Inclusión Educativa y Desarrollo Integral de Estudiantes con Diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista en Instituciones Educativas de Nepeña 2025

Abstract

En el presente estudio se tuvo como propósito determinar la relación entre inclusión educativa y desarrollo integral de estudiantes con diagnóstico de trastorno del espectro autista en instituciones educativas de Nepeña 2025. La metodología empleada estuvo bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica y de un diseño no experimental, descriptivo correlacional. La población con la que se trabajó estuvo conformada por 20 docentes de establecimientos educativos del distrito de Nepeña. Como instrumentos se empleó el cuestionario. Los hallazgos demostraron que, se encontró que el 85% de los docentes encuestados, manifestaron que, en los diferentes establecimientos educativos de Nepeña, se da un nivel regular de inclusión educativa; mientras tanto, el 80% de los docentes, considera que el desarrollo integral de los estudiantes con el diagnóstico de trastorno del espectro autista en instituciones educativas de Nepeña, se da en un nivel regular. En conclusión, existe de una correlación moderada, directa y significativa entre las variables inclusión educativa y desarrollo integral de los estudiantes con el diagnóstico de trastorno del espectro autista, dado que con un valor Rho igual a 0,580 y una significancia menor a 0.05, se puede rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis de la investigación. Palabras clave: inclusión, desarrollo integral, autismo, educación.