Maestría en Educación con Mención en Gestión y Acreditación Educativa
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Item Liderazgo pedagógico y el desempeño docente en las instituciones educativas del distrito de cochas Ocros Áncash 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-26) Alvizuri Pacheco, Miriam Lucila; Torres Arnao, Glember Hualo; Valderrama Puscan, Marlon WalterEl estudio realizado tuvo como título, Liderazgo pedagógico y el desempeño docente en las instituciones educativas del distrito de Cochas, Ocros, Áncash, 2025. Cuyo objetivo fue, determinar la relación que existe entre el liderazgo pedagógico y el desempeño docente en las instituciones educativas. Se aplicó el enfoque cuantitativo, de tipo básico, diseño no experimental, descriptivo correlacional, la muestra estuvo conformada por 60 docentes, la técnica fue la encuesta, el instrumento cuestionario del liderazgo pedagógico conformado de 24 ítems, y cuestionario del desempeño docente conformado de 24 ítems, el cual fue producto del proceso de validez y confiabilidad. Los datos hallados indican que, en la prueba descriptiva el 66.7% de docente muestran un liderazgo pedagógico en el nivel alto, y un 63.3% se encuentran en el nivel muy bueno en el desempeño docente. En la prueba inferencial, el coeficiente de correlación de Spearman muestra p = 0. 655, que indica una conexión positiva moderada entre las variables; en la prueba de hipótesis el P- Valor es = 0.000 < 0.05, estableciéndose como valido el supuesto de trabajo. Se concluye que, existe una relación positiva moderada entre la variable liderazgo pedagógico y el desempeño docente en las instituciones educativas de Cochas, Áncash.Item Acompañamiento pedagógico y desempeño docente del nivel secundario de una institución educativa COPRODELI distrito de ventanilla 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-26) Mendoza Huanca, Gabriela Luz; Carbajal García, Luis OmarEl presente trabajo de investigación desarrollado sobre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente donde se planteó la siguiente interrogante ¿qué relación hay entre acompañamiento pedagógico y desempeño docente en una institución educativa Coprodeli de la Ugel Ventanilla 2024? se propuso determinar la relación entre acompañamiento pedagógico y desempeño docente en una institución educativa Coprodeli. Fue una investigación de tipo no experimental, básica; con un método hipotético deductivo con un diseño no experimental de tipo correlacional, con una población de 35 docentes y una muestra de 20 docentes, con aplicación del instrumento un cuestionario para medir el acompañamiento pedagógico y un segundo instrumento un cuestionario aplicado para medir el desempeño docente, ambos instrumentos aplicados de manera virtual, donde los resultados fueron de acuerdo a la muestra concluyendo al evaluar la relación con el coeficiente de correlación de Spearman se tiene un valor de ρ = 0,012, lo cual indica que entre las variables de estudio se obtuvo una relación positiva moderada con una correlación significativa; en cuanto a la dimensión estrategias de acompañamiento no se halló significancia, por lo que se observó dificultades en el proceso y desarrollo de la práctica docente; se concluyó que un adecuado acompañamiento pedagógico, propicia la mejora del desempeño docente y eleva los logros de aprendizajes.Item Practicas del liderazgo directivo en el desempeño docente en una institución educativa primaria Nuevo Chimbote 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-26) Caballero Pastrana, Mayra Karina; Ramírez Miranda, Marivel del Pilar; Cárdenas Rodriguez, Karina JacquelineEl presente estudio desarrollado mediante un enfoque cualitativo fenomenológico se planteó como objetivo general, analizar el efecto de las prácticas de liderazgo directivo en el desempeño docente en una institución educativa primaria 2025, en él se analizó las experiencias de 2 directivos y 12 docentes con más de 10 años de servicio, se usó la técnica de entrevista a profundidad aplicándose una guía de entrevista que permitió recoger la información. Los resultados refieren que los procedimientos específicos de planificación curricular, monitoreo y acompañamiento pedagógico tienen una influencia positiva en el desempeño docente, pero éstas presentan algunas limitaciones ocasionadas por la sobrecarga administrativa, así como la ejecución de diversas actividades propias del ejercicio directivo y otras del calendario comunal, limitando el involucramiento pedagógico de los directivos, accionar necesario para fortalecer el trabajo docente y asegurar los aprendizajes previstos. Ante esta realidad emergieron algunas estrategias de fortalecimiento de las prácticas del liderazgo directivo a través de la formación de comunidades de aprendizaje docente, con el desarrollo de talleres multidisciplinares dirigido a los docentes con el propósito de ofrecer oportunidades de formación continua que permitan enriquecer su labor en las aulas. La discusión alinea estos hallazgos con modelos transformacionales, destacando la necesidad predominante que las prácticas de liderazgo directivo sean ejercidas bajo un enfoque pedagógico, centrado en ofrecer un continuo fortalecimiento de las competencias de los docentes, las que a su vez se reviertan en la mejora del servicio educativo a través del logro de aprendizajes esperados. Se concluye que las prácticas de liderazgo directivo tienen un efecto positivo en el desempeño docente, ofreciendo un modelo para comunidades educativas, con recomendaciones de permanente fortalecimiento de competencias directivas y docentes encaminadas a contribuir en la transformación educativa.Item Estimulación multisensorial y habilidades cognitivas básicas de niños con necesidades educativas especiales de un centro escolar de Sullana Piura 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-26) Franco Zegarra, Rosa María; Morales Merino, Betty Elizabeth; Suárez Santa Cruz, Liliana Del CarmenLa presente investigación realizada en un centro escolar de Sullana, Piura, 2025 pretendió determinar la relación entre el nivel de estimulación multisensorial y las habilidades cognitivas básicas en niños con necesidades educativas especiales. Metodológicamente se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional. Estuvo conformada la población por 50 estudiantes de educación primaria y se aplicaron instrumentos validados como la guía de observación para medir el nivel de estimulación multisensorial y las dimensiones de memoria, atención, expresión oral y resolución de problemas. Los resultados evidenciaron una asociación directa y estadísticamente relevante entre ambas variables, lo cual manifiesta que cuando más exposición tengan los estudiantes a entornos multisensoriales, tendrán un mayor desempeño en las habilidades cognitivas básicas. De la misma manera, se confirmó la relación positiva en cada objetivo específico: resolución de problemas matemáticos, expresión oral, resolución de problemas de la vida cotidiana, atención y memoria. Se concluye que la estimulación multisensorial constituye un recurso educativo y terapéutico efectivo para su aplicación en el ámbito escolar, con la finalidad de potenciar la formación integral y el aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales.Item Conciencia ambiental y practica de la gestión de desechos sólidos en una institución educativa del distrito de Matara Cajamarca 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-26) Ispilco Bolaños, María Ramos; Suárez Santa Cruz, Liliana del Carmen; Suárez Santa Cruz, Liliana del CarmenEn este estudio se tuvo por objetivo principal establecer la correspondencia entre la conducta ecológica y la práctica de la gestión de residuos sólidos en una institución educativa de Matara así como el nivel de ambas variables y la relación entre las dimensiones cognitiva, activa, conativa y afectiva de la conducta ambiental con las prácticas de gestión de residuos sólidos y de las dimensiones de reducción, reutilización y reciclaje de las prácticas de gestión de residuos sólidos con la variable de conducta ambiental de una muestra de 91 escolares de quinto y sexto grado de educación primaria de dicha institución educativa. Para tal fin, se aplicaron dos cuestionarios validados por tres expertos de 20 y 17 ítems, respectivamente. Se encontró una correlación positiva relativamente alta (r=0.72) y significativa (p-valor= 0.002) entre ambas variables; pero la relación entre las dimensiones de la conducta ambiental y las prácticas de gestión de residuos sólidos y entre la conducta ambiental y las dimensiones de las prácticas de gestión de residuos sólidos fue directa, moderada (r= 0.509 a 0.609). Casi el 90% de los estudiantes tuvo un nivel entre moderada y alta en ambas variables. Llegando a la conclusión de que los comportamientos ambientales son levemente superiores al nivel de los hábitos que tienen al gestionar los desechos sólidos. Se confirmó ampliamente la hipótesis de relación directa significativamente moderada entre ambas variables estudiadas.Item Uso de un sistema de gestión de aprendizaje para mejorar el desempeño docente en instituciones educativas de Nueva Cajamarca 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-20) Chávez Irigoín, José Wilmer; Esteves Pairazaman, Ambrocio TeodoroEl estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de un Sistema de Gestión del Aprendizaje (LMS) y el desempeño docente en instituciones educativas de Nueva Cajamarca (provincia de Rioja, San Martín) durante 2025; adicionalmente se examinó dicha relación en cuatro dimensiones del desempeño: preparación para la enseñanza, desarrollo de la enseñanza en el aula, participación en la gestión escolar y articulación con la comunidad, e identidad docente con desarrollo profesional. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, transversal y correlacional; participaron 181 docentes; se aplicaron cuestionarios tipo Likert para ambas variables; se efectuaron análisis descriptivos y se empleó correlación de Spearman con IC95%. Los resultados mostraron altos niveles de uso del LMS y de desempeño docente en la muestra; se observó una asociación positiva muy alta a nivel global (ρ = 0,822; p < 0,001) y relaciones altas por dimensión (preparación ρ = 0,754; aula ρ = 0,723; identidad y desarrollo ρ = 0,753) y moderada-alta en gestión y comunidad (ρ = 0,625; p < 0,001); en consecuencia. Se concluyó que una mayor apropiación pedagógica del LMS se vinculó con mejores prácticas de planificación, mediación didáctica, seguimiento y profesionalización docente; como recomendación principal se propuso institucionalizar el uso pedagógico del LMS mediante lineamientos simples, micro capacitaciones focalizadas y analíticas de aprendizaje que orienten decisiones de mejora y fortalezcan la comunicación escuela– familia.Item Liderazgo directivo y desempeño docente en instituciones educativas públicas de secundaria de Víctor Larco en 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-20) Bazán Salcedo, Teresa Alfonsina; Ramírez Lau, Sandra CeciliaLa pesquisa tuvo como finalidad encontrar si hay alguna correlación entre el liderazgo directivo (LD) y el desempeño docente (DD) en instituciones educativas públicas de educación secundaria del distrito de Víctor Larco 2025. La pesquisa fue de enfoque cuantitativo, correlacional y diseño no experimental, con una muestra censal de 54 docentes a quienes se les aplicó un cuestionario validado por juicio de expertos y confiable. Los hallazgos, a través de la prueba de correlación de Spearman, mostraron que existe una correlación positiva débil entre el LD y el DD (r = 0,267; p = 0,051), con tendencias similares en las dimensiones preparación para el aprendizaje (r = 0,226; p = 0,101), enseñanza para el aprendizaje (r = 0,256; p = 0,062), participación en la gestión escolar (r = 0,205; p = 0,136) y desarrollo de la profesionalidad e identidad docente (r = 0,266; p = 0,052). Estos resultados señalan que el LD se asocia en forma incipiente con el DD, en una relación débil, pero que abre la puerta para reflexionar sobre las prácticas de gestión escolar y fortalecer el rol pedagógico de los directivos.Item La actitud emprendedora y el desempeño de los docentes de una institución educativa pública emblemática de San Pedro de Lloc 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-17) Dávalos Marcos, Sonia Verónica; Javier Isla, Carmen Cecilia; Fernández Mantilla, Mirtha MercedesEl presente estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación entre la actitud emprendedora y el desempeño docente en los docentes de la Institución Educativa “José Andrés Rázuri” de San Pedro de Lloc en el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y con un diseño descriptivo correlacional, empleando técnicas estadísticas para analizar la relación entre las variables. La población de estudio estuvo conformada por 112 docentes, de los cuales se seleccionó una muestra probabilística de 88 participantes. Para la recolección de datos, se utilizaron el Cuestionario de Actitud Emprendedora y el Cuestionario de Desempeño Docente. Los resultados mostraron que el 56.81% de los docentes presentó un alto grado de actitud emprendedora, mientras que el 77.27% evidenció un desempeño docente elevado. Se halló una correlación positiva moderada y significativa (r = 0.431, p < 0.001) entre ambas variables, indicando que una mayor actitud emprendedora se asocia con un mejor desempeño docente. Asimismo, se identificaron correlaciones moderadas y significativas entre la actitud emprendedora y las dimensiones específicas del desempeño docente, como la preparación para la enseñanza (r = 0.347), la enseñanza para el aprendizaje (r = 0.432), la participación en la gestión escolar (r = 0.429) y el desarrollo de la profesionalidad (r = 0.362). Se concluye que la actitud emprendedora es un factor relevante en la mejora del desempeño docente, sugiriendo la necesidad de fortalecer la formación en competencias emprendedoras en el sector educativo.Item Influencia de las estrategias metacognitivas en la comprensión lectora en estudiantes de secundaria de una institución educativa Contumaza 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-17) Prado Lescano, Martha Mariselli; Vasquez Arribasplata, Noel Antonio; Cárdenas Rodríguez, Karina JacquelineEl presente trabajo de investigación desarrollado sobre influencia de las estrategias metacognitivas en la comprensión lectora en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Contumazá 2025, planteó la siguiente interrogante ¿Cuál es la influencia de las estrategias metacognitivas en la comprensión lectora en estudiantes de secundaria de una institución educativa Contumazá 2025?, tuvo como objetivo general: Determinar la influencia de las estrategias metacognitivas en la comprensión lectora en estudiantes de secundaria Contumazá 2025. Fue una investigación de enfoque cuantitativo, alcance explicativo con un método hipotético deductivo, de diseño preexperimental, de tipo aplicada en una población de 74 alumnos, una muestra de 17 estudiantes, 07 mujeres y 10 varones se aplicó un pre test y post test de la comprensión lectora, donde los resultados fueron medidos a través del estadístico T-Student de muestras emparejadas, después de comprobar la normalidad de los datos. Al contrastar la hipótesis de investigación se obtuvo un valor - p de 0.008 siendo este menor al umbral de significancia del 0.05, lo cual indicó que las estrategias metacognitivas influyen en la comprensión lectora de los estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de Contumazá.Item El contexto familiar y su influencia en el éxito académico de los estudiantes de educación secundaria de una institución educativa Sullana 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-17) Cenizario Ponte, Karen Jeniffer; Mendoza Campos, Víctor Alfredo; Merino Flores, IreneEl objetivo general del estudio fue determinar como el contexto familiar influye en el éxito académico de los estudiantes de educación secundaria de una institución educativa Piura 2025. La investigación fue de tipo básico, de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, de alcance correlacional-causal y corte transversal. Con una muestra de 103 alumnos del colegio secundario, elegidos porque son representativos del conjunto de la muestra en el estudio. Se determinó que el contexto familiar y las acciones orientadas al logro tienen una correlación positiva y significativa, con un coeficiente de correlación de Rho=0.894 y un sig.=0.000<5%, permite establecer que existe una asociación fuerte y significativa entre ambas variables, asimismo, el coeficiente de regresión lineal (R=0.680) permite concluir que la el contexto familiar influye en las acciones orientadas al logro de los estudiantes , explicando aproximadamente el 46.2% de la variabilidad de esta última (R2=0.462). Por lo tanto, se acepta (Ha) y se rechaza (H0). Se concluye que el contexto familiar y el éxito académico tienen una correlación positiva y significativa, con un coeficiente de correlación de Rho=0.908 y una significancia de 0.001<5%, lo que indica que existe una asociación fuerte y significativa entre ambas variables, aceptándose (Ha) y rechazando (H0). Asimismo, el coeficiente de regresión lineal (R=0.718) permite concluir que el contexto familiar influye de manera considerable en el éxito académico, explicando aproximadamente el 50.2% de la variabilidad de esta última (R2=0.502). Se recomienda al director facilitar lugares de aprendizaje para las familias, donde puedan aprender y compartir estrategias sobre cómo ayudar con el aprendizaje de sus hijos desde casa. Estas reuniones pueden tratar temas como el apoyo emocional, la creación de hábitos de estudio, la instauración de rutinas saludables y el fomento de vínculos afectivos. También se recomienda proporcionar orientaciones prácticas para que cada familia pueda crear un espacio agradable que fomente el crecimiento educativo y personal de sus hijos.Item Gestión pedagógica y calidad educativa en la red educativa Numpatkaim 01 Amazonas 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-16) Nayap Pape, Nixon; Suárez Santa Cruz, Liliana Del CarmenLa investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión pedagógica y la calidad educativa en la Red Educativa Numpatkaim 01, Amazonas-2025. La presente investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, adoptando un diseño correlacional de tipo transversal. Para la recolección de datos se aplicaron cuestionarios previamente validados a una muestra conformada por 52 docentes. El análisis estadístico permitió identificar una relación positiva, de alta magnitud y con elevada significancia entre la gestión pedagógica y la calidad educativa (Rho = 0.721; p < 0.001). Asimismo, se corroboró que las dimensiones vinculadas a la participación, la disposición al cambio y la innovación ejercen un impacto directo en la optimización de los procesos educativos. Se concluye que el fortalecimiento de la gestión pedagógica constituye un factor determinante para elevar la calidad en contextos rurales amazónicos. Como principal recomendación, se plantea implementar planes de mejora institucional orientados a potenciar la participación docente y directiva, promover una actitud favorable al cambio e impulsar prácticas innovadoras contextualizadas, con el fin de garantizar sostenibilidad en la calidad educativa.Item Gestión directiva y desempeño docente en una institución educativa de la provincia de Santiago de Chuco 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-16) Sebastian Ninaquispe, Dany Rosmery; Peñalver Higuera, Manuel JoséEl objetivo de la indagación es establecer la relación que existe de gestión directiva y desempeño docente en una I.E de Santiago de Chuco 2024. La metodología empleada fue aplicada, cuantitativa, de diseño correlacional. Además, 30 docentes constituyeron la muestra, aplicado mediante el instrumento que fue el cuestionario. Los hallazgos evidenciaron que hay un vínculo de gestión directiva y desempeño docente, mediante un valor de significancia p= 0.000 y el valor de Spearman= 0.751. Conclusión. Se concluye que hay una asociación de gestión directiva y rendimiento del docente en el colegio analizado, además, los docentes muestran percepciones homogéneas y positivas, donde se resalta la preparación de los aprendizajes y la identidad y profesionalidad. Asimismo, se evidenció relaciones positivas moderadas entre los componentes de gestiones directivas y desempeño docente, debido a ello, las mejoras en el primer elemento, repercute positivamente sobre el rendimiento en los educadores en la I.E. de Santiago de Chuco 2024.Item La aplicación de cuentos para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de las instituciones educativas de Julcán 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-16) Reyes Iparraguirre, Sonia Roseny; Suárez Santa Cruz, Liliana del CarmenLa finalidad de esta investigación fue establecer si hay mejora haciendo del uso de relatos para incrementar la lectura comprensiva en escolares del III ciclo de los centros educativos de Julcán, 2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de carácter básico y alcance explicativo, con un esquema pre experimental de pre prueba y pos prueba aplicado únicamente a un conjunto. La muestra quedó estructurada con 50 educandos, evaluados a través de una lista de verificación que valoró los niveles literal, interpretativo y valorativo de la comprensión de lectura. Se encontró que, en la pre prueba, el 96% de los alumnos se hallaba en nivel inicial, en tanto la pos prueba el 66% logró el nivel esperado y el 28% alcanzó un nivel sobresaliente, con diferencias estadísticamente relevantes entre ambas mediciones. Estos resultados ratifican que el uso de cuentos representa un recurso pedagógico con el fin de reforzar e incrementar la comprensión lectora, promoviendo el desarrollo de habilidades cognitivas y lingüísticas en la educación primaria.Item Relación entre el uso de las herramientas digitales y la lectura comprensiva en estudiantes de una institución educativa pública Pataz 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-15) Guillen Caballero, Franklin Richardson; Ibañez Moya, Teresa Amparo; Valderrama Puscan, Marlon WalterEste estudio tuvo como finalidad establecer la relación entre el uso de las herramientas digitales (HD) y la lectura comprensiva (LC) en estudiantes de una IE pública en Pataz 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. Se trabajó con 82 estudiantes, seleccionados mediante muestreo probabilístico aleatorio simple. Se utilizaron instrumentos para medir ambos constructos, aplicando la prueba de Kolmogorov-Smirnov para evaluar la normalidad de los datos, que no siguieron una distribución normal, por lo que se recurrió al coeficiente Rho de Spearman. Los hallazgos descriptivos mostraron que el 42.7% de los estudiantes tenía un nivel medio en el uso de HD y el 51.2% presentaba un nivel medio de LC. En cuanto a los hallazgos inferenciales, se encontró una asociación directa y significativa entre el uso de HD y la LC (r = .733; p < .001). También se evidenció una relación significativa entre las dimensiones pedagógica (r = .482), tecnológica o software (r = .540) y comunicativa (r = .240) del uso de HD con la LC. En síntesis, el uso de recursos digitales favorece el desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes, especialmente cuando se emplean con fines pedagógicos y tecnológicos.Item Acompañamiento pedagógico y su relación con el desempeño docente en las instituciones educativas del nivel secundaria distrito de Chimbote 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-10) Bocanegra Luciano, Maribel Elizabeth; Corichahua Garay, Kelly RocíoEn nuestro estudio tuvimos el fin de hallar la relación que existe del acompañamiento pedagógico con el desempeño docente en las instituciones educativas de nivel secundario en Chimbote en el transcurso del año 2024. Nuestra metodología utilizada fue básica, cuantitativo, no experimental, transaccional y correlacional. En la recolección de los valores a trabajar, se empleó el cuestionario que consistía en 30 interrogantes relacionadas con el acompañamiento pedagógico y 30 preguntas referente al desempeño docente, cada una con sus respectivas dimensiones. El estudio contó con una colectividad de 149 docentes de lo cual se tomó una muestra de 108. Concluyendo para ambas variables una existente correlación alta significativa donde la Rho de Spearman determinó un 0.854. Como primera recomendación se exhorta a las autoridades del sector educativo en Chimbote, institucionalizar programas de acompañamiento pedagógico que mantengan una línea integral, sistemática y continua, además que mantenga las dimensiones del desempeño docente, logrando así una mejora real y sostenida en la calidad educativa.Item Liderazgo docente y la toma de decisión en la gestión escolar de una institución educativa Huacrachuco 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-03) Vidal Herrera, Denis; Villacrez Sanchez, Euler Tomas; Merino Flores, IreneEl objetivo general del estudio fue determinar la relación entre el liderazgo docente y la toma de decisión en la gestión escolar de una institución educativa Huacrachuco 2025. Se utilizó un tipo de investigación básica, con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal-correlacional. Con una muestra de 120 docentes. Se determina que un Rho de 0.756 y una sig.=0.000<1%, demostrándose una relación positiva, fuerte y significativa entre la mejora escolar y la toma de decisión en la gestión escolar, en resumen, a medida que se fortalece la mejora escolar, también se observa un aumento en la toma de decisión en la gestión escolar. Se concluye que un Rho de 0.745 y una sig.=0.000<1%, demostrándose una relación positiva, fuerte y significativa entre el liderazgo docente y toma de decisiones en la gestión escolar, en términos simples, se observa que, a medida que aumenta la gestión escolar, también se incrementa el liderazgo transformacional en los docentes.Item Estrategias afectivas y competencia escribe diversos textos en estudiantes de primaria de institución educativa Fe y Alegría 31 Amazonas 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-02) Ramírez Peche, Leidys Diana; Ramírez Peche, María Magdalena; Merino Salazar, Teresita del RosarioLa presente investigación titulada Estrategias afectivas y competencia escribe diversos textos en estudiantes de primaria de Institución Educativa Fe y Alegría 31 Amazonas 2023, tiene como objetivo: Determinar la relación de las estrategias afectivas y la competencia escribe diversos tipos de textos en su lengua materna en estudiantes de 5° grado de primaria de la I.E. Fe y Alegría Nº 31 Amazonas 2023. El enfoque que siguió esta investigación fue cuantitativo y el tipo de investigación fue básica, el diseño de la investigación realizada fue de tipo No experimental, de corte transeccional y descriptivo correlacional, para el recojo de información se aplicó el cuestionario Estrategias Afectivas y la rúbrica Escribe textos en lengua materna. La muestra fue de 35 estudiantes de Quinto Grado de primaria, para el procesamiento de la información se realizó con los programas de Excel 2021 y el SPSS 26. Los resultados muestran que la aplicación de las estrategias afectivas y la competencia escribe diversos tipos de textos en su lengua materna tiene relación directa (Rho=0.895) y significativa (p=0.001) en estudiantes de una institución educativa pública de Amazonas, 2023.Item Formación profesional y satisfacción estudiantil en un centro de educación técnico productiva en Ilo 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-02) Sucapuca Aguilar, Neivaldo Elard; Terrones Marreros, Mario AndrésEl presente estudio, denominado “Formación profesional y satisfacción estudiantil en un Centro de Educación Técnico-Productiva en Ilo 2025”, tuvo el objetivo de determinar la relación que existe entre la formación profesional y la satisfacción estudiantil en un Centro de Educación Técnico-Productiva. Se profundizó, además, en la manera en que distintas dimensiones como el proceso de enseñanza-aprendizaje, el desarrollo de competencias técnicas, la infraestructura disponible y las perspectivas laborales se relacionan con la satisfacción de los alumnos. Para abordar estos aspectos, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, empleando un diseño no experimental, transversal y con alcance correlacional. Participaron 99 estudiantes, quienes respondieron un cuestionario estructurado. A través del análisis estadístico de correlación de Pearson, se evidenció una asociación positiva y muy significativa entre la formación profesional y la satisfacción de los estudiantes (r = 0,811; p = 0,000). Asimismo, se observaron correlaciones altas y positivas entre la satisfacción estudiantil y las dimensiones específicas: proceso educativo (r = 0,664; p = 0,000), competencias técnicas (r = 0,672; p = 0,000), infraestructura y recursos (r = 0,662; p = 0,000), así como la proyección laboral (r = 0,672; p = 0,000). Concluyendo que hay una relación positiva entre la formación técnica recibida y el nivel de satisfacción estudiantil. Por tanto, se recomienda, que la dirección establezca un sistema permanente de seguimiento y retroalimentación del proceso formativo, mediante observaciones en aula y evaluaciones periódicas del desempeño docente, con el fin de impulsar la mejora constante y garantizar la calidad educativa.Item Liderazgo directivo y clima laboral en instituciones educativas del distrito Colasay Jaén 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-11-29) Rafael Quispe, Adela; Valderrama Puscan, Marlon WalterEl liderazgo educativo es fundamental para mejorar el aprendizaje y la gestión institucional. Sin embargo, en América Latina enfrenta desafíos debido a la implementación de modelos que no se adaptan a las realidades locales. En el distrito de Colasay, Jaén, las instituciones educativas requieren optimizar la gestión directiva, la motivación docente y el clima laboral, factores que influyen directamente en la calidad educativa. La ausencia de estrategias efectivas para fortalecer un liderazgo transformacional limita la construcción de un entorno organizacional armonioso y obstaculiza la mejora continua del desempeño docente y estudiantil. Ante esta problemática, resulta esencial analizar la relación entre liderazgo directivo y clima laboral para proponer soluciones que optimicen la gestión en las instituciones educativas públicas del país. En este contexto, el objetivo de la investigación fue determinar la relación entre liderazgo directivo y clima laboral. El estudio adoptó un diseño no experimental de tipo básico, con un nivel descriptivo-correlacional. La muestra estuvo compuesta por 53 colaboradores, entre docentes y administrativos. Uno de los hallazgos más relevantes fue el coeficiente de correlación de Spearman (Rho), que alcanzó un valor de 0,757. Este resultado indica una relación positiva de alta intensidad entre el liderazgo directivo y el clima laboral. Con base en estos hallazgos, el estudio concluyó que existe una relación significativa entre ambas variables en las instituciones educativas del distrito de Colasay, Jaén.Item Planificación curricular basado en competencias transversales y la calidad de enseñanza en una institución educativa de Lima Metropolitana 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-11-28) Bautista Aslla, Maruja; Navarro Yábar, María de Lourdes; Carbajal Quispe, PercyEl presente estudio de investigación fue desarrollado con la finalidad de analizar la relación de la planificación curricular basado en competencias transversales y la calidad de enseñanza en una Institución Educativa de Lima Metropolitana. En el aspecto metodológico se orientó mediante el enfoque cuantitativo de nivel descriptivo – correlacional; para la recolección de la información se utilizó la encuesta y como instrumentos se emplearon dos cuestionarios dirigidos a las dos variables de estudio. La muestra seleccionada estuvo conformada por 120 docentes del nivel primaria y secundaria. En el procesamiento de datos se empleó Microsoft Excel que fue de utilidad en la etapa de tabulación; finalmente los datos obtenidos fueron procesados con el apoyo del programa estadístico SPSS versión 24. En el análisis de resultados se obtuvieron los siguientes resultados: La relación significativa (Tau= 0.669 y sig. =0.000<0.05) entre la planificación curricular basado en competencias transversales y la mejora de la calidad de enseñanza, argumentando que la planificación curricular basada en competencias transversales es una estrategia clave para mejorar la calidad de la enseñanza, ya que permite desarrollar en los estudiantes habilidades esenciales que trascienden los conocimientos disciplinares y los preparan para afrontar los diferentes desafíos del mundo actual, resaltando que este enfoque promueve una educación integral al centrarse en competencias como el pensamiento crítico, la comunicación efectiva, adaptabilidad, flexibilidad, la resolución de problemas y el trabajo en equipo, favoreciendo el aprendizaje significativo en las diferentes áreas y en los diversos contextos.