Clima social escolar y motivación para el aprendizaje en los niños y niñas del nivel inicial de la I.E. Nº 80177 Hualay – Sarín 2019
No hay miniatura disponible
Archivos
Fecha
2020
Autores
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
Resumen
El presente estudio tuvo como propósito determinar la relación entre el Clima Social
Escolar y la Motivación para el Aprendizaje en los niños y niñas del nivel inicial de la I.E.
N° 80177 Hualay – Sarín. Se usó una muestra de 16 niños y niñas del nivel inicial de 5 años
de edad. Se hizo uso de la técnica de la observación y como instrumentos se empleó la Escala
breve de Clima Social Escolar y la Escala de Motivación para el Aprendizaje.
Se evidenció un nivel de relación directa significativamente alta entre el Clima Social
Escolar y la Motivación para el Aprendizaje (Coeficiente de Correlación R= .97 y un p-valor
= .00, < .05). De igual modo, se obtuvo un nivel de relación significativamente alta entre la
dimensión “Relaciones del Clima Social Escolar” y las Dimensiones de la Motivación para
el Aprendizaje, así se obtuvo un valor R = .97 para la dimensión Motivación Intrínseca; R=
.96 para Motivación Extrínseca; y un valor R = .91 en Motivación Cognitiva Social.
Respecto a la relación de la dimensión “Cambio de Clima Social Escolar” con las
dimensiones de la Motivación para el Aprendizaje, se obtuvo un valor R= .88 para la
Motivación Intrínseca; R = .90 para la Motivación Extrínseca; y R= .91 en la Motivación
Cognitiva Social.
A partir de los resultados obtenidos, se puede afirmar que existe relación alta
entre las características psicosociales, la percepción del estudiante sobre el contexto
escolar y la motivación del estudiante por aprender.
Descripción
Palabras clave
Aprendizaje, Actitud laboral