Aprendizaje autorregulado y producción de textos argumentativos en estudiantes de una universidad de Piura 2024

Abstract

La investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el aprendizaje autorregulado y la producción de textos argumentativos en estudiantes de una universidad en Piura durante el año 2024. Se planteó la hipótesis de que los bajos niveles en la producción de textos argumentativos podrían estar asociados al grado de aprendizaje autorregulado de los estudiantes, evaluando aspectos clave mediante instrumentos específicos. El estudio siguió un diseño transversal correlacional y contó con una muestra de 60 estudiantes. Para medir las variables, se aplicó el Inventario de Aprendizaje Autorregulado, mientras que la producción de textos argumentativos se evaluó mediante una rúbrica, arrojando datos relevantes sobre el desempeño de los participantes. Los resultados confirmaron una relación significativa entre ambas variables, evidenciando que los estudiantes con mayores niveles de aprendizaje autorregulado podrían impactar positivamente en la capacidad de los estudiantes para desarrollar textos argumentativos de mayor calidad.