Maestría en Educación con Mención en Gestión y Acreditación Educativa
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Item Clima institucional y la gestión de calidad en una Institución Educativa De Chepen La Libertad 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-13) Cesar Huamanciza, Jissella Denise; Inga Manosalva, María Giovanna; Villavicencio Palacios, Lilette del CarmenEste trabajo de investigación tuvo con el objetivo de identificar el impacto de Clima laboral dentro de la institución y una adecuada excelencia educativa dentro de la institución de Chepén La Libertad 2025. Este trabajo se clasificó como de naturaleza descriptivo y relacional, su diseño correspondió a un enfoque transversal con un enfoque cuantitativo; contó con una muestra de 140 docentes de la IE mencionada; los factores y sus dimensiones se midieron mediante el procedimiento de la encuesta, y las herramientas de medición fueron los cuestionarios respecto a clima laboral institucional y administración de la excelencia educativa, elaborados por las autoras y su fiabilidad mediante la aplicación del alfa de Cronbach. Como conclusión del estudio tenemos que el entorno organizacional y la gestión de la excelencia educativa dentro de la escuela de Chepén La Libertad 2025 es positiva y significativa con un r de 0,351 y un p de 0,014 menor al 5% lo que indica que, a un mejoramiento en el entorno organizacional, mejorará también la administración de la excelencia educativa. Ante esto, se recomienda tener un intercambio constante entre la comunidad educativa de los docentes con el alumnado, padres de familia y directivos sobre el avance académico y conductual de los alumnos.Item Liderazgo directivo y clima institucional en docentes de Instituciones Educativas Del Distrito De Miraflores De Arequipa 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-13) Guzmán Agip, María Angélica; Quispe Navarro de Díaz, Yohanna Martha; Tirado Bocanegra, Patricia IbethLa presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el liderazgo directivo y el clima institucional en docentes de las instituciones educativas del distrito de Miraflores Arequipa, 2025. Se utilizó un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental, de tipo correlacional. La población estuvo conformada por 100 docentes de diversas instituciones del distrito, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Para la recolección de la muestra se utilizaron cuestionarios tipo Likert válidos y cofiables, y el análisis se realizó mediante el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados revelaron una relación positiva moderada y significativa entre el liderazgo directivo y el clima institucional (r = 0.53; p = 0.001). En cuanto a los estilos específicos de liderazgo, se halló una relación baja pero significativa con el liderazgo coercitivo (r = 0.35; p = 0.023), no significativa con el liderazgo benevolente (r = 0.177; p = 0.218), y relaciones moderadas y significativas con el liderazgo consultivo (r = 0.37; p = 0.018) y participativo (r = 0.45; p = 0.004). Se concluye que un liderazgo basado en la participación y la consulta favorecen significativamente un clima organizacional positivo, mientras que estilos autoritarios tienden a tener una influencia limitada o ambigua. La investigación resalta la importancia de fortalecer estilos de liderazgo democráticos para mejorar el entorno institucional y la calidad educativa.Item Toma de decisiones y reacreditación en docentes de una Institucion Educatica De Cajamarca(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-13) Ramos Sangay, Renato Manuel; Mejía Pinedo, Davis AlbertoEsta investigación examina la relación entre la toma de decisiones pedagógica, la reacreditación docente y la implementación de educación inclusiva en instituciones educativas multigrado de Cajamarca. Mediante un enfoque cuantitativo correlacionalcausal con diseño no experimental transversal, se utilizaron encuestas aplicadas a 100 docentes para medir estas variables. Los resultados revelan correlaciones prácticamente perfectas entre la toma de decisiones y cuatro dimensiones críticas: normativa legal (rho = 0.988), gestión académica (rho = 0.978), infraestructura y recursos (rho = 0.976), y reacreditación (rho = 0.967), todos con significancia estadística (p < 0.001). Estos hallazgos demuestran que las decisiones pedagógicas reflexivas y bien fundamentadas son determinantes para el éxito en procesos de reacreditación y para la efectiva implementación de prácticas educativas inclusivas en contextos multigrado. Se concluye que fortalecer los procesos de formación continua de docentes, con énfasis en toma de decisiones reflexiva y gestión de recursos, resulta fundamental para garantizar educación de calidad que atienda a la diversidad de estudiantes. Las recomendaciones subrayan la importancia de espacios de diálogo institucional, formación permanente en criterios de reacreditación, asignación equitativa de recursos y sistemas de seguimiento basados en evidencia empírica.Item Liderazgo directivo y su influencia en la resolución de conflictos en docentes de Instituciones Educativas En La Provincia De Chepén 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-12) Carrasco Huamán, Esmeralda; Gálvez Saldaña, Karina Janet; Fernández Mantilla, Mirtha MercedesEste trabajo tiene por título “Liderazgo directivo y su influencia en la resolución de conflictos en docentes de instituciones educativas en la provincia de Chepén 2025”. Como objetivo general tenemos el determinar cómo influye el liderazgo directivo en la resolución de conflictos en docentes de instituciones educativas en la provincia de Chepén 2025. Y como específicos son el describir el liderazgo directivo en instituciones educativas en la provincia de Chepén 2025, describir la resolución de conflictos en docentes de instituciones educativas en la provincia de Chepén 2025 y determinar la influencia entre la variable liderazgo directivo y las dimensiones de la variable resolución de conflictos en docentes de instituciones educativas en la provincia de Chepén 2025. En cuanto a la metodología desarrollada el enfoque empleado fue el cuantitativo. Este trabajo es tipo básico, cuyo diseño es no experimental correlacional causal, tipo transaccional, este diseño permitió explorar y analizar la relación o asociación entre las 2 variables de investigación. En cuanto al recoger datos se hizo por medio de la técnica encuesta. Para obtener los resultados del estudio se utilizó la prueba de Kolmogorov–Smirnov para evidenciar la distribución de las variables, asimismo se usó el coeficiente Rho de Spearman que analizó la correlación entre las variables liderazgo directivo y resolución de conflictos. El trabajo concluye que el liderazgo directivo influye de manera significativa en la resolución de conflictos en docentes de las instituciones educativas en la provincia Chepén 2025. Finalmente, de manera prioritaria recomendamos establecer mecanismos de evaluación periódica planificado por directivos y docentes sobre el cumplimiento de metas institucionales, organización del trabajo y clima laboral.Item Proyecto educativo institucional y calidad educativa en los docentes de una Institución Educativa Pública De Barranca Provincia Datem Del Marañón Loreto 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-12) García Alvan, Alex Daniel; Morillas Reyes, Juan Antonio; Rodríguez Linares, Walter JuniorLa presente investigación se realizó con el fin precisar el vínculo del Proyecto Educativo Institucional (PEI) con la Calidad Educativa en Docentes de una Institución Educativa de Barranca, Loreto 2025. Asimismo, está alineada con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 que se relaciona con educación de calidad accesible y fomentar oportunidades para aprender durante toda la vida. El paradigma utilizado es el positivista, la metodología tuvo enfoque cuantitativo, de diseño no experimental transeccional, tipo básica, método hipotético deductivo, nivel descriptivo correlacional. La población del estudio correspondió a ochenta docentes pertenecientes a tres instituciones educativas pertenecientes al distrito de Barranca, Provincia de Datem del Marañón, Departamento de Loreto 2025. Se empleó una muestra censal, por lo que se incorporó a toda la población estudiada. Para el recojo de información de la variable Proyecto Educativo Institucional se empleó un cuestionario adaptado de Zavaleta y Rubio (2022) y para la variable Calidad Educativa se adaptó el de Cajas y Villalobos (2021), los que fueron validados por juicio de tres expertos. Se elaboraron los Baremos, asignando los niveles de logro para las variables y dimensiones: Inicio, Proceso y Logrado. Los datos se procesaron con el programa IBM SPSS Statistics 27, evaluando los estadísticos descriptivos para cada variable y sus dimensiones. Para evaluar la distribución de los datos, se realizó la prueba de Kolmogorov-Smirnov, cuyos resultados indicaron ausencia de una distribución normal. Por este motivo, se recurrió a la prueba no paramétrica rho de Spearman. Los análisis de correlación para las variables Proyecto Educativo Institucional y Calidad Educativa revelaron un valor de rho de Spearman de 0.747 por lo que se afirma que hay un vínculo positivo alto entre ambas. Estos resultados permiten inferir que una buena implementación del Proyecto Educativo Institucional mejorará en el mismo sentido la Calidad Educativa en las Instituciones analizadas. Se recomienda a la Unidad de Gestión Educativa brindar capacitación a los docentes para la elaboración de los Proyectos Educativos Institucionales y a los docentes involucrarse de manera participativa en su redacción. Se sugiere que se realicen futuras investigaciones con diseños experimentales que permitan ver la influencia de la aplicación de los Proyectos Educativos Institucionales en la Calidad Educativa.Item Liderazgo directivo y su relación en el desempeño docente en La I.E “Ricardo Palma”- Retamas, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-12) Araujo Guevara, Jhenyfer Janella; Ascate Valdiviezo de Monzón, Sofía Janeth; Garay Argandoña, Rafael AntonioPara En este estudio se tomo como objetivo principal, determinar el nivel de relación entre e liderazgo directivo y el desempeño docente en el I.E Ricardo Palma, Retamas, 2025, se aplicó un diseño de enfoque correlacional, la muestra fue 60 docentes a quienes se aplico un cuestionario como técnica. Los Resultados fueron que el liderazgo Directivo y Desempeño Docente se encuentran los participantes en un 80% que corresponde al nivel medio, mientras el restante se ubica en un 20% que es un nivel bajo.Se identifico que existe una relación muy significativa positiva entre la gestión institucional y el desempeño docente (ρ=0.870; p<0.01), entre gestión pedagógica y desempeño docente (ρ=0.895; p<0.01) y una correlación muy alta entre estilos de liderazgo y desempeño docente (ρ=0.997; p<0.01).En conclusión, se acepta la hipótesis, es decir existe una relación significativa entre las variables liderazgo directivo y desempeño docente.Item Liderazgo pedagogico del director y su relación con el desempeño docente de La Institución Educativa Primaria N°70605 Domingo Savio De San Miguel 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-12) Sejje Sejje, Juana Cleny; Yucra Mamani, Ronald; Calvo Gastañaduy, Carola ClaudiaEl trabajo de investigación “Liderazgo pedagógico del director y su relación con el desempeño docente de la I.E.P. N° 70605 Domingo Savio, Juliaca durante el 2025” siendo conocedor de que en la actualidad la escuela es la Institución que menos cambios ha experimentado en la últimas décadas; por ello, requiere de cambios estructurales que logren aprendizajes de calidad, para lo cual; el director es fundamental hacia el cumplimiento de los objetivos, porque desde un enfoque de liderazgo pedagógico, un líder influye, inspira y moviliza las acciones de la comunidad educativa en función de lo pedagógico (MBDD, 2014). Es por tal, que como propósito se tuvo determinar la relación del liderazgo pedagógico del director con el desempeño docente. Es de tipo cuantitativo, descriptivo y correlacional. En ella participaron 01 director, 1 subdirector y 26 docentes de la Institución en mención. La técnica utilizada fue la encuesta al personal docente y directivo. El estudio demostró que el liderazgo pedagógico del director tiene relación positiva en el desempeño docente al preparar los aprendizajes, durante la enseñanza y la evaluación del aprendizaje. Siendo necesario fortalecer las competencias directivas para maximizar su impacto en estos ámbitos. Se discutió la relación de las variables, se planteó conclusiones y recomendaciones considerando la información de los resultados.Item Calidad educativa y fracaso escolar en estudiantes de la Institución Educativa 80582 Shulgán Julcán 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-12) Charcape Aliaga, Dennys Edgar; Mori Ushiñahua, Olex Vill Pinillo; Rojas Ganoza, Edward AlonsoLa realización del presente estudio es sumamente importante debido a que aborda la problemática de la calidad educativa como uno de los factores preponderantes que permiten mejorar la formación de estudiantes, se vincula con la ODS 4 que tiene por objetivo mejorar las garantías para que el servicio educativo, además apoyado con su meta 4.4; tuvo como objetivo determinar la relación entre la calidad educativa y fracaso escolar en estudiantes; el estudio fue tipo básico, enfoque cuantitativo, método hipotético deductivo, de diseño no experimental y de corte transversal, con una población y muestra de 51 estudiantes, como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario. Los hallazgos indicaron que la calidad educativa tiene un nivel medio en 61 %, asimismo, el fracaso escolar presenta un nivel medio en 65 %, además, existe relación positiva moderada, alta y significativa en las dimensiones de calidad educativa y fracaso escolar. Se concluye que, existe relación positiva alta y significativa entre la calidad educativa y fracaso escolar en estudiantes de la institución educativa 80582 Shulgán Julcán 2025., con un coeficiente de correlación Rho de Spearman de (0,791), con un p valor de 0.000 menor a 0.01.Item Comunicación asertiva y clima institucional de la Institucion Educativa Sagrado Corazon De Jesús En Huanta 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-12) Soto Casamayor, Zenia; Calvo Gastañaduy, Carola ClaudiaSe planteo como objetivo en la presente investigación, de determinar la presencia de una relación significativa entre una comunicación asertiva y el clima dentro de la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús de Huanta 2025. Donde la metodología utilizada tuvo como diseño la investigación cuantitativa, correlacional y no experimental. Se tiene como la muestra a la misma población que estuvo compuesta por 20 personas entre docentes, directiva y administrativos. Se uso el cuestionario como herramienta de recolección de datos, utilizando el método de la encuesta. Los resultados que se obtuvieron revelaron un valor de correlación del nivel de significancia de 0,01, siendo menor al valor de 0,05 y con un coeficiente de correlación muy significativo de (Rho = 0,972). Por último, se concluyó que hay una relación importante y significativa alta entre las dos variables que son el clima institucional y comunicación asertiva.Item Influencia de un programa de juegos tradicionales en la expresión oral de niños de una Institución Educativa Inicial Pataz 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-10) Delgado Medina, Hortencia Gladys; Suárez Santa Cruz Liliana Del CarmenEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de un programa de gestión de juegos tradicionales en la expresión oral de los niños de la Institución Educativa Inicial Pataz 2024. Se trabajó bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con un diseño preexperimental con pre y postest a un solo grupo, la muestra estuvo conformada por 20 niños de 4 y 5 años, a quienes se aplicó una ficha de observación basada en dos dimensiones: claridad y fluidez, la intervención consistió en sesiones lúdicas estructuradas con juegos tradicionales, que promovieron el desarrollo del lenguaje oral en un ambiente participativo y motivador, los datos recogidos fueron procesados mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando la prueba de los rangos con signo de Wilcoxon, los resultados evidenciaron mejoras significativas en ambas dimensiones de la expresión oral, demostrando la efectividad del programa, en la dimensión fluidez, los niños incrementaron su capacidad para comunicarse de forma más continua, espontánea y segura, en cuanto a la claridad, se observó un progreso en la pronunciación, estructuración de frases y comprensión del lenguaje, se concluye que el uso intencionado de juegos tradicionales constituye una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer las habilidades comunicativas en la educación inicial, y se recomienda su incorporación en las prácticas docentes, así como su valoración en políticas educativas orientadas al desarrollo integral del niño.Item Gestión educativa y calidad de servicios de los aprendizajes En Instituciones Educativas De Un Distrito De Pataz La Libertad 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-10) Vasquez Burga, Victor Eladio; Valverde Vasquez, Carmen Margarita; Centurion Larrea Agel JohelEste estudio se alineó directamente al objetivo de investigación que fue determinar la relación existente entre la gestión educativa y la calidad de los servicios de los aprendizajes en instituciones educativas de un distrito de la provincia de Pataz, región La Libertad, durante el año 2025. Siendo su método fue inductivo, cuyo enfoque trabajado el cuantitativo y de tipo básica, profundidad correlacional; su diseño no experimental por lo que no se manipularon variables. La población y muestra fue de 130 docentes, el diseño no probabilístico, a conveniencia del investigador. La técnica encuesta, diseño cuestionario. El resultado obtenido estableció de acuerdo al coeficiente de correlación de Pearson fue r = 0,575, con un nivel de significancia bilateral de p = 0,027, el cual resultó menor al nivel crítico establecido de α = 0,05. Este hallazgo indicó que ambas variables se encontraban asociadas de manera positiva y significativa, lo que permitió inferir que, a medida que mejoró la gestión educativa, también se incrementó la calidad de los servicios de los aprendizajes en la muestra estudiada. Concluyendo los estudiantes, en su mayoría, percibieron positivamente la eficacia del aprendizaje, la pertinencia del servicio educativo, la satisfacción estudiantil y las condiciones del servicio, también se evidenció la existencia de un grupo significativo de estudiantes que expresó posturas neutrales o de desacuerdo, lo que reveló la necesidad de fortalecer las condiciones del servicio y optimizar los procesos pedagógicos.Item Liderazgo y desempeño del profesor en La Institución Educativa Albert Einstein Vilcabamba 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-10) Guardia Claudio, Romulo; Mejía Pinedo, Davis AlbertoEsta investigación examina la relación entre el liderazgo y el desempeño docente en la Institución Educativa Albert Einstein de Vilcabamba, 2023. Se aplicó un estudio cuantitativo, descriptivo-correlacional, no experimental con una muestra de 50 estudiantes de educación secundaria. Se utilizaron dos cuestionarios validados: uno para liderazgo docente (15 ítems) con tres dimensiones (actitud docente, organización del aula y características de líder) y otro para desempeño docente (26 ítems) evaluando dimensiones profesional, personal y social. Los resultados descriptivos indicaron que el 55.38% percibe el liderazgo como regular y el 52.30% considera el desempeño docente en nivel medio. La prueba de hipótesis mediante Rho de Spearman reveló una correlación directa y significativa (rs=0.800, p=0.013) entre ambas variables. Asimismo, se encontraron correlaciones significativas entre liderazgo y las dimensiones profesional (rs=0.813), personal (rs=0.816) y social (rs=0.771). Se concluye que existe una relación positiva entre el liderazgo docente y su desempeño, lo que sugiere que fortalecer las competencias de liderazgo pedagógico contribuye significativamente a mejorar la práctica educativa y, consecuentemente, el aprendizaje estudiantil.Item Aprendizaje de las operaciones básicas para la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de Educación Básica Alternativa Lizardo Montero Ayabaca 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-10) Cevallos Guzmán, Magaly Del Carmen; Cevallos Guzmán, Imelda Rene; Rojas Ganoza, Edward AlonsoEl aprendizaje de las operaciones básicas es crucial para el desarrollo de problemas matemáticos es por tal motivo que se llevó a cabo la investigación teniendo como objetivo principal de mejorar el aprendizaje en los problemas matemáticos, la metodología utilizada corresponde a una investigación de tipo básica, de enfoque cuantitativo, descriptiva, correlacional, de diseño pre experimental. La población de 95 estudiantes y la muestra por 40 estudiantes de primer y segundo grado de educación básica alternativa. Como técnica de recolección de datos se empleó la encuesta y como instrumento el cuestionario, se utilizó el programa Excel y el SPSS v. 29. Los resultados demostraron un p-valor de 0,002 y una correlación de Rho de Pearson igual a 0,683; por lo que es significativa y positiva. Se concluyó que el aprendizaje de las operaciones básicas se relaciona con la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del centro de estudios.Item Violencia familiar y el rendimiento escolar de estudiantes de la Institución Educativa Elvira García Y García De Chiclayo 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-10) Frías Mundaca, Mario Joaquín; Merino Salazar, Teresita del RosarioLa presente investigación tuvo como objetivo el poder determinar relación de violencia familiar y el rendimiento escolar de estudiantes de la Institución Educativa Elvira García y García de Chiclayo 2025. El estudio realizado contó con una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel correlacional simple y con un diseño no experimental de corte transversal y relacional. Para poder recoger información sobre las variables violencia familiar y rendimiento escolar, se utilizó como técnica la encuesta, haciendo uno de cuestionarios los cuales fueron validados con opinión de juicio de expertos y con la confiabilidad de Alfa de Cronbach. Para la muestra se contó con la participación de 125 estudiantes del segundo grado de la Institución educativa donde se realizó el estudio, siendo elegidos de manera no probabilística por conveniencia. Los resultados mostraron que el 89,1 % tienen un nivel medio de violencia familiar y un nivel regular de rendimiento escolar, de igual forma el Rho de Spearman fue 0.258 teniendo una significancia bilateral de 0.004, determinando una correlación positiva baja entre violencia familiar y rendimiento escolar. Se llego a concluir que cuando una estudiante recibe alguna violencia en el hogar, puede perjudicar su autoestima, sus emociones, pero sobre todo su aprendizaje, dando como resultado el no poder tener un buen rendimiento escolar en la Institución educativa.Item Retroalimentación formativa y producción escrita de textos en estudiantes de segundo de Secundaria De Una Institución Educativa De Talara 2026(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-07) Herrera Mena, Joan Katty; Tirado Bocanegra, Patricia IbethEsta investigación titulada Retroalimentación formativa y producción de textos escritos en estudiantes de segundo de secundaria de una institución educativa (IE) de Talara 2026, busco se determine su relación entre variables; motivo por el cual se desarrolló una investigación básica, no experimental y descriptiva correlacional, donde participaron 87 estudiantes del segundo grado. Por lo cual se aplicaron dos cuestionarios que permitieron recabar valiosa información sobre el comportamiento de las variables. Luego de analizar y procesar los datos se obtuvo un valor calculado de p=,000 y de rho=,803 Concluyendo que existe una relación significativa y positiva considerable entre la retroalimentación formativa como proceso inherente a la evaluación formativa y la producción de textos escritos como competencia comunicativa en los estudiantes anteriormente mencionado.Item Autoestima y aprendizaje autónomo en estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa Del Distrito De Casa Grande 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-07) Bobadilla Ruiz, Julio Enrique; Méndez Llanos, Elsy VioletaEl objetivo del estudio fue determinar la relación entre la autoestima y el aprendizaje autónomo en estudiantes del nivel secundario de una I.E. del Distrito de Casa Grande 2025. La metodología abordó un diseño no experimental, bajo la ruta cuantitativa de alcance correlacional transversal. Se encuestó a 103 escolares por medio del muestreo por conveniencia, estos cuestionarios se validaron por expertos y con confiabilidad. Para procesar los datos se contó con la asistencia del estadístico de correlación de Pearson mediante el programa SPSS v.27. Los resultados evidenciaron que, 86.4% y 88.3% presentaron un nivel medio de autoestima y aprendizaje autónomo respectivamente. En tanto, se consiguió un coeficiente r de 661 y p<.05 entre ambas variables. Se concluyó que la relación entre las variables examinadas fue moderada; donde conforme acrecientan los niveles de autoestima, en paralelo se observa un aumento en el aprendizaje autónomo; por lo que se sugiere a los educadores y directivos impulsar estrategias que fortalezcan la autoestima de los estudiantes, fomentando su autonomía y mejorando su aprendizaje de los estudiantes.Item Habilidades sociales y desarrollo psicomotriz en niños de cinco años de una Institución Educativa Agallpampa 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-04) Solano Zegarra, Ana Jakelin; Vergaray Huamán, Maritza Elizabeth; Merino Salazar, Teresita del RosarioLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las habilidades sociales y el desarrollo psicomotor en estudiantes de 4 años de educación inicial de una institución educativa del distrito de Agallpampa, en la región La Libertad. Se desarrolló bajo una metodología de tipo básica, con un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo correlacional, utilizando una muestra conformada por 35 niños y niñas de cuatro años pertenecientes a una zona rural. Para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos validados: la Escala de Habilidades Sociales para niños de cinco años, elaborada por Zelmi Suárez y Ana Quispe (2018), compuesta por 16 ítems que evalúan aspectos como cooperación, autocontrol y asertividad; y el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI), instrumento colombiano destinado a medir las áreas de coordinación, motricidad y lenguaje en niños de 3 a 5 años. La información fue procesada mediante el coeficiente de correlación Rho de Spearman, adecuado para variables ordinales y muestras pequeñas. Los resultados revelaron que no existe una relación significativa entre las habilidades sociales y el desarrollo psicomotor en la población estudiada, dado que el valor de significancia obtenido fue p = 0.067, superior al nivel crítico de α = 0.05. Esto indica que no se puede afirmar estadísticamente que ambas variables se influyan entre sí. En la práctica, los hallazgos sugieren que un niño puede presentar un adecuado desarrollo psicomotor sin que ello se refleje necesariamente en un desempeño alto en sus habilidades sociales, y viceversa. Se concluye que, en este contexto educativo específico, dichas variables se comportan de manera independiente.Item Gestión educativa y calidad de la educación en docentes de Educación Primaria en una Institución Educativa Bagua 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-04) López Lizama, Suly Lisseth; Hernández Vallejos, Elizabeth; Ramírez Herrera, Yvonne GisellaLa investigación titulada “Gestión educativa y su relación con la calidad de la educación en docentes del nivel primaria de una institución educativa Bagua 2025” tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la gestión educativa y la calidad de la educación en docentes de primaria en una institución educativa de Bagua. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un nivel correlacional y un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 100 docentes, de los cuales se seleccionó una muestra de 80 mediante muestreo probabilístico aleatorio. Se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario validado por juicio de expertos y con alta confiabilidad (α = 0,87). El procesamiento de datos se realizó con el software SPSS aplicando la correlación de Spearman y la prueba de chi-cuadrado. Los resultados evidenciaron una correlación significativa entre la gestión educativa y la calidad de la educación (ρ = 0,277; p < 0,05), así como correlaciones altas en las dimensiones gestión institucional (ρ = 0,632) y comunitaria (ρ = 0,611), y moderadas en la gestión administrativa (ρ = 0,500) y pedagógica (ρ = 0,294). Se concluye de manera general que la gestión educativa se relaciona significativamente con la calidad del servicio educativo, lo que demuestra que el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas, administrativas, comunitarias e institucionales repercute de manera positiva en el desempeño docente y en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.Item Gestión escolar y aprendizaje significativo en docentes en Instituciones Educativas De Cachicadan 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-04) Tarazona Lecca, Barbara Ketty; Valdiviezo Pelaez, Jackeline Crisel; Fernández Mantilla Mirtha MercedesEste trabajo de indagación tiene por finalidad determinar la relación entre la gestión escolar y el aprendizaje significativo en docentes en instituciones educativas de Cachicadan 2025. Para la metodología, se dispuso un enfoque cuantitativo, de tipo básica y nivel de profundidad correlacional. el diseño fue no experimental; se abordó a partir de una población y muestra configurada por 80 educadores a quienes se les administro dos instrumentos que valoran las variables estudiadas y sus dimensiones, cuya construcción fue realizada por las autoras, corroborado por el juicio de 3 conocedores sobre el tópico y su consistencia interna valiéndose del alfa de Cronbach; el muestreo fue por conveniencia, llegando al resultado de que, existe una relación directa, fuerte y significativa entre la gestión escolar y el aprendizaje significativo en docentes en instituciones educativas de Cachicadan 2025 con un R de 0,897 y un p de 0,014, indicando que si hay una mejor gestión escolar, mejor será el aprendizaje significativo en los docentes, en virtud de la cual se recomienda diseñar e istaurar un plan integral de mejora de la gestión escolar que abarque todas sus dimensiones y vincule el desarrollo docente con el aprendizaje significativo, asegurando mejoras sostenibles en la práctica educativaItem Liderazgo directivo y convivencia escolar en docentes de una Institución Educativa Pacaipampa 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-08-03) Chuquicusma Velasquez, Laura Del Carmen; Manchay Huaman, Bacilia; Rojas Ganoza, Edward AlonsoEn el contexto educativo, actualmente el liderazgo directivo y la convivencia escolar se han transformado en aquellos pilares elementales que garantizan una educación de calidad a nivel mundial; las diferentes instituciones educativas no solo buscan transmitir conocimientos sino también, ciudadanos capaces de convivir de manera inclusiva, democrática y respetuosa; en este sentido el presente estudio considera como objetivo principal, Determinar la relación que existe entre el liderazgo directivo y la convivencia escolar en docentes de una institución educativa del distrito de Pacaipampa en el año 2025. El diseño aplicado en la investigación es no experimental, con un enfoque cuantitativo y un método hipotético deductivo; la población considerada es de 50 docentes de la institución educativa ya referida, los mismo que conformaran la muestra. La técnica empleada fue la encuesta y los instrumentos aplicados son dos cuestionarios, el primer cuestionario para medir el Liderazgo Directivo, y el segundo para medir la Convivencia Escolar, la confiabilidad de las variables se demostró mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, para liderazgo directivo 0.905 y para convivencia escolar 0,889. Los resultados evidencian correlación positiva de magnitud moderada entre ambas variables (r = 0,611), la cual es altamente significativa (p = 0,000). Se concluye que, cuando los niveles de liderazgo directivo son mayores, se asocian superiores niveles de convivencia escolar, entonces se confirma que el rol del liderazgo es clave en la generación de los entornos educativos organizados, armónicos y favorables para la interacción institucional.