilia Celeste
La tecnología va creciendo a pasos acelerados brindándonos diversas plataformas que ayudan a enriquecer la comprensión lectora, las mismas que son aplicadas con una gran capacidad y creatividad por los docentes para con sus educandos; es así que el presente estudio considera como objetivo principal, determinar la relación entre plataforma digital Nearpod y comprensión lectora en estudiantes de primaria de la institución educativa N° 80032 Florencia de Mora 2023. La investigación, según su finalidad es aplicada con un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental; la población lo conformaron 167 estudiantes, respecto a la muestra se consideró a 79 educandos pertenecientes a dos salones de 6to grado de primaria. Se utilizó dos instrumentos, la rúbrica para la variable Plataforma digital Nearpod y Prueba diagnóstica de Lectura para la medición de la variable Nivel de logro en Comprensión Lectora; los instrumentos mencionados fueron ingresados y procesados en el programa estadístico IBM SPSS STATISTICS Versión 27; con el fin de determinar si existe relación se utilizó la correlación de Spearman Brown. Los resultados indican que cuando los estudiantes van mejoran su dominio de la Plataforma digital Nearpod, se inclinan más a una mejor comprensión lectora. Se concluye que existe una relación positiva y fuerte entre el manejo de la Plataforma digital Nearpod y la comprensión lectora en los estudiantes.
El uso de la plataforma liveworksheets y la comprensión lectora en estudiantes de 4° Grado de Primaria en una Institución Educativa Jaén 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-09) Reyes Rojas, Thayra Luzero del Cielo; Tirado Bocanegra Luis Miguel
La investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre el uso de la plataforma digital Liveworksheets y la comprensión lectora en estudiantes de 4° grado de primaria de una institución educativa de la provincia de Jaén durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y con un diseño no experimental de corte transversal, alcanzando un nivel descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 115 estudiantes, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado para evaluar el uso de la plataforma y los niveles de comprensión lectora. El análisis de datos se realizó mediante la prueba Rho de Spearman, debido a la ausencia de normalidad en las variables. Los resultados evidenciaron correlaciones positivas fuertes entre Liveworksheets y la comprensión lectora general (Rho = 0,780; p = 0,000), así como relaciones significativas en los niveles literal (Rho = 0,700; p = 0,001), inferencial (Rho = 0,751; p = 0,000) y crítico (Rho = 0,710; p = 0,002). Estos hallazgos permiten concluir que el uso adecuado de Liveworksheets constituye un recurso pedagógico eficaz para fortalecer las habilidades lectoras y mejorar el desempeño académico de los estudiantes de educación primaria.
Uso de las plataformas digitales educativas en la motivación de los estudiantes en Los Cetpros de Bellavista 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-08) Benites Ontaneda, Eddi Junior; Tirado Bocanegra, Luis Miguel
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de plataformas digitales educativas y la motivación de los estudiantes en los CETPROS de Bellavista 2025. En el contexto actual de transformación digital, estas herramientas han cobrado importancia en los procesos de enseñanza-aprendizaje, especialmente por su potencial para fomentar el compromiso, la participación y el interés del estudiantado. Sin embargo, en los Centros de Educación Técnico Productiva del país, aún existen limitaciones relacionadas con la conectividad, la capacitación docente y la integración curricular de estas tecnologías. El estudio se llevó a cabo empleando enfoque cuantitativo, utilizando un diseño no experimental, de tipo transversal y con carácter correlacional. La población se constituyó por 250 estudiantes. Se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 60 estudiantes del módulo Computación e Informática a quienes se les aplico una encuesta estructurada para evaluar ambas variables. Los datos fueron procesados mediante el software IBM SPSS v26 y Microsoft Excel. En la fase de validación conjetural, se aplicó el estadístico de correlación de Rho de Spearman para el contraste de hipótesis, dado que los datos no presentaron una distribución normal. Los datos arrojan una correlación de magnitud considerable directa, positiva y estadísticamente significativa entre el uso de las plataformas y la motivación estudiantil. Específicamente, el análisis reporto un coeficiente r = 0.793 (con un valor p < 0.05) esto indica que, a mayor uso de plataformas digitales educativas, el nivel de motivación de los estudiantes incrementa. En conclusión, se logró verificar que el empleo de entornos virtuales de enseñanza posee una relación significativa con la motivación de los estudiantes de los CETPROS.
Recursos tecnológicos y proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes del 2° grado de Secundaria del Genaro Herrera Contamana Loreto 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-08) Noronha Ruiz, Janett Karina; Rodríguez García, Alexander Máximo
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general Determinar en qué medida los recursos tecnológicos se relacionan con el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del segundo año “B” de la IEE. “Genaro Herrera” de Contamana, Loreto, 2024. La investigación se presenta como tipo correlacional, no experimental planteado con corte transversal. 177 fue la población de estudiantes de todas las secciones del segundo año de secundaria de la IEE. “Genaro Herrera” de Contamana. La encuesta fue la primera técnica empleada en la variable recursos tecnológicos, y cuyo instrumento fue el cuestionario, asimismo en la segunda variable el instrumento utilizado fue el Cuestionario de los Recursos Tecnológicos y el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Al finalizar el trabajo de campo se llegó a la conclusión que se obtuvo un valor del coeficiente de correlación r = 0,611, este resultado nos indica que existe una correlación positiva moderada entre Recursos Tecnológicos y Enseñanza-Aprendizaje en los estudiantes del segundo grado de secundaria.
Software Xmind y el aprendizaje en el área de educacion para el trabajo en la Institucion Educativa Inca Pachacutec Piura 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-08) Guerrero Ramos, Ulises Fernando; Bravo Larrea, Yen Marvin
El estudio presento como objetivo, determinar la relación entre el Software Xmind y el aprendizaje del área de Educación Para el Trabajo en estudiantes de la Institución Educativa Inca Pachacútec Piura 2024. Empleó in enfoque cuantitativo, de alcance correlacional, no experimental, se trabajó 160 participantes, considerados mediante una selección no aleatoria. La recopilación de información se realizó mediante la técnica de encuestas y utilizando el cuestionario como instruemnto, los cuales se validaron mediante especialista y la fiabilidad a través de Alfa de Cronbach, obteniendo el valor de 0.972 y 0.961 demostrando alta consistencia interna. Según los resultados el 57% (91) de alumnos, indicaron tener un alto nivel del uso del Software Xmind; el 62% (99) presentaron un porcentaje moderado en aprendizaje del área de EPT. Se concluyó demostrando una conexión positivamente (r=0,443** y p= 0.000) entre los elementos evaluados. Lo que evidencia que, mientras más se utilice esta herramienta, mayores serán los niveles de aprendizaje alcanzados, debido a que esta herramienta facilita la organización de ideas, la planificación de proyectos y el desarrollo del pensamiento lógico y creativo, siendo fundamental en la asignatura que promueve habilidades prácticas, laborales y de emprendimiento. Asimismo, siendo la sig. menor a 0,05, se valida la Ha, indicando que las variables se relacionan significativamente.
Relación entre el uso de Chatbots Educativos basados en inteligencia artificial y la comprensión lectora en estudiantes de Primaria de una Institución Educativa Pública de Piura 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-08) Saucedo Flores, Paul Fernando; Castillo Cabrera, Rafael Luis Alberto
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de chatbots educativos basados en inteligencia artificial y la comprensión lectora en los estudiantes de educación primaria de una institución educativa pública de Piura 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo básico con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal aplicándose instrumentos validados a una muestra de 120 estudiantes. Los resultados obtenidos a través del análisis de correlación de Pearson evidenciaron una relación positiva y fuerte (r = 0,835) entre el uso de chatbots educativos y la comprensión lectora, así como correlaciones altas en las dimensiones literal (r = 0,758), inferencial (r = 0,741) y crítica (r = 0,741). Se determina que la aplicación educativa de los chatbots favorece de manera significativa el desarrollo de las habilidades lectoras en sus diversos niveles de comprensión. Se recomienda a las instituciones educativas y docentes integrar de manera planificada el uso de herramientas sustentadas en inteligencia artificial como apoyo didáctico, favoreciendo una enseñanza más interactiva y personalizada.
El uso del classroom y la competencia resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre en estudiantes de cuarto de Secundaria en una Institución Educativa de La Huaca 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-08) Floreano Palacios, Ruby Jesmy; Rojas Ganoza, Edward Alonso
En esta investigación se planteó como objetivo Analizar de qué manera el uso de Google classroom se relaciona con la competencia “resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre”, en los estudiantes de una escuela en el Distrito de la Huaca durante el año 2025. Correspondió a un estudio de enfoque cuantitativo, clasificado en el tipo básico y que se define dentro del diseño correlacional no experimental. Fueron 40 estudiantes que participaron como parte de la muestra, del grado cuarto, en el nivel secundaria, quienes respondieron a dos instrumentos para el acopio de información: un cuestionario de 20 ítems que permitió medir la variable “Uso del Google Classroom” y una escala de medición para evaluar la variable “competencia resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre”, determinando el nivel de logro de los estudiantes en esta competencia matemática. Luego de procesar los datos, la relación quedó establecida entre ambas variables porque se determinó que el nivel de significancia fue de 0.003, menor al p valor 0.05, mientras que el Rho de Spearman fue de 0.655, llegando a concluir que entre las variables “Uso del Google Classroom y la Competencia Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre” hay una relación directa de grado alto.
Google classroom en la enseñanza y aprendizaje del área de comunicación en los estudiantes de una Institución Educativa Pasco 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-08) Cristobal Huaman, Edith Martha; Guevara Idrogo, David Esau; Zata Pupuche, Pedro Enrique
El estudio tiene como titulado, Google Classroom en la enseñanza y aprendizaje del área de comunicación en los estudiantes de una Institución Educativa Pasco 2024. El estudio fue preexperimental con muestra de 19 alumnos. Se utilizó un cuestionario con 19 ítems. Como resultado, la frecuencia del aprendizaje y enseñanza de los alumnos de secundaria en el pretest estuvieron 0% en el nivel bajo, 94.74% nivel regular y 5.26% nivel alto; para el post test estuvieron 0% en el nivel bajo, 0% nivel regular y 100% nivel alto. Como conclusión, Google Classroom tiene efecto significativo en la enseñanza y aprendizaje del área de comunicación en los estudiantes de una Institución Educativa, Pasco 2024.
La plataforma Blackboard y el aprendizaje efectivo en estudiantes de Pregrado en una Universidad Privada de Trujillo 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-07) Esquivel Ibañez, Lizeth Mardely; Velarde Araujo, Jaime Oliver
El presente estudio plantea como objetivo general de investigación: Determinar de qué manera la plataforma Blackboard se relaciona con el aprendizaje efectivo en estudiantes de Psicología de una Universidad Privada de Trujillo, 2025, para ello empleo una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, corte transversal y de nivel correlacional, la muestra fue compuesta por 47 estudiantes de la universidad de estudio, por otro lado, la técnica empleada para recolectar información fue la encuesta, mientras que el instrumento fue el cuestionario, uno por cada variable y los cuales pasaron por un proceso de validación por juicio de expertos y cálculo de consistencia interna con esto se pudo obtener que la variable Blackboard que el 76,6% de los estudiantes la calificó en un nivel alto y un 21,3% en un nivel medio, , aunque un grupo reducido del 2,1% la valoró como baja; mientras que de la variable aprendizaje efectivo el 72,3% de los estudiantes se encontró en un nivel efectivo, un 25,5% en nivel regular y solo un 2,1% en nivel ineficaz, con esto se obtuvo que la relación de las variable es de 0.565 y p-valor 0.022, lo cual indica que la relación es directa moderada y significativa.
Percepción docente sobre el uso e impacto de las tic en el aprendizaje en un Colegio de Trujillo 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-07) Carhuajulca Carranza, Antero; Tirado Bocanegra, Luis Miguel
El objetivo de este estudio fue analizar cómo los docentes perciben el uso de las TIC y los efectos que estas tienen en el aprendizaje de los estudiantes de un colegio de Trujillo, Perú, en el 2025. Se trabajó con un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico hermenéutico, lo que hizo posible comprender sus experiencias y la manera en que interpretan el uso de estas herramientas en su práctica educativa. La aplicación de entrevistas semiestructuradas y la revisión de documentos institucionales permitió recopilar información; posteriormente, se empleó la triangulación de técnicas como estrategia para fortalecer la validez de los resultados. Los hallazgos muestran que los docentes perciben las TIC como herramientas que contribuyen a dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, incrementar la motivación de los estudiantes y ampliar las estrategias pedagógicas utilizadas en el aula. Pero, también se evidencian algunas limitaciones, tales como: escasez de recursos tecnológicos, insuficiente capacitación docente y la ausencia de lineamientos institucionales claros para su adecuada implementación. En conclusión, aunque la percepción docente sobre el uso de las TIC es mayormente favorable, su integración efectiva demanda el fortalecimiento de la infraestructura tecnológica, la formación continua del profesorado y el establecimiento de políticas institucionales coherentes.
Google Workspace y la competencia digital para docentes del área de educación para el trabajo en Instituciones Educativas 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-06) Juscamaita Allende, Miguel Alberto; Ríos Tinoco, Roy Enrique; Barrera Correa, Angie Carol
Este estudio busca establecer la relación entre la plataforma Google Workspace y la competencia digital para docentes del área de EPT en instituciones educativas de Lima durante el año 2025, la investigación está al campo educativo de tipo básico con un diseño correlacional de corte transversal, con dos variables como son la plataforma Google Workspace de libre acceso, y la segunda variable competencia digital en el campo educativo, con una metodología cuantitativa aplicando un cuestionario a una población de 110 docentes del área de educación para el trabajo en Lima con la técnica de encuesta de recolección de datos conocido como cuestionario, la muestra se torna no probabilístico de tipo censal con un total de 110 docentes, resultó que la mayoría de docentes 50,9% se ubica en un nivel adecuado para la variable Works pace hacen uso de la plataforma Google Workspace sin estar informado de la herramienta digital reflejando así las necesidades de las competencias digitales sólidas en las metodologías de aprendizaje y enseñanza para el mundo laboral actual y futuro, en la segunda variable competencia digital los resultados reflejan un panorama mixto habiendo avances con la presencia de desafíos en el entorno digital observándose que el 57.3% se encuentra en nivel medio dando como consecuencia que más de la mitad de encuestados se encuentran en un nivel aceptable con relación a tecnologías digitales, por lo cual se concluye con la necesidad del docente en utilizar herramientas virtuales para el logro de sus competencias educativas.
Método de Aprendizaje Matesmart en la Enseñanza a Domicilio de la Matemática en Estudiantes de Educación Primaria Arequipa 2025
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-27) Muñoz Leyva, Erika Magaly; Bravo Larrea, Yen Marvin
La presente investigación tuvo como objetivo general describir el método de Aprendizaje MateSmart en la enseñanza a domicilio de la matemática. Asimismo, se detallan como objetivos específicos; identificar las teorías pedagógicas y didácticas que sustentan el método de Aprendizaje MateSmart en la enseñanza a domicilio de la matemática en estudiantes de educación primaria Arequipa 2025 y caracterizar las fases del método de Aprendizaje MateSmart en la enseñanza a domicilio de la matemática en estudiantes de educación primaria Arequipa 2025, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo básico, según el objeto de estudio es de tipo interpretativo fundamentándose en comprender las acciones que realizan los estudiantes y su entorno académico, incluyendo a sus padres o apoderados, con diseño de tipo Fenomenológico, empleando entrevistas no estructuradas durante la sesión académica en el domicilio del estudiante en la Provincia y Departamento de Arequipa. Se usó técnica de análisis de contenido para el análisis de datos, el cual permite identificar, organizar e interpretar todo lo que ha sido manifestado por los estudiantes y padres de familia en sus relatos. Se concluye que el método de Aprendizaje MateSmart es una método ágil y flexible para el aprendizaje de la matemática, siendo esta una propuesta de educación a domicilio que se debe de sustentar en función de diversas teorías que la sustentan y también que las fases que debe de tener el método de Aprendizaje MateSmart son la fase Preliminar, Indagación, Exploración, Aplicación, Informativa y de Reevaluación, además en su fase Aplicación se subdivide en 7 pasos; teniendo como hallazgo importante el rol del docente teniendo este una actitud motivadora, empática, de apertura constante para la escucha y la flexibilidad ante los cambios en una sesión.
Uso de las Tic y Desempeño Docente en la Comunidad Cuculí Villa Pampilla de Huarochiri 2024
(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-25) Cardenas Jimenez, Yaneth; Tirado Bocanegra, Luis Miguel
El presente estudio tuvo como objetivo principal establecer la relación entre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y el desempeño docente en la comunidad Cuculí Villa Pampilla de Huarochirí 2024. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional no experimental, que permitió analizar la relación entre variables sin manipularlas. La población estuvo conformada por 50 docentes de la comunidad mencionada. Se utilizaron dos instrumentos para la recolección de datos: un cuestionario sobre el uso de las TIC y otro sobre el desempeño docente, ambos validados por expertos en el área educativa. La confiabilidad de los instrumentos fue probada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniendo valores adecuados (0,694 y 0,885), lo que asegura la consistencia interna de los mismos. Los resultados generales mostraron una relación significativa entre el uso de las TIC y el desempeño docente, con una correlación de 0,672 (p = 0,002), lo que indica que un mayor uso de las TIC está asociado con un mejor desempeño en la enseñanza. Además, se encontró que el uso de herramientas para el procesamiento de información, fuentes de recursos, creación multimedia y canales de comunicación contribuyen positivamente al desempeño de los docentes. En conclusión, el uso de las TIC está estrechamente relacionado con el desempeño docente en la comunidad Cuculí Villa Pampilla, y se recomienda fortalecer la capacitación docente y mejorar la infraestructura tecnológica para maximizar los beneficios de estas herramientas en el proceso educativo.

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