Metodología thinking based learning y habilidades del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria de una institución educativa, Ayacucho 2025

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dc.contributor.advisorWong Aitken, Higinio Guillermo
dc.contributor.authorLeón Cárdenas, Juan Carlos
dc.contributor.authorTorres Linares, Juan Alex
dc.date.accessioned2025-08-15T15:38:44Z
dc.date.available2025-08-15T15:38:44Z
dc.date.issued2025-08-15
dc.description.abstractEl estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre la estrategia metodológica Thinking Based Learning y el pensamiento crítico de los estudiantes de secundaria de una institución educativa, Ayacucho, 2025. Se desarrolló una investigación básica con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y alcance correlacional. La muestra censal incluyó 40 estudiantes de quinto de secundaria de la I. E. San Pedro (Carhuanca, Vilcas Huamán). Se emplearon dos cuestionarios Likert: la Prueba de Thinking Based Learning (30 ítems; α = .862) y la Prueba de Pensamiento Crítico (24 ítems; α = .691), ambos validados por expertos (V de Aiken = .95). La normalidad se verificó mediante Shapiro–Wilk y la asociación se analizó con el coeficiente de Pearson. Los resultados descriptivos mostraron un dominio alto de la metodología: 70 % de los estudiantes se ubicó en nivel alto de TBL (promedio = 115,07), mientras que el pensamiento crítico global se clasificó como alto para 47,5 %, aunque predominó el nivel medio (52,5 %). Por dimensiones de TBL, resolución de problemas, motivación y control emocional alcanzaron 60 % en nivel alto. En pensamiento crítico destacó argumentar posición (57,5 % alto). El análisis inferencial reveló una correlación positiva moderada entre TBL y pensamiento crítico (r = 0,639; p < 0,001). Asimismo, se hallaron asociaciones moderadas y significativas con analizar información (r = 0,432), inferir implicancias (r = 0,594), proponer alternativas (r = 0,655) y argumentar posición (r = 0,580). Se concluye que la implementación de Thinking Based Learning se asocia significativamente con un fortalecimiento global y dimensional del pensamiento crítico en secundaria.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/11082
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.uri-
dc.subjectThinking Based Learning; pensamiento crítico; resolución de problemas, motivación y control emocional
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleMetodología thinking based learning y habilidades del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria de una institución educativa, Ayacucho 2025
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni18160533
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2823-7582
renati.author.dni70056945
renati.author.dni70769669
renati.discipline191537
renati.jurorJara Miranda Robert Alexander
renati.jurorRodríguez García Alexander Máximo
renati.jurorWong Aitken Higinio Guillermo
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación con Mención en Gestión y Acreditación Educativa
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestro en Educación con Mención en Gestión y Acreditación Educativa
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