Estrategia de inferencia para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de Educación Secundaria
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Fecha
2021
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Editor
Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
Resumen
La presente investigación titulada: “Estrategia de inferencia para mejorar la comprensión
lectora en los estudiantes de educación secundaria”, se realizó con el propósito de demostrar
en qué medida la aplicación de la estrategia de inferencia influye en la comprensión lectora
de los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la I.E. No 2032 “Manuel
Scorza Torres” del distrito de San Martín de Porres, Lima, 2020. Esta investigación cuenta
con una muestra de 30 estudiantes, los estudiantes fueron elegidos de acuerdo a los intereses
del investigador, mediante un muestreo no probabilístico. La investigación es de tipo
experimental, porque se centra en el estudio de dos grupos; es decir, uno experimental y uno
de control con Pre y Post test en ambos grupos. Asimismo, para ambas variables se utilizó
la lista de cotejo, elaboradas con el objetivo de conocer el nivel alcanzado por los estudiantes
en la comprensión lectora antes y después de aplicar la estrategia de inferencia y para el
recojo de información de los docentes y se llegó a la siguiente conclusión: Se demostró que
la estrategia de inferencia sí influye significativamente en la comprensión lectora de los
estudiantes del primer año de educación secundaria de la I.E. No 2032 “Manuel Scorza
Torres” del distrito de San Martín de Porres, Lima, 2020, habiéndose obtenido un nivel de
significancia igual a 0,000 en la prueba U de Mann-Whitney
Descripción
Palabras clave
estrategias educativas, Comprensión Lectora