Desempeño docente y rendimiento académico en matemáticas de los estudiantes de un Instituto Superior Tecnológico de Trujillo – 2022

Abstract

En esta investigación, se propuso como objetivo fundamental determinar si el desempeño docente se relaciona significativamente con el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos del primer ciclo del IESTP “Pablo Casals”, Trujillo-2022. Para ello, el tipo de investigación se planteó como básica, utilizando una metodología hipotético-deductivo, con un diseño no correlacional, así como también no experimental. La población utilizada estuvo conformada por todos los estudiantes del I ciclo de las 7 carreras existentes del IESTP “Pablo Casals”, la cual coincidió enteramente con la muestra. Para la recolección de datos, se recurrió a un cuestionario para el caso de la variable desempeño docente, así como también, para la variable rendimiento académico, se observó el registro de notas propiciadas por la Institución Educativa. Los resultados nos muestran que el porcentaje de alumnos que perciben un desempeño docente alto es el 78,7%, un nivel medio el 18,9%, y un nivel bajo un 2,4%. Por otro lado, en el caso del rendimiento académico de los estudiantes, un 0,3% alcanzó un nivel pésimo, un 2,1% el nivel regular, un 18,6% un nivel bueno, un 55,8% el nivel notable, y un 23,2% el nivel sobresaliente. Así, luego de la prueba de normalidad de datos y la prueba de hipótesis, se halló que el rendimiento académico tiene una relación significativa con todas las dimensiones del desempeño docente, por lo cual se puede concluir que existe una relación significativa entre el desempeño docente y el rendimiento académico.