Programa de Complementación Pedagógica
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Item Uso de chatgpt como herramienta de apoyo didáctico en docentes de educación secundaria de dos instituciones educativas de Chimbote, 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-31) Huamán Campos, Myrna Julliana; Villanueva Vega, Roberto Carlos; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsLa investigación tuvo como finalidad describir el nivel de uso de ChatGPT como herramienta de apoyo didáctico en los docentes de educación secundaria de dos instituciones educativas de Chimbote durante el año 2025. Se realizó un estudio bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, descriptivo y de corte transversal. La población y muestra estuvieron conformadas por cincuenta profesores de educación secundaria pertenecientes a la provincia de Chimbote. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario con escala de Likert, enfocado en el uso de ChatGPT como apoyo didáctico. Los resultados indicaron que el 78% de los profesores de las dos instituciones emplean ChatGPT con regularidad y frecuencia. Sin embargo, un 76% reportó enfrentar desafíos relacionados con el acceso limitado a las tecnologías, problemas de conectividad y la falta de preparación para un uso eficaz. Por lo cual, se recomienda diseñar programas de formación continua orientados a los maestros, que se centren en cómo usar ChatGPT para asegurar una integración sistemática y eficaz de la herramienta en la práctica educativaItem Nivel de habilidad motora en los estudiantes durante las clases de educación física de un centro de educación básica especial de Chimbote, 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-31) Sáenz Castro, Jorelly Miluska; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsEl objetivo de la investigación fue establecer el nivel de habilidad motora entre los alumnos durante las clases de Educación Física de un Centro de Educación Básica Especial de Chimbote en el año 2025. La indagación siguió con un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y con un diseño no experimental de tipo transversal. La muestra estuvo compuesta por 110 alumnos de los niveles inicial y primario; 100 fueron evaluados a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizó una lista de cotejo validada por especialistas, la cual considero se consideró tres dimensiones: coordinación, equilibrio y desplazamiento. Los hallazgos mostraron que el 44% de los alumnos alcanzó un nivel elevado de habilidad motora general, el 55% un nivel medio y solo el 1% un nivel bajo. En la capacidad motora de coordinación, el 37% logró un nivel alto, el 36% medio y el 27% bajo; en equilibrio, el 65% alcanzó un nivel alto, el 29% medio y el 6% bajo; y en desplazamiento y control motor, el 70% obtuvo un nivel alto, el 25% medio y el 5% bajo. Se determina que la mayoría de los estudiantes tienen un desarrollo motor adecuado, lo que indica que las estrategias pedagógicas utilizadas en las clases de Educación Física inclusiva están siendo efectivas. Deben seguir fomentándose actividades motoras adaptadas y evaluaciones periódicas que favorezcan la integración y el desarrollo integral en personas con discapacidad.Item Aprendizaje basado en problemas y pensamiento crítico en estudiantes de secundaria de una institución educativa de la provincia de Virú, 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-30) Cipriano Vera, Santiago Elmer; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsEl estudio tuvo el objetivo determinar la relación que existe entre aprendizaje basado en problemas y pensamiento crítico en estudiantes de secundaria de una institución educativa de la provincia de Virú. La investigación se desarrolló desde el enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal y correlacional. La población estuvo constituida por 154 alumnos y la muestra por 111 educandos, a través del muestreo probabilístico, en su categoría azar simple. La recolección de datos se realizó empleado la técnica de la encuesta y el instrumento del cuestionario de aprendizaje basado en problemas y cuestionario de pensamiento crítico. El resultado de coeficiente de Rho de Spearman fue de .828, correlación positiva fuerte, con un nivel de significancia de .00. La conclusión fue que existe relación directa y significativa entre el aprendizaje basado en problemas y el pensamiento crítico, demostrando que el desarrollo de las clases con el uso del aprendizaje basado en problemas fortalece en los estudiantes las habilidades de interpretación, análisis de la información y sus decisiones están basadas en el juicio autorregulado.Item Educación religiosa y valores morales en estudiantes de secundaria en una institución educativa de Huamachuco, 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-30) Gómez Avila, Oscar Johnny; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsSe llevó a cabo una investigación con el propósito de analizar la conexión entre la enseñanza religiosa y los principios éticos en alumnos de secundaria de una escuela en Huamachuco, en el año 2024. También, se trató de un estudio cuantitativo, de enfoque aplicado, sin carácter experimental y de naturaleza correlacional. El grupo estuvo compuesto por 58 alumnos y se utilizó un cuestionario como herramienta para recopilar la información. Al concluir el estudio, se obtuvo un resultado de p = .000, el cual es inferior al nivel de significancia α = .05. Además, se observó una correlación de Rho = .756 entre las variables analizadas. Se puede afirmar que hay una fuerte conexión positiva entre la educación religiosa y los principios éticos en alumnos de secundaria de una escuela en Huamachuco, en el año 2024.Item Estrategias metodológicas y competencia construye interpretaciones históricas en estudiantes de una institución educativa de Rioja, 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-29) Saavedra Leyva, Eduar; Villavicencio Torres, Anita CeciliaLa presente investigación tuvo como objetivo general determinar la correlación entre estrategias metodológicas y la competencia construye interpretaciones en estudiantes de una institución educativa de Rioja, 2025. El estudio cuenta con dos variables: estrategias metodológicas quien cuenta con 4 dimensiones que son: Planificación, estrategias activas, recursos didácticos y evaluación y retroalimentación. Segunda: la competencia construye interpretaciones cuenta con 3 dimensiones que son: Análisis de fuentes históricas, interpretación de procesos históricos y comunicación de interpretaciones. Su metodología fue de tipo básico, enfoque cuantitativo, diseño no experimental. Tuvo una población muestral de 60 estudiantes, de una institución educativa de Rioja. Los instrumentos utilizados fueron cuestionario de estrategias metodológicas y cuestionario de construye interpretaciones históricas. Como resultados se halló que entre las variables no existe una correlación significativa con un Rho de Spearman de 0,142, y tampoco entre estrategias metodológicas y la dimensión análisis de fuentes históricas con un Rho de p=0,048, entre estrategias metodológicas y la dimensión interpretación de procesos históricos un Rho de p=0,183 y estrategias metodológicas y evaluación y la dimensión comunicación de interpretaciones un Rho de p=0,114, lo que indica que las estrategias aplicadas no influyen de manera relevante en el desarrollo de dichas capacidades en los estudiantes.Item Dependencia a las redes y habilidades sociales en estudiantes de Educación Superior Tecnológica de Puno 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-11-03) Flores Pelotier, Nieves; Reyes González, María ElizabethEl estudio se realizó con el fin de determinar la relación entre la dependencia a las redes y las habilidades sociales en estudiantes de un Instituto Tecnológico de Nuñoa, enfoque adoptado fue en cuantitativo siendo la investigación de tipo básica. La muestra lo conformaron 90 estudiantes a los cuales se les aplico dos cuestionarios previamente adaptados y validados mediante juicio de expertos. Para el análisis de resultados de los datos obtenidos se empleó SPSS 27 mediante el cual se obtuvo tablas, figuras y se comprobó las hipótesis a través de Rho de Spearman. Se obtuvo como principal resultado que no existe relación entre las variables estudiadas y se rechazó la hipótesis alterna debido a que la sig. calculada fue mayor al valor esperado (0.065 >0.05). Además, se obtuvo que el 28.9 % de estudiantes se encuentra en nivel bajo, el 58.9 % en medio y el 12.2 % en alto respecto a la dependencia a las redes sociales; en tanto que en las habilidades sociales el 15.6 % se encuentra en nivel bajo, el 64.4 % en medio y el 20.0 % en alto. Se concluye que en la investigación las variables tienen un comportamiento independiente puesto que no guardan ningún tipo de correlación.Item Resolución de problemas de cantidad y actitud hacia las matemáticas en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Pacanga 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-11-03) Araujo Urrunaga, Alberto Teofilo; Delgado Elera, Reyner Saul; De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusEste trabajo de investigación se realizó con el objetivo de determinar la relación entre la competencia resuelve problemas de cantidad y la actitud hacia las matemáticas en estudiantes de segundo año de secundaria de la I.E. Nº 80396 de Pacanga. El estudio se basó en el enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental y de alcance correlacional. Se trabajó con una muestra de 46 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se empleó como técnica la encuesta y como instrumentos de recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios, cuya validez fue confirmada por tres expertos; además se les estimó la fiabilidad mediante el cálculo del coeficiente de alfa de Cronbach (α), cuyos valores fueron de α=0.753 para el cuestionario de resolución de problemas de cantidad y de α=0.762 para el de actitud hacia las matemáticas, indicando que ambos instrumentos tienen una confiabilidad aceptable. Los datos se procesaron y luego se aplicó la estadística descriptiva para generar los baremos, las tablas de frecuencia y los gráficos de barras para cada variable y sus dimensiones; asimismo se empleó la estadística inferencial para contrastar las hipótesis planteadas. Los resultados descriptivos indicaron que el 45.7 % de los estudiantes perciben su competencia en resolución de problemas de cantidad en un nivel intermedio y el 60.9 % perciben su actitud hacia las matemáticas en un nivel medio. Inferencialmente, se determinó que sí existe relación entre la competencia resuelve problemas de cantidad y la actitud hacia las matemáticas; esto debido a que (p < 0.001) fue menor que (α = 0.05) por lo que se rechazó la hipótesis nula (H0) y se aceptó la hipótesis de investigación (H1). El coeficiente de correlación de Spearman (rs = 0.767) indicó que la correlación entre las dos variables es directa y muy fuerte. Se concluyó que los alumnos que tienen niveles altos en resolución de problemas de cantidad tienden a tener niveles altos de actitud hacia las matemáticas.Item Autoestima y rendimiento académico en el área de matemática en estudiantes de secundaria de Sechura 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Eche Anton, Jhonny William; Valverde Reyes, Fiorella JamilethEsta investigación, tiene como objetivo determinar la relación entre la Autoestima y Rendimiento Académico de los estudiantes del primer año de secundaria en el área de matemática en la institución educativa 14080 – Nuevo Chulliyachi - Año 2025 de la provincia de Sechura. Se realizó un estudio de tipo descriptivo correlacional con un enfoque no experimental transversal, se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia, con un total de 67 estudiantes del primer grado de educación secundaria de una institución a quienes se les aplicó el Inventario de Stanley Coopersmith para determinar el nivel de autoestima y para la variable rendimiento académico se utilizó los consolidados del nivel del logro correspondiente al Segundo bimestre. Se concluyó que no existe relación entre las variables Autoestima y Rendimiento Académico de los estudiantes del primer año de secundaria en el área de matemática en la institución educativa 14080 – Nuevo Chulliyachi - Año 2025, obteniendo una correlación positiva muy baja, por lo que se sugiere dirigir las acciones institucionales hacia factores que tengan una relación más cercana con el rendimiento, tales como la autoeficacia académica, los hábitos de estudio y la autorregulación, sin subestimar la importancia de la autoestima para el bienestar general.Item Aprendizaje cooperativo y resolución de problemas en estudiantes de una institución educativa de Sullana 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Napravnick Castillo, Lizandro Andree; Amaya Sauceda, Rosas AmadeoEl estudio tuvo como objetivo principal de la investigación es encontrar la relación entre aprendizaje cooperativo y resolución de problemas en los estudiantes. Este estudio fue de tipo básico fundamental y se utiliza el enfoque cuantitativo, enfocándose a la aplicación de los alumnos de la muestra. Se realizó una búsqueda exhaustiva de textos en distintas fuentes de información, y después se idearon dos encuestas para aplicarse a un grupo delimitado, cuyos datos fueron analizados con el software SPSS 26. El estudio mostró un valor de 0.787 y una significancia de 0.000, lo cual es bastante importante. Se llegó a la firme conclusión de que hay una correlación alta positiva entre el aprendizaje cooperativo y resolución de problemas en los estudiantes en una Institución Educativa de Sullana 2024.Item Procesos didácticos de matemática y la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de una institución educativa Celendín 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Garcia Chavarry, Neisser Guillermo; Quispe Burgos, Lener JavierEl presente trabajo de investigación titulado, Procesos Didácticos y la Resolución de Problemas de Cantidad en Estudiantes de secundaria de las instituciones educativas, tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre los procesos didácticos de matemática y la competencia resuelve problemas de cantidad. El enfoque es cuantitativo, de tipo correlacional. La muestra de estudio estuvo constituida por 50 estudiantes de ambos sexos del tercero y cuarto grado de secundaria de la I.E San Marcos – Celendín. Se uso como instrumento para recolectar la información a cuestionario, los mismos que fueron validados y sometidos a confiabilidad mediante el alfa de Cronbach. En conclusión, se pudo determinar que mientras los docentes mejor hagan uso de los procedimientos didácticos del área de matemáticas, mejores serán los resultados de los desempeños de los estudiantes en la competencia resuelve problemas de cantidad.Item Comportamiento y rendimiento académico en el área de matemática de los estudiantes del primer grado de educación secundaria(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Cruz Martinez, Deysi Paola; Villegas Valdiviezo, Gianmarco; De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusEl presente estudio buscó identificar la relación entre el comportamiento estudiantil y el rendimiento en Matemática de estudiantes de primer grado de secundaria de la IE Mariscal Castilla. Utilizó una población de 269 estudiantes y una muestra no probabilística intencional de 154 estudiantes (46% hombres y 54% mujeres), evaluados mediante un cuestionario para el comportamiento y una prueba de rendimiento en Matemática. Ambos instrumentos demostraron excelente confiabilidad y muy buena validez, respaldadas por pruebas de Alfa de Cronbach y análisis de contenido, respectivamente. La investigación, de carácter básico y enfoque cuantitativo, adoptó un diseño no experimental transversal correlacional. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial, empleando la prueba Rho de Spearman para el análisis de correlación. Contrario a lo esperado, los resultados no evidenciaron una relación significativa entre las dimensiones del comportamiento (emocional, social en el aula, social en la institución) y el aprendizaje en Matemática, indicando la necesidad de investigar otros factores del contexto educativo que puedan incidir en el rendimiento.Item Clase invertida como método para mejorar el aprendizaje en el área de matemática en estudiantes de secundaria, Tarapoto 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Medina Cruzado, Juan Alberto; Velásquez Cueva, América VanesaLa presente investigación tuvo como objetivo principal determinar cómo la implementación de la metodología de clase invertida impacta el aprendizaje de las matemáticas en los alumnos de quinto año de secundaria de la I.E. Alberto Leveaú García, Tarapoto, en 2023. Metodológicamente, se enmarcó como un estudio aplicado con un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes. La medición de las variables y sus respectivas dimensiones se llevó a cabo mediante la técnica de evaluación estandarizada, utilizando como instrumento una prueba escrita elaborada por el investigador, cuya validez fue asegurada por juicio de expertos y su fiabilidad por el coeficiente Alfa de Cronbach. Se concluyó que la aplicación del aula invertida propició una mejora notable en el nivel de aprendizaje matemático. Específicamente, en el pretest, el 50% de los estudiantes mostró un nivel 'En inicio' y el 43% 'En proceso', en contraste con los resultados del postest, donde el 67% alcanzó el 'Logro alcanzado' y un 10% el 'Destacado'. La prueba t de Student evidenció una diferencia estadísticamente significativa entre las evaluaciones pretest y postest (media postest = 15.90; p p = 0.00; t = -11.86), lo que sustenta la influencia positiva de la metodología.Item Modelo de servicio educativo secundaria en alternancia y el emprendimiento en los estudiantes de una institucion educativa de Urcos 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Huancahuire Yañez, Hubert Uriel; De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el Modelo de Servicio Educativo Secundaria en Alternancia MSE SA y el Emprendimiento en los estudiantes del Centro Rural de Formación en Alternancia CRFA Waynakunaq Riqch’arinan Wasi (La casa donde los jóvenes despiertan) de la comunidad de Muñapata del distrito de Urcos de la provincia Quispicanchis de la region Cusco. Se justifica la investigación porque pretende contribuir al adecuado desarrollo de las variables en estudio, mediante la implementación óptima de la Propuesta Pedagógica de la Educación en Alternancia y la formación técnica-productiva para que el estudiante rural logre el desarrollo personal, familiar y territorial. La metodología es de enfoque cuantitativo, tipo básica, método hipotético deductivo y de nivel descriptivo correlacional. Se aplicó dos cuestionarios con 27 items por cada variable, a toda la población de los 132 estudiantes del CRFA. La prueba de correlaciones de Rho de Spearman aplicada a las variables alcanza un p-valor de significancia menor a 0.005 por lo que las variables son dependientes, el coeficiente de correlación de: 0.284 corresponde a una correlación positiva media Mondragón (2014). Se admite la hipótesis alterna y se deja la hipótesis nula. Se concluye en que hay una correlación positiva media entre las variables ModeloItem Procesos didácticos y gestión de datos e incertidumbre en estudiantes de secundaria de instituciones educativas, provincia de la convención- 2022(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Quispe Ampuero, Rosalvina; García Celis, Segundo WilmarLa presente investigación titulada: PROCESOS DIDÁCTICOS Y GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, PROVINCIA DE LA CONVENCIÓN- 2022. Tuvo por objetivo principal: Determinar la relación existente entre los procesos didácticos y gestión de datos e incertidumbre en estudiantes de secundaria de Instituciones Educativas de la provincia de La Convención – 2022. La metodología desarrolló el tipo analítico descriptivo de diseño no experimental, de corte transversal, considerando una muestra representativa de 70 docentes de veintisiete instituciones educativas de Educación del nivel secundario de la provincia de la Convención. Intervenidos mediante el instrumento de Cuestionario. Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada (r = 0.452) entre los procesos didácticos y la competencia gestión de datos e incertidumbre, con un nivel de significancia estadística altamente confiable (p = 0.000). Concluyendo que existe una relación directa entre los procesos didácticos y la competencia gestión de datos e incertidumbre en estudiantes de secundaria de Instituciones Educativas de la provincia de La Convención – 2022.Item Componentes motivacionales y aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria de una institución educativa de San Rafael, 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Abanto Morales, Rocío Marleny; De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusRespecto con la investigación realizada, cuyo propósito se determinó la relación entre componentes motivacionales y aprendizaje significativo en estudiantes de educación secundaria del área de ciencias sociales de la institución educativa Coprodeli Corpus Christi de San Rafael; para lo cual, se optó una perspectiva metodológica cuantitativa de alcance descriptivo-correlacional, sin experimentación como diseño. Asimismo, se constituyó una proporción muestral de 109 educandos en función de responder los instrumentos de medición utilizados. En cuando con la data recopilada, se hallaron correlaciones directamente proporcionales y significantes entre ambas variables evaluadas en una Rho de Spearman de .596 y con un p-valor de .000. En función con lo concluido, se reafirma que el estudiante que presenta mayores grados de motivación extrínseca e intrínseca tienden a involucrar con mayor profundidad en el proceso de aprendizaje, logrando así una mejor comprensión, retención y transferencia de los contenidos en el curso referenciado.Item Organizadores visuales y construye interpretaciones históricas en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Montero 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Giron Giron, Patricia Lorena; De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusLa presente tuvo por objetivo fundamental determinar la relación entre los organizadores visuales y la competencia "construye interpretaciones históricas" en estudiantes de quinto grado de secundaria de una I.E. en Montero, Ayabaca. Asimismo, se plantearon como objetivos específicos analizar la relación de la variable “organizadores visuales” con las dimensiones de la competencia: interpreta críticamente fuentes diversas, comprende el tiempo histórico y elabora explicaciones sobre el proceso histórico. Se empleó una metodología cuantitativa, de diseño no experimental, descriptivo y correlacional. La muestra, seleccionada mediante criterios de inclusión y muestreo no probabilístico fue de 31 estudiantes. La técnica de recolección de datos fue la encuesta, aplicada a través de dos cuestionarios validados por juicio de expertos. El contraste de hipótesis se realizó con el coeficiente Rho de Spearman, dichos valores revelaron una asociación fuerte y positiva entre los organizadores visuales y la competencia general (ρ = 0.850, p < 0.05), así como con sus dimensiones: interpretación crítica de fuentes (ρ = 0.827), comprensión del tiempo histórico (ρ = 0.760) y elaboración de explicaciones históricas (ρ = 0.826), todas estadísticamente significativamente (p < 0.05). Los estudiantes con mayor dominio de organizadores visuales mostraron mejores niveles en la construcción de interpretaciones históricas, destacando en la organización de información y el análisis crítico. Se concluye que los organizadores visuales son una herramienta pedagógica efectiva para mejorar esta competencia y más aún en un contexto rural, contrarrestando métodos memorísticos y brechas educativasItem Las tic y el aprendizaje significativo en estudiantes de quinto grado de secundaria de una institucion educativa de Chulucanas 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Calle Garcia, Jairo Dario; De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusEl objetivo principal de esta investigación fue determinar la relación entre las TIC y el aprendizaje significativo en estudiantes de quinto grado de secundaria de una Institución Educativa de Chulucanas, considerando una población de 67 estudiantes del quinto grado secciones A y B, y tomando como muestra a 35, correspondientes a la sección A. El estudio contemplo un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, correlacional descriptivo. Mediante la aplicación de un cuestionario en ambas variables, previamente validados por juicio de expertos y presentando una confiabilidad según alfa de Cronbach de 0.820 para la variable TIC y 0.947 para la variable aprendizaje significativo. Según el análisis inferencial realizado en SPSS v27, al aplicar la prueba de normalidad, los datos presentaron una distribución normal, mediante la prueba de correlación se constató que las variables se encuentran positiva y moderadamente relacionadas, con valores para el coeficiente de Pearson r=0.800 y sig sig<0.05 se confirmó la hipótesis general, determinando la relación entre las variables estudiadas. Los resultados también evidenciaron los niveles de los estudiantes, con respecto a TIC presentaron los siguientes porcentajes: 17% en alto nivel, 63% en manejo medio y 20% en bajo, así mismo los niveles en aprendizaje significativo 25%, 66% y 9% ubicados en alto, medio y bajo respectivamente.Item Simuladores Phet y la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios en estudiantes de una institución secundaria, Juliaca 2022(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) De la Cruz Calsín, Omar Edwin; Saraza Carpio, Juan Alberto; Quispe Burgos, Lener JavierEl presente trabajo de investigación titulado “Simuladores PhET y la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios en estudiantes de una institución secundaria, Juliaca 2022”. tuvo como objetivo determinar en qué medida el uso de simuladores PhET mejora el nivel de desarrollo de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios en estudiantes de primero de la institución educativa Rodolfo Diesel, Juliaca 2022. El tipo de investigación fue aplicado y el diseño de investigación fue cuasi experimental. La población de estudio estuvo conformada por 100 estudiantes de primer año de secundaria, quienes pertenecen a primero A (33), primero B (33) y primero C (34); y la muestra está conformada por estudiantes de primero A para grupo de control y estudiantes de primero B para grupo experimental. La técnica de recolección datos que se empleó fue la técnica del examen, y como instrumentos de recolección de datos se utilizó el pretest y postest. En este estudio se determinó que la aplicación del simulador PhET mejora significativamente el desarrollo de la competencia matemática resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios en los estudiantes de primero de secundaria de la IES Rodolfo Diesel, Juliaca 2022. Este hallazgo se demuestra con los resultados del postest en el que existe una diferencia muy significativa entre las calificaciones obtenidas del grupo control y grupo experimental; ya que la prueba T de Student arrojó un p-valor = 0,000 0<0.05.Item Estrategias metacognitivas y la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de secundaria en instituciones educativas de provincia de Lamas 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Gatica Ceopa, Jhosep Orlan; Velásquez Cueva, America VanesaEsta investigación tuvo como propósito determinar la relación de las estrategias metacognitivas y la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de secundaria de instituciones educativas de la provincia de Lamas, del año 2025. Para el presente trabajo, se efectuó siguiendo un enfoque cuantitativo, tipo correlacional, no experimental, se empleó la encuesta como técnica de recopilación de datos, utilizando un cuestionario desarrollado en el campo educativo, tipo Likert (alfa de Cronbach = 0,949). Así mismo, la muestra estuvo conformada por estudiantes de quinto grado de secundaria, para lo cual fue usado el muestreo probabilístico como técnica para su selección. Asimismo, los resultados, según la prueba de correlación Spearman, se obtuvo una correlación positiva y significativa entre las estrategias metacognitivas y la resolución de problemas de cantidad (ρ = 0.734; p < 0.001), así como también con cada uno de sus dimensiones: traducir las cantidades de situaciones a expresiones numéricas, comunicar la comprensión sobre números y operaciones, aplicar los procedimientos de estimación y cálculo, argumentar sobre las relaciones correspondientes a los números. Por tanto, el desarrollo de habilidades metacognitivas favorece directamente el desempeño matemático de los estudiantes, sobre todo en las tareas que exigen pensamiento con las cantidades. Como propuesta principal, se recomienda incluir sistemáticamente las enseñanzas de estrategias metacognitivas dentro de la planificación curricular del área de Matemática, orientada a favorecer el aprendizaje autónomo, reflexivo y significativoItem Alfabetización digital y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de secundaria, Huancabamba – 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Serquén Juárez, Ángel Duberly Vladimir; Amaya Sauceda, Amadeo RosasEsta investigación buscó establecer la correlación entre la Alfabetización Digital con la Resolución de Problemas Matemáticos en los escolares de Secundaria en Carmen de la Frontera. Se utilizó un método descriptivo – correlacional, diseño transversal no experimental, tipo básico, enfoque cuantitativo. Estuvo compuesta la población por 30 educadores de matemáticas de El Carmen de la Frontera (distrito). La muestra fue censo total. El instrumento para conseguir la información fue el cuestionario, y la encuesta la técnica, con un coeficiente de Alfa de Crobanch de 0.8351 para la primera variable y 0.8421 para la segunda variable, por lo que ambas presentan confiabilidad excelente. En la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk se obtuvo W=0.9581 y p=0.2774 (primera variable) y W=0.9344 y p=0.0644 (segunda variable), presentando distribución normal para ambas variables. El resultado de la correspondencia de Pearson obtenido es r=0.701 (p (p<0.001) muestran una relación fuerte entre ambas variables. La correlación entre Alfabetización digital y las dimensiones de Resolución de Problemas Matemáticos también muestra correlación fuerte, r=0.8067 Comprender el Problema Matemático, r=0.7657 Concepción de un Plan Matemático, r=0.7276 Ejecución del Plan Matemático, r=0.6512 Examinar la solución obtenida. Se recomienda efectuar formaciones para fortificar la alfabetización digital en los educadores de secundaria, además se debe promover utilizar tecnologías digitales en la enseñanza-aprendizaje en matemáticas, también realizar estudios adicionales para tener una perspectiva más amplia, para fomentar políticas educativas permitiéndose la mejora de competencias digitales en escolares y maestros