Liderazgo directivo y rendimiento académico en estudiantes de primaria desde la percepción de los docentes en un Colegio Público De Pomabamba 2025

Abstract

El estudio tuvo como propósito determinar la relación entre el liderazgo directivo y el rendimiento académico en estudiantes de primaria desde la percepción de los docentes en un colegio público de Pomabamba, 2025. Bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño no experimental, transeccional y de alcance correlacional, con una población de 70 docentes de nivel primaria, las cuales de trabajó bajo un muestreo censal. Se utilizaron dos cuestionarios para el liderazgo directivo y rendimiento académico de tipo Likert, las cuales fueron validadas por juicio de expertos y con confiabilidad de α de Cronbach. Los resultados descriptivos mostraron que el 57% de los docentes percibió el liderazgo directivo como medianamente adecuado y un 43% como adecuado. En cuanto al rendimiento académico, el 79% lo consideró medianamente adecuado y solo un 21% adecuado. A nivel inferencial, el liderazgo directivo presento una relación positiva alta entre el rendimiento académico (r=0.731; p < 0.05). Por dimensiones, la gestión pedagógica (r=0.533) y la motivación-reconocimiento (r=0.659) evidenciaron los mayores niveles de asociación con el rendimiento académico. En conclusión, el liderazgo directivo ejercido de manera pedagógica, institucional, motivadora y participativa se relacionó con la mejora del rendimiento académico de los estudiantes, lo que sobresale la importancia de fortalecer las competencias de gestión y liderazgo en los equipos directivos de instituciones educativas públicas.