Método pólya y resolución de problemas de cantidad en estudiantes del primer ciclo de la carrera profesional de matemáticas de una Universidad Nacional en Bagua Grande 2026

Abstract

El objetivo de esta investigación fue determinar cómo el Método de Polya afectó la resolución de problemas de cantidad entre los estudiantes del primer ciclo del programa de Matemática Profesional en una universidad nacional de Bagua Grande durante el año 2026. El origen del estudio se sustentó en nuestra observación de estudiantes que tenían dificultades con problemas de matemáticas, a menudo sin un modo organizado para razonar.Método: Este estudio utiliza un enfoque cuantitativo mediante un diseño descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por estudiantes académicos de primer ciclo, quienes fueron evaluados mediante un pretest antes de la intervención y una prueba posterior después de la aplicación del Método de Polya. Este método de cuatro pasos (comprender el problema, elaborar un plan, ejecutar el plan, evaluar la solución) para el aprendizaje fue mi estrategia de enseñanza durante las clases. Un estudio de cohorte retrospectiva donde los datos se recolectaron usando medidas validadas y se analizaron estadísticamente comparando el desempeño antes y después de la intervención.Los hallazgos indican un aumento sustancial en la habilidad de resolución de problemas de los estudiantes. Los resultados indicaron que las puntuaciones del postest fueron significativamente más altas que las del pretest, lo que indica que el Método de Polya mejoró la capacidad de los estudiantes para planificar su pensamiento, elegir estrategias adecuadas y revisar sus respuestas después de resolver problemas de matemáticas. Además, los estudiantes esperaban mostrar más confianza y autoeficacia al enfrentarse a desafíos matemáticos.