Maestría en Educación con Mención en Gestión y Acreditación Educativa
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Item Tecnicas de Juegos Ludicos y Desarrollo de Competencias Comunicativas en Niños del Nivel Primaria de la Institucion Educativa Olmos 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-02) Remigio Arévalo, Virna Ynes; Cárdenas Rodríguez, Karina JacquelineEl presente trabajo de investigación Técnica de juegos lúdicos y desarrollo de competencias comunicativas en estudiantes del nivel Primario en una institución Educativa del distrito de Olmos donde se hizo la siguiente interrogante: Existe relación significativa Directa entre la técnica de los juegos lúdicos y las competencias comunicativas en niños del nivel primaria de una Institución Educativa “Nuestra Señora del Carmen” en el distrito Olmos departamento de Lambayeque. Se planteó el objetivo general: Determinar cómo influye las técnicas de juegos lúdicos y desarrollo de competencias comunicativas en niños de primaria de una I.E. “Nuestra Señora del Carmen” _Olmos 2023. Fue una investigación de tipo pre experimental con un método hipotético deductivo con un diseño pre experimental , con una población de 104 alumnos y una muestra de 24 alumnos con aplicación del instrumento1 Técnicas de juegos lúdicos para medir el nivel en las competencias comunicativas en los niños de segundo grado , para evaluar la frecuencia y profundidad con la que los estudiantes practican y están familiarizados y el instrumento 2 El desarrollo de las competencias comunicativas aplicado para medir , determinar y comprender el nivel de competencia y habilidades adquiridas por los estudiantes a través de los juegos lúdicos . Ambos instrumentos fueron aplicados de manera presencial en el campo deportivo de la Institución Educativa.Item Tics y Aprendizaje de los Estudiantes de una Institución Educativa Secundaria de la Provincia de Pataz 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-01) Perez Carranza, Floyde; Merino Flores, IreneEl objetivo general del estudio fue determinar la relación entre las tics y aprendizaje de los estudiantes de una institución educativa secundaria de la provincia de Pataz 2023. Se utilizó un tipo de investigación básica, con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal-correlacional. Con una muestra de 60 estudiantes. Se concluye que entre las TIC y el aprendizaje el Rho fue de 0,830 y el p-valor menor a 0,05. Por lo tanto, se confirma estadísticamente que existe correlación positiva y muy alta entre las variables de estudio. Así mismo el p-valor conlleva a la aceptación de la hipótesis alterna. Recomendar al director mejorar las herramientas tecnológicas, revisar y optimizar los recursos disponibles en la escuela, asegurando que profesores y alumnos tengan acceso a buenas computadoras, internet y programas de aprendizaje que ayuden a usar bien las TIC.Item Liderazgo Directivo y Desempeño Docente en una Institución Educativa Pública del Distrito de Sechura Piura(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-01-31) Patiño Tocto, Atilio; Santamaría Santisteban, Elmer; Rodríguez Linares, Walter JuniorLa presente investigación se desarrolló con el objetivo de poder determinar la manera en que el liderazgo directivo se relacionaba con los niveles de desempeño docente en una institución educativa de Piura, para el año escolar 2023. Tomándose una metodología basada en el enfoque cuantitativo, tomando un diseño no experimental, Correlacional. La población censal considerada fue de 30 docentes, quienes participaron a través de la técnica de encuesta, tomando como instrumento a dos cuestionarios en escala ordinal, el primero referido al liderazgo directivo y el segundo un Cuestionario de Desempeño docente, que además tuvieron un buen nivel de confiabilidad y fueron validados por expertos. Los resultados mostraron que el liderazgo directivo se correlacionaba de manera directa con el nivel de desempeño docente, además con sus dimensiones institucional, personal, pedagógica y comunitaria. También, el coeficiente Rho de Spearman fue de 0,714 el cual indica una relación positiva alta, además de que p-valor fue de 0,00 con lo cual la relación fue significativa. Con ello se concluye que un mayor nivel de liderazgo directivo se relaciona directamente con mayores niveles de logro en cuanto a la medición del desempeño docente.Item Gestión Pedagógica y su Impacto en el Desempeño Académico de los Estudiantes de la Institución Educativa Publica “Jose Maria Eguren” de Primaria Distrito Tambo Provincia la Mar Departamento Ayacucho 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-01-31) Paredes Tapara, Fermín; Sandoval Atao, Hilda; Terrones Marreros Mario AndresEl presente estudio tuvo como propósito determinar la relación entre la gestión pedagógica y su impacto en el desempeño académico de los estudiantes del nivel primario la Institución Educativa José María Eguren del distrito de Tambo, provincia de La Mar, departamento de Ayacucho, en el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La población estuvo conformada por 90 participantes, integrada por 10 docentes y 80 estudiantes. Los objetivos específicos fueron: determinar la relación entre la organización curricular y el desempeño académico; establecer la relación entre la ejecución curricular y el desempeño académico; analizar la relación entre la evaluación curricular y el desempeño académico; e identificar la relación entre la supervisión y el acompañamiento pedagógico y el desempeño académico. La técnica utilizada fue la encuesta y los instrumentos fueron dos cuestionarios tipo Likert, previamente validados, respecto al análisis estadístico, se realizó mediante el programa SPSS, aplicando estadística descriptiva e inferencial y correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron que la gestión pedagógica se relaciona de manera positiva y significativa con el desempeño académico (ρ = 0,362; p = 0,041). Asimismo, las dimensiones organización curricular, ejecución curricular, evaluación curricular y supervisión pedagógica mostraron correlaciones significativas con el rendimiento estudiantil. Se concluye que el fortalecimiento de la gestión pedagógica impacta directamente en los logros de aprendizaje, por ello, se recomienda consolidar estrategias de planificación, monitoreo y evaluación docente.Item Habilidades Gerenciales y su Relación con el Trabajo Colegiado Docente en la Institución Educativa José María Arguedas de Rapayán 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-01-31) Ortega Pardo, Hugo Marcel; Merino Salazar, Teresita del RosarioLa presente investigación llevó por objetivo general determinar la relación de las habilidades gerenciales y trabajo colegiado docente en la Institución Educativa José María Arguedas de Rapayán 2024. La metodología fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica, no experimental y de alcance correlacional. Se llevó a cabo en una población y muestra de 12 docentes; a quienes se les aplicó una encuesta con un cuestionario de 23 y 20 ítems para cada variable, respectivamente. Los resultados respondieron a cada uno de los objetivos planteados por el autor, empleando para ello la Correlación de Pearson, encontrándose que la relación entre las variables fue de 0.891; es decir, fue una correlación alta con una significancia de 0.000. Del mismo modo para las correlaciones de habilidades técnicas, humanas y conceptuales con trabajo colegiado, las correlaciones fueron de 0.818; 0.803 y 0.633 cada uno con una significancia menor a 0.05; respectivamente. Se concluyó que que los directivos poseen habilidades gerenciales efectivas, reflejadas en sus dimensiones técnicas, humanas y conceptuales, lo cual facilita un trabajo colegiado más eficiente entre los docentes, que mejora su práctica pedagógica y, por ende, el rendimiento académico de los estudiantesItem Liderazgo Directivo y Acompañamiento Pedagógico en Docentes de una Institución Educativa Pública de Tayabamba 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-01-31) Castañeda López, Nélida Alicia; Olascuaga Albarrán, Jesús Roberto; Terrones Marreros, Mario AndrésEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el liderazgo directivo y el acompañamiento pedagógico en los docentes de una institución educativa pública de Tayabamba durante el año 2025. La investigación fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo y diseño descriptivo correlacional. La población y muestra estuvo conformada por 80 docentes que laboran en la Institución Educativa Pública de Tayabamba. Para la recolección de datos se aplicaron cuestionarios validados correspondientes a las variables liderazgo directivo y acompañamiento pedagógico. Los resultados evidenciaron una relación directa y significativa entre ambas variables, con un coeficiente de correlación de r = 0,835 y un nivel de significancia de p = 0,001 (< 0,05). Esto demuestra que, a mayor desarrollo del liderazgo directivo, mejor será el acompañamiento pedagógico brindado a los docentes de la institución En base a los resultados obtenidos, se recomienda fortalecer las competencias de liderazgo directivo mediante programas de formación continua y acompañamiento a los directivos, con el fin de potenciar su capacidad para guiar, motivar y apoyar efectivamente a los docentes. Esto contribuirá a mejorar de manera significativa el acompañamiento pedagógico y, en consecuencia, la calidad del proceso educativo en la institución.Item Diversificación Curricular y Calidad de la Educación en Instituciones Educativas del Distrito Querocotillo Cutervo Cajamarca 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-01-31) Dávila Menor, José Carlos; Gutiérrez Uriol, Liliana Lucía; Suárez Santa Cruz, Liliana Del CarmenLa indagación realizada tuvo como objetivo determinar la relación entre la diversificación curricular y la calidad de la educación en instituciones educativas del distrito Querocotillo, Cutervo, Cajamarca, 2025. El trabajo se elaboró siguiendo el enfoque cuantitativo, básica, no experimental, nivel correlacional. La muestra fue de 80 docentes de diversas entidades de educación. La información se obtuvo mediante una encuesta y dos cuestionarios de 25 preguntas para cada variable. El grado de confiabilidad se midió mediante el alfa de Cronbach y el proceso de datos fue a través del software SPSS V27. Se obtuvo como resultado una correlación positiva perfecta entre las variables, estableciéndose una relación directa (rho de Spearman positivo), es decir, si una de ellas aumenta, la otra seguirá el mismo patrón. Se concluye que la diversificación curricular de manera adecuada y pertinente constituye un factor determinante para mejorar la calidad educativa.Item Calidad en la Enseñanza y la Acreditación Educativa en la Institucion Educativa Ubicada en San Sebastián “Virgen de Fátima” Cusco 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-01-31) Alata Meza, Judith; Sánchez Velarde, Johnny RudyEl propósito principal de este estudio fue determinar la conexión entre la calidad de la enseñanza y la acreditación educativa en la institución educativa ubicada en San Sebastián “Virgen de Fátima” - Cusco, 2025. Presentando un estudio con enfoque cuantitativo correlacional, en el trabajo de investigación participaron 50 docentes de la I.E. ubicados en el distrito de San Sebastián-Cusco. Se aplicaron dos encuestas para valorar las variables establecidas en el trabajo de investigación. Los resultados obtenidos demostraron que para la variable acreditación educativa la mayor parte de los docentes (52%) considera que su institución está en proceso de acreditación educativa, mientras que el 42% piensa que ya ha sido alcanzada, lo que indica un avance importante en este aspecto, en cambio para la variable calidad en la enseñanza el 80% de los profesores cree que su institución ha llegado a una adecuada calidad educativa, mientras que el 20% la considera aún en proceso y este juicio se respalda con resultados favorables en varios aspectos clave como que, la mayoría de los docentes afirma que su I.E. ofrece oportunidades de enseñanza sin distinción y considera que se promueven aprendizajes adaptados al contexto y realidad del estudiante. En conclusión, existe una relación significativa entre la acreditación educativa y la calidad en la enseñanza en la I.E. ubicada en San Sebastián “Virgen de Fátima” - Cusco, evidenciado por un coeficiente de correlación de Spearman de 0.514 con un valor de significancia de 0.000, lo que muestra una correlación positiva moderada, lo que indica que la acreditación educativa está relacionada con una mejora en los procedimientos de calidad docente.Item Comunicación Interna y Clima Laboral de los Trabajadores de una Escuela de Educación Superior Pedagógica de Celendín 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-01-30) Abanto Abanto, José Agapito; Terrones Marreros, Mario AndrésEl estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre la comunicación interna y el clima laboral de los trabajadores de una escuela de educación superior pedagógica de Celendín 2025. El enfoque que se empleó fue el cuantitativo y el método el hipotético deductivo, con un diseño no experimental correlacional de corte transversal. La técnica empleada para el recojo de datos fue la encuesta y como instrumento el cuestionario tipo escala de Likert para ambas variables, la muestra de estudio lo conformaron 70 trabajadores de una escuela de educación superior pedagógica de Celendín 2025. Los resultados obtenidos establecen que existe una correlación positiva y perfecta entre la comunicación interna y el clima laboral (Rho= 0,922), lo cual sugiere que a medida que la comunicación interna es más efectiva, el clima laboral también mejora significativamente. En conclusión, se determinó que existe una correlación significativa entre la comunicación interna y el clima laboral; del mismo modo que, la comunicación interna se relaciona significativamente y de forma positiva con las dimensiones del clima laboral en una escuela de educación superior pedagógica de Celendín 2025. Se recomienda a todos los trabajadores de la Escuela de Educación Superior Pedagógica de Celendín, fortalecer los canales de comunicación interna institucional para mejorar el clima laboral.Item Liderazgo pedagógico y el desempeño docente en las instituciones educativas del distrito de cochas Ocros Áncash 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-26) Alvizuri Pacheco, Miriam Lucila; Torres Arnao, Glember Hualo; Valderrama Puscan, Marlon WalterEl estudio realizado tuvo como título, Liderazgo pedagógico y el desempeño docente en las instituciones educativas del distrito de Cochas, Ocros, Áncash, 2025. Cuyo objetivo fue, determinar la relación que existe entre el liderazgo pedagógico y el desempeño docente en las instituciones educativas. Se aplicó el enfoque cuantitativo, de tipo básico, diseño no experimental, descriptivo correlacional, la muestra estuvo conformada por 60 docentes, la técnica fue la encuesta, el instrumento cuestionario del liderazgo pedagógico conformado de 24 ítems, y cuestionario del desempeño docente conformado de 24 ítems, el cual fue producto del proceso de validez y confiabilidad. Los datos hallados indican que, en la prueba descriptiva el 66.7% de docente muestran un liderazgo pedagógico en el nivel alto, y un 63.3% se encuentran en el nivel muy bueno en el desempeño docente. En la prueba inferencial, el coeficiente de correlación de Spearman muestra p = 0. 655, que indica una conexión positiva moderada entre las variables; en la prueba de hipótesis el P- Valor es = 0.000 < 0.05, estableciéndose como valido el supuesto de trabajo. Se concluye que, existe una relación positiva moderada entre la variable liderazgo pedagógico y el desempeño docente en las instituciones educativas de Cochas, Áncash.Item Acompañamiento pedagógico y desempeño docente del nivel secundario de una institución educativa COPRODELI distrito de ventanilla 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-26) Mendoza Huanca, Gabriela Luz; Carbajal García, Luis OmarEl presente trabajo de investigación desarrollado sobre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente donde se planteó la siguiente interrogante ¿qué relación hay entre acompañamiento pedagógico y desempeño docente en una institución educativa Coprodeli de la Ugel Ventanilla 2024? se propuso determinar la relación entre acompañamiento pedagógico y desempeño docente en una institución educativa Coprodeli. Fue una investigación de tipo no experimental, básica; con un método hipotético deductivo con un diseño no experimental de tipo correlacional, con una población de 35 docentes y una muestra de 20 docentes, con aplicación del instrumento un cuestionario para medir el acompañamiento pedagógico y un segundo instrumento un cuestionario aplicado para medir el desempeño docente, ambos instrumentos aplicados de manera virtual, donde los resultados fueron de acuerdo a la muestra concluyendo al evaluar la relación con el coeficiente de correlación de Spearman se tiene un valor de ρ = 0,012, lo cual indica que entre las variables de estudio se obtuvo una relación positiva moderada con una correlación significativa; en cuanto a la dimensión estrategias de acompañamiento no se halló significancia, por lo que se observó dificultades en el proceso y desarrollo de la práctica docente; se concluyó que un adecuado acompañamiento pedagógico, propicia la mejora del desempeño docente y eleva los logros de aprendizajes.Item Practicas del liderazgo directivo en el desempeño docente en una institución educativa primaria Nuevo Chimbote 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-26) Caballero Pastrana, Mayra Karina; Ramírez Miranda, Marivel del Pilar; Cárdenas Rodriguez, Karina JacquelineEl presente estudio desarrollado mediante un enfoque cualitativo fenomenológico se planteó como objetivo general, analizar el efecto de las prácticas de liderazgo directivo en el desempeño docente en una institución educativa primaria 2025, en él se analizó las experiencias de 2 directivos y 12 docentes con más de 10 años de servicio, se usó la técnica de entrevista a profundidad aplicándose una guía de entrevista que permitió recoger la información. Los resultados refieren que los procedimientos específicos de planificación curricular, monitoreo y acompañamiento pedagógico tienen una influencia positiva en el desempeño docente, pero éstas presentan algunas limitaciones ocasionadas por la sobrecarga administrativa, así como la ejecución de diversas actividades propias del ejercicio directivo y otras del calendario comunal, limitando el involucramiento pedagógico de los directivos, accionar necesario para fortalecer el trabajo docente y asegurar los aprendizajes previstos. Ante esta realidad emergieron algunas estrategias de fortalecimiento de las prácticas del liderazgo directivo a través de la formación de comunidades de aprendizaje docente, con el desarrollo de talleres multidisciplinares dirigido a los docentes con el propósito de ofrecer oportunidades de formación continua que permitan enriquecer su labor en las aulas. La discusión alinea estos hallazgos con modelos transformacionales, destacando la necesidad predominante que las prácticas de liderazgo directivo sean ejercidas bajo un enfoque pedagógico, centrado en ofrecer un continuo fortalecimiento de las competencias de los docentes, las que a su vez se reviertan en la mejora del servicio educativo a través del logro de aprendizajes esperados. Se concluye que las prácticas de liderazgo directivo tienen un efecto positivo en el desempeño docente, ofreciendo un modelo para comunidades educativas, con recomendaciones de permanente fortalecimiento de competencias directivas y docentes encaminadas a contribuir en la transformación educativa.Item Estimulación multisensorial y habilidades cognitivas básicas de niños con necesidades educativas especiales de un centro escolar de Sullana Piura 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-26) Franco Zegarra, Rosa María; Morales Merino, Betty Elizabeth; Suárez Santa Cruz, Liliana Del CarmenLa presente investigación realizada en un centro escolar de Sullana, Piura, 2025 pretendió determinar la relación entre el nivel de estimulación multisensorial y las habilidades cognitivas básicas en niños con necesidades educativas especiales. Metodológicamente se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional. Estuvo conformada la población por 50 estudiantes de educación primaria y se aplicaron instrumentos validados como la guía de observación para medir el nivel de estimulación multisensorial y las dimensiones de memoria, atención, expresión oral y resolución de problemas. Los resultados evidenciaron una asociación directa y estadísticamente relevante entre ambas variables, lo cual manifiesta que cuando más exposición tengan los estudiantes a entornos multisensoriales, tendrán un mayor desempeño en las habilidades cognitivas básicas. De la misma manera, se confirmó la relación positiva en cada objetivo específico: resolución de problemas matemáticos, expresión oral, resolución de problemas de la vida cotidiana, atención y memoria. Se concluye que la estimulación multisensorial constituye un recurso educativo y terapéutico efectivo para su aplicación en el ámbito escolar, con la finalidad de potenciar la formación integral y el aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales.Item Conciencia ambiental y practica de la gestión de desechos sólidos en una institución educativa del distrito de Matara Cajamarca 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-26) Ispilco Bolaños, María Ramos; Suárez Santa Cruz, Liliana del Carmen; Suárez Santa Cruz, Liliana del CarmenEn este estudio se tuvo por objetivo principal establecer la correspondencia entre la conducta ecológica y la práctica de la gestión de residuos sólidos en una institución educativa de Matara así como el nivel de ambas variables y la relación entre las dimensiones cognitiva, activa, conativa y afectiva de la conducta ambiental con las prácticas de gestión de residuos sólidos y de las dimensiones de reducción, reutilización y reciclaje de las prácticas de gestión de residuos sólidos con la variable de conducta ambiental de una muestra de 91 escolares de quinto y sexto grado de educación primaria de dicha institución educativa. Para tal fin, se aplicaron dos cuestionarios validados por tres expertos de 20 y 17 ítems, respectivamente. Se encontró una correlación positiva relativamente alta (r=0.72) y significativa (p-valor= 0.002) entre ambas variables; pero la relación entre las dimensiones de la conducta ambiental y las prácticas de gestión de residuos sólidos y entre la conducta ambiental y las dimensiones de las prácticas de gestión de residuos sólidos fue directa, moderada (r= 0.509 a 0.609). Casi el 90% de los estudiantes tuvo un nivel entre moderada y alta en ambas variables. Llegando a la conclusión de que los comportamientos ambientales son levemente superiores al nivel de los hábitos que tienen al gestionar los desechos sólidos. Se confirmó ampliamente la hipótesis de relación directa significativamente moderada entre ambas variables estudiadas.Item Uso de un sistema de gestión de aprendizaje para mejorar el desempeño docente en instituciones educativas de Nueva Cajamarca 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-20) Chávez Irigoín, José Wilmer; Esteves Pairazaman, Ambrocio TeodoroEl estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de un Sistema de Gestión del Aprendizaje (LMS) y el desempeño docente en instituciones educativas de Nueva Cajamarca (provincia de Rioja, San Martín) durante 2025; adicionalmente se examinó dicha relación en cuatro dimensiones del desempeño: preparación para la enseñanza, desarrollo de la enseñanza en el aula, participación en la gestión escolar y articulación con la comunidad, e identidad docente con desarrollo profesional. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, transversal y correlacional; participaron 181 docentes; se aplicaron cuestionarios tipo Likert para ambas variables; se efectuaron análisis descriptivos y se empleó correlación de Spearman con IC95%. Los resultados mostraron altos niveles de uso del LMS y de desempeño docente en la muestra; se observó una asociación positiva muy alta a nivel global (ρ = 0,822; p < 0,001) y relaciones altas por dimensión (preparación ρ = 0,754; aula ρ = 0,723; identidad y desarrollo ρ = 0,753) y moderada-alta en gestión y comunidad (ρ = 0,625; p < 0,001); en consecuencia. Se concluyó que una mayor apropiación pedagógica del LMS se vinculó con mejores prácticas de planificación, mediación didáctica, seguimiento y profesionalización docente; como recomendación principal se propuso institucionalizar el uso pedagógico del LMS mediante lineamientos simples, micro capacitaciones focalizadas y analíticas de aprendizaje que orienten decisiones de mejora y fortalezcan la comunicación escuela– familia.Item Liderazgo directivo y desempeño docente en instituciones educativas públicas de secundaria de Víctor Larco en 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-20) Bazán Salcedo, Teresa Alfonsina; Ramírez Lau, Sandra CeciliaLa pesquisa tuvo como finalidad encontrar si hay alguna correlación entre el liderazgo directivo (LD) y el desempeño docente (DD) en instituciones educativas públicas de educación secundaria del distrito de Víctor Larco 2025. La pesquisa fue de enfoque cuantitativo, correlacional y diseño no experimental, con una muestra censal de 54 docentes a quienes se les aplicó un cuestionario validado por juicio de expertos y confiable. Los hallazgos, a través de la prueba de correlación de Spearman, mostraron que existe una correlación positiva débil entre el LD y el DD (r = 0,267; p = 0,051), con tendencias similares en las dimensiones preparación para el aprendizaje (r = 0,226; p = 0,101), enseñanza para el aprendizaje (r = 0,256; p = 0,062), participación en la gestión escolar (r = 0,205; p = 0,136) y desarrollo de la profesionalidad e identidad docente (r = 0,266; p = 0,052). Estos resultados señalan que el LD se asocia en forma incipiente con el DD, en una relación débil, pero que abre la puerta para reflexionar sobre las prácticas de gestión escolar y fortalecer el rol pedagógico de los directivos.Item La actitud emprendedora y el desempeño de los docentes de una institución educativa pública emblemática de San Pedro de Lloc 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-17) Dávalos Marcos, Sonia Verónica; Javier Isla, Carmen Cecilia; Fernández Mantilla, Mirtha MercedesEl presente estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación entre la actitud emprendedora y el desempeño docente en los docentes de la Institución Educativa “José Andrés Rázuri” de San Pedro de Lloc en el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y con un diseño descriptivo correlacional, empleando técnicas estadísticas para analizar la relación entre las variables. La población de estudio estuvo conformada por 112 docentes, de los cuales se seleccionó una muestra probabilística de 88 participantes. Para la recolección de datos, se utilizaron el Cuestionario de Actitud Emprendedora y el Cuestionario de Desempeño Docente. Los resultados mostraron que el 56.81% de los docentes presentó un alto grado de actitud emprendedora, mientras que el 77.27% evidenció un desempeño docente elevado. Se halló una correlación positiva moderada y significativa (r = 0.431, p < 0.001) entre ambas variables, indicando que una mayor actitud emprendedora se asocia con un mejor desempeño docente. Asimismo, se identificaron correlaciones moderadas y significativas entre la actitud emprendedora y las dimensiones específicas del desempeño docente, como la preparación para la enseñanza (r = 0.347), la enseñanza para el aprendizaje (r = 0.432), la participación en la gestión escolar (r = 0.429) y el desarrollo de la profesionalidad (r = 0.362). Se concluye que la actitud emprendedora es un factor relevante en la mejora del desempeño docente, sugiriendo la necesidad de fortalecer la formación en competencias emprendedoras en el sector educativo.Item Influencia de las estrategias metacognitivas en la comprensión lectora en estudiantes de secundaria de una institución educativa Contumaza 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-17) Prado Lescano, Martha Mariselli; Vasquez Arribasplata, Noel Antonio; Cárdenas Rodríguez, Karina JacquelineEl presente trabajo de investigación desarrollado sobre influencia de las estrategias metacognitivas en la comprensión lectora en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Contumazá 2025, planteó la siguiente interrogante ¿Cuál es la influencia de las estrategias metacognitivas en la comprensión lectora en estudiantes de secundaria de una institución educativa Contumazá 2025?, tuvo como objetivo general: Determinar la influencia de las estrategias metacognitivas en la comprensión lectora en estudiantes de secundaria Contumazá 2025. Fue una investigación de enfoque cuantitativo, alcance explicativo con un método hipotético deductivo, de diseño preexperimental, de tipo aplicada en una población de 74 alumnos, una muestra de 17 estudiantes, 07 mujeres y 10 varones se aplicó un pre test y post test de la comprensión lectora, donde los resultados fueron medidos a través del estadístico T-Student de muestras emparejadas, después de comprobar la normalidad de los datos. Al contrastar la hipótesis de investigación se obtuvo un valor - p de 0.008 siendo este menor al umbral de significancia del 0.05, lo cual indicó que las estrategias metacognitivas influyen en la comprensión lectora de los estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de Contumazá.Item El contexto familiar y su influencia en el éxito académico de los estudiantes de educación secundaria de una institución educativa Sullana 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-17) Cenizario Ponte, Karen Jeniffer; Mendoza Campos, Víctor Alfredo; Merino Flores, IreneEl objetivo general del estudio fue determinar como el contexto familiar influye en el éxito académico de los estudiantes de educación secundaria de una institución educativa Piura 2025. La investigación fue de tipo básico, de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, de alcance correlacional-causal y corte transversal. Con una muestra de 103 alumnos del colegio secundario, elegidos porque son representativos del conjunto de la muestra en el estudio. Se determinó que el contexto familiar y las acciones orientadas al logro tienen una correlación positiva y significativa, con un coeficiente de correlación de Rho=0.894 y un sig.=0.000<5%, permite establecer que existe una asociación fuerte y significativa entre ambas variables, asimismo, el coeficiente de regresión lineal (R=0.680) permite concluir que la el contexto familiar influye en las acciones orientadas al logro de los estudiantes , explicando aproximadamente el 46.2% de la variabilidad de esta última (R2=0.462). Por lo tanto, se acepta (Ha) y se rechaza (H0). Se concluye que el contexto familiar y el éxito académico tienen una correlación positiva y significativa, con un coeficiente de correlación de Rho=0.908 y una significancia de 0.001<5%, lo que indica que existe una asociación fuerte y significativa entre ambas variables, aceptándose (Ha) y rechazando (H0). Asimismo, el coeficiente de regresión lineal (R=0.718) permite concluir que el contexto familiar influye de manera considerable en el éxito académico, explicando aproximadamente el 50.2% de la variabilidad de esta última (R2=0.502). Se recomienda al director facilitar lugares de aprendizaje para las familias, donde puedan aprender y compartir estrategias sobre cómo ayudar con el aprendizaje de sus hijos desde casa. Estas reuniones pueden tratar temas como el apoyo emocional, la creación de hábitos de estudio, la instauración de rutinas saludables y el fomento de vínculos afectivos. También se recomienda proporcionar orientaciones prácticas para que cada familia pueda crear un espacio agradable que fomente el crecimiento educativo y personal de sus hijos.Item Gestión pedagógica y calidad educativa en la red educativa Numpatkaim 01 Amazonas 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-16) Nayap Pape, Nixon; Suárez Santa Cruz, Liliana Del CarmenLa investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión pedagógica y la calidad educativa en la Red Educativa Numpatkaim 01, Amazonas-2025. La presente investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, adoptando un diseño correlacional de tipo transversal. Para la recolección de datos se aplicaron cuestionarios previamente validados a una muestra conformada por 52 docentes. El análisis estadístico permitió identificar una relación positiva, de alta magnitud y con elevada significancia entre la gestión pedagógica y la calidad educativa (Rho = 0.721; p < 0.001). Asimismo, se corroboró que las dimensiones vinculadas a la participación, la disposición al cambio y la innovación ejercen un impacto directo en la optimización de los procesos educativos. Se concluye que el fortalecimiento de la gestión pedagógica constituye un factor determinante para elevar la calidad en contextos rurales amazónicos. Como principal recomendación, se plantea implementar planes de mejora institucional orientados a potenciar la participación docente y directiva, promover una actitud favorable al cambio e impulsar prácticas innovadoras contextualizadas, con el fin de garantizar sostenibilidad en la calidad educativa.