Aula invertida y el aprendizaje de las leyes de newton en estudiantes de mecánica de un Instituto Superior Tecnológico De Trujillo 2025

Abstract

El propósito central del trabajo fue determinar la conexión entre el aprendizaje de las leyes de Newton (ALN) y el aula invertida (AI) en escolares de mecánica. de un instituto superior tecnológico (IST) de Trujillo 2025. Para la concreción pertinente se usó un enfoque cuantitativo básico, no experimental, extensión descriptiva de clasificación causal. y transversal. Para el AI se aplicó la técnica de la observación y como herramienta de registro la lista de cotejo, el cual consta de tres dimensiones preparación, aplicación y valoración. Respecto al ALN, se utilizó la técnica de la encuesta con una prueba objetiva como instrumento. La prueba mencionada tuvo tres dimensiones: la primera, segunda y tercera ley de Newton. La muestra censal estuvo conformada por cuarenta y ocho discentes del II ciclo escogidos por medio de un muestreo no probabilístico, del curso de mecánica. En el tratamiento de información, se emplearon las aplicaciones Microsoft Excel 2024 e IBM SPSS Statistics v.27. Se usó el coeficiente Rho de Spearman como técnica estadística para el análisis de la relación entre las variables de estudio, adecuado para datos de naturaleza no paramétrica. Se obtuvo un p-valúe=.000 < 0.005, el mismo que confirma una vinculación significativa entre las variables en estudio. Los hallazgos indican que el ALN en los estudiantes se incrementa con niveles más altos AI. La investigación llega a la conclusión de que elevar los niveles de AI puede contribuir a fortalecer el ALN de los escolares, y así proporcionar de forma sustantiva al fortalecimiento de la calidad de la enseñanza en el Instituto Tecnológico Superior.