Competencia laboral y actitud docente hacia la educación inclusiva provincia de Chota departamento de Cajamarca 2024

Abstract

El estudio consiguió identificar la relación entre competencia laboral y actitud docente hacia la educación inclusiva Provincia de Chota, Departamento de Cajamarca 2024, por medio de un enfoque cuantitativo, de método hipotético deductivo, tipo básico y de nivel correlacional no experimental transversal en 30 docentes de diferentes instituciones educativas de educación inclusiva, ubicada en la ciudad mencionada. Para su evaluación fueron seleccionados con un muestreo no probabilístico, y se les aplicó, tanto, como la encuesta, y como instrumentos, el Cuestionario sobre competencias laborales, con alfa de Cronbach, de 0.897, y el Cuestionario de Actitudes Docentes sobre la Educación Inclusiva, con validez de V de Aiken de 0.889, y alfa de Cronbach de 0.702. Esto se analizó con el Excel 2016 y el SPSS versión 25, por medio de tablas de estadística y frecuencias y porcentajes. Se encontró que, de los 30 docentes evaluados, aquellos con competencias laborales medias o altas son los únicos que presentan una actitud favorable o indiferente. En contraste, los docentes con actitud desfavorable hacia la educación inclusiva se concentran en el grupo con competencias laborales medias y altas, con 3 docentes en total. Además, el coeficiente de correlación de Rho (.641) y su nivel de significancia (.000) indican una relación positiva moderada y significativa entre la competencia laboral y la actitud hacia la educación inclusiva. Es decir, a medida que aumentan las competencias laborales de los docentes, es más probable que adopten una actitud favorable.