Acompañamiento pedagógico y práctica reflexiva del docente en la institución educativa Belén de Osma y Pardo de Andahuaylas 2023

Bedoya Arteaga, Doris Dalma; Ortiz Velasque, Hugo

Acompañamiento pedagógico y práctica reflexiva del docente en la institución educativa Belén de Osma y Pardo de Andahuaylas 2023

dc.contributor.advisor	Lugo Bustillos, Jelly Katherine
dc.contributor.author	Bedoya Arteaga, Doris Dalma
dc.contributor.author	Ortiz Velasque, Hugo
dc.date.accessioned	2024-11-11T17:04:04Z
dc.date.available	2024-11-11T17:04:04Z
dc.date.issued	2024-11-11
dc.description.abstract	La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el acompañamiento pedagógico y la práctica reflexiva del docente en la institución Educativa Belén de Osma y Pardo de Andahuaylas 2023, con un enfoque cuantitativo de tipo básica, descriptivo correlacional y diseño no experimental. El método es hipotético deductivo, de tipo transversal, con 50 docentes, a quienes se le aplicó un cuestionario sobre acompañamiento pedagógico y otro de practica reflexiva. A nivel descriptivo, se encontró que el nivel de acompañamiento pedagógico de los docentes se encontraba en proceso de desarrollo, ello representa el 44%, un 24% alcanzó un nivel satisfactorio y un 22% destacado. El análisis de la práctica reflexiva reveló que un 52% de los docentes se consideraban en un nivel destacado. En la reflexión crítica, un 48% de los docentes alcanzó este nivel. La correlación entre acompañamiento pedagógico y práctica reflexiva fue significativa (r = 0.445), indicando una relación directa y positiva. Las correlaciones entre las dimensiones específicas de la práctica docente (como involucrar activamente a los estudiantes, promover el razonamiento y evaluar el progreso de los aprendizajes) y la práctica reflexiva también fueron significativas, demostrando una relación directa y positiva entre estas variables. Sin embargo, no se encontró correlación significativa entre la regulación positiva del comportamiento de los estudiantes y la práctica reflexiva del docente. Se concluye que existe una relación significativa entre el nivel de acompañamiento pedagógico y la práctica reflexiva en los docentes.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/7158
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Acompañamiento pedagógico, práctica reflexiva, docente
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Acompañamiento pedagógico y práctica reflexiva del docente en la institución educativa Belén de Osma y Pardo de Andahuaylas 2023
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.cext	002883466
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-5208-8380
renati.author.dni	47302004
renati.author.dni	40837782
renati.discipline	191537
renati.juror	Yllescas Rodríguez, Patricia Maribel
renati.juror	Teresita del Rosario, Merino Salazar
renati.juror	Lugo Bustillos, Jelly Katherine
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Educación con mención en Gestión y Acreditación Educativa
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.name	Maestro en Educación con mención en Gestión y Acreditación Educativa