Inteligencia Artificial y el aprendizaje del inglés en estudiantes de la carrera de idiomas de una escuela de educación superior pedagógica Pública e Moquegua 2025

Abstract

Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación que existe entre la tecnología de inteligencia artificial (IA) y la adquisición de la lengua inglesa en los alumnos del Programa de Formación de Profesores de Inglés en una Universidad Pedagógica Pública de Moquegua en el año 2025. Este es un estudio cuantitativo con un diseño correlacional transversal no experimental. La muestra estuvo constituida por 75 alumnos de tres secciones de inglés que, en el marco de una evaluación, iban a ser sometidos a un test a nivel de un cuestionario sobre el uso de las herramientas de IA, así como la competencia en el idioma inglés. Ambos instrumentos fueron validados y expertos los evaluaron, obteniéndose indicadores aceptables de fiabilidad. Los insumos de la IA pertinentes a su evaluación comprendieron: frecuencia y tipo de uso, competencia de aplicación en habilidades lingüísticas, percepción de eficacia, y competencia en el uso de tecnologías. Para la adquisición del idioma inglés se tomaron léxico-gramática de lectura, expresión escrita, comprensión auditiva y comprensión hablada. Los resultados hallados indican que hay una relación positiva muy alta y significativa (ρ = 0.801, p < 0.01) entre el aprendizaje del inglés y el uso de la inteligencia artificial. Además, la expresión escrita fue la habilidad que mostró mayor correlación (ρ = 0.825), seguida de la expresión oral, la comprensión lectora y auditiva. Se concluye que la integración pedagógica de herramientas de inteligencia artificial generativa potencia el desarrollo de competencias comunicativas en inglés, promoviendo aprendizajes más autónomos, interactivos y personalizados en estudiantes en formación docente.