Relación entre la motivación docente y aprendizaje en estudiantes del quinto grado de secundaria de una Institución Educativa Trujillo 2026

Abstract

En la presente investigación tiene como objetivo general determinar de qué manera se relaciona la motivación docente con el aprendizaje en los estudiantes del quinto grado de secundaria de una institución educativa en la provincia de Trujillo en el año 2026. El trabajo académico tuvo un enfoque cuantitativo, tipo básica, con diseño no experimental, nivel correlacional. El estudio tiene como población a 265 estudiantes del nivel secundaria, donde se obtuvo una muestra de 48 estudiantes, aplicando la técnica de encuesta y su instrumento, 1 cuestionario cada variable: motivación docente y aprendizaje. Los instrumentos fueron validados por juicio de 3 expertos, aplicándose el Alfa de Cronbach, obteniendo valores de 0.88 para motivación docente y 0.89 para aprendizaje, demostrando una alta consistencia interna. Los resultados que se han obtenido por la estadística no paramétrica de Rho de Spearman, han arrojado la existencia de una relación directa y fuerte entre ambas variables, con un coeficiente de r= 0.774 y un nivel de significancia altamente significativo (p < 0.001). En relación a las dimensiones, la motivación intrínseca se ha mostrado la relación más elevada (r= 0.619), seguida de la motivación extrínseca (r= 0.471) y la trascendental (r= 0.446). Con todo esto se llega a la conclusión la percepción del estudiante sobre la motivación del docente es un factor determinante en su aprendizaje. Por último, como recomendaciones ante lo analizado, se sugiere a las instituciones, fortalecer el vínculo entre docente y estudiante también, realizar encuestas para monitorear la satisfacción estudiantil, capacitar a los docentes en oratoria pedagógica y finalmente ejecutar proyectos en beneficio al aprendizaje teniendo un enfoque comunitario en el bien social.