Uso de las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento y rendimiento académico en estudiantes de Educación Superior de Velille, 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC) y el rendimiento académico en estudiantes de educación superior de Velille durante el año 2025. La investigación se llevó a cabo con un enfoque cuantitativo, de carácter básico, con alcance correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población y muestra estuvieron conformadas por 125 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado con escala Likert de cinco puntos, compuesto por 16 ítems para la variable uso de las TAC y 20 ítems para rendimiento académico. La validez del instrumento se evaluó mediante el juicio de expertos, alcanzando un nivel considerado bueno (78.7%); la fiabilidad se calculó con el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose α = 0.848 para TAC y α = 0.809 para rendimiento académico. Para el análisis inferencial se empleó el coeficiente Rho de Spearman, que presentó una correlación positiva y estadísticamente significativa entre el uso de las TAC y el rendimiento académico (ρ = 0.490; p < 0.001), lo que indica una relación de intensidad moderada. Además, se hallaron asociaciones significativas en las dimensiones plataformas virtuales (ρ = 0.345), contenido educativo interactivo (ρ = 0.340), aprendizaje colaborativo en línea (ρ = 0.338) y evaluación y retroalimentación en línea (ρ = 0.485). Se concluye que niveles más altos de uso pedagógico de las TAC se relacionan con un mejor desempeño académico. En base a estos hallazgos, se recomienda reforzar la integración didáctica de herramientas digitales mediante la capacitación docente y la implementación de estrategias de evaluación formativa digital orientadas a mejorar el rendimiento académico en la educación superior tecnológica.