Programa de Complementación Universitaria
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Item Pensamiento lógico matemático y materiales no estructurados en los estudiantes de educación inicial de una Institución Educativa De Lima, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Camasita Lopez, Geraldine; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsLa presente investigación titulada Pensamiento lógico matemático y materiales no estructurados en los estudiantes de nivel inicial, tuvo como objetivo determinar la relación del pensamiento lógico matemático con los materiales no estructurados en los estudiantes de educación inicial de una Institución Educativa de Lima, 2025. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un diseño no experimental, de tipo correlacional, tuvo una muestra de 30 estudiantes de 5 años del nivel inicial, a quienes se aplicaron como instrumento de evaluación la lista de cotejo, el cual fue validado mediante juicio de expertos para evaluar el pensamiento lógico matemático y sus dimensiones de clasificación, seriación y correspondencia, así como también una lista de cotejo para evaluar los materiales no estructurados y sus dimensiones de materiales reciclado y naturales. Los resultados demostraron que existe una relación significativa positiva entre los materiales no estructurados y el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Se concluye que el uso pedagógico de los materiales no estructurados influye como estrategia para fortalecer las nociones del pensamiento lógico matemático en la educación inicial.Item Las canciones y el aprendizaje en matemática en niños de Educación Inicial, Nepeña, 2021(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Méndez Rodríguez, Evelyn Crisel; Quispe Cirilo, María del Pilar; Acevedo Minchola, Silvia EstelaEl objetivo que se propuso en el presente trabajo fue determinar la relación entre las canciones y el aprendizaje en matemáticas en niños de Educación Inicial, Nepeña, 2021, la metodología seleccionada consistió en utilizar el enfoque cuantitativo por presentar cifras estadísticas, el diseño es no experimental porque no se alteró a las variables, considerado como transversal al desarrollarse en un solo momento, la muestra estuvo conformada por 46 estudiantes, la técnica aplicada fue la encuesta, como instrumento se aplicó el cuestionario; a partir de ello, los resultados obtenidos, evidenciaron que, existe una relación significativa (Rho = 0.915; sig.=0.000<0.05) entre las canciones y el aprendizaje en matemáticas en niños de Educación Inicial, Nepeña, 2021; por ende, se llegó a la conclusión que, la incorporación de canciones en las sesiones de aprendizaje, fortalece el conocimiento que adquieren los estudiantes en matemáticas, por lo tanto, se tomó la decisión de rechazar la hipótesis nula.Item Estrategias Lúdicas y Expresión Oral en Estudiantes del Nivel Primaria en una Institución Educativa en Chanchamayo 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Abregu Mayunga, Mercedes; Valverde Reyes, Karin AraceliEste estudio investiga la conexión entre las estrategias lúdicas y expresión oral en estudiantes del nivel primaria en una institución educativa en Chanchamayo 2024. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo de tipo correlacional, utilizando un diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 30 estudiantes de primaria. Se emplearon instrumentos específicos para recolectar datos sobre las estrategias lúdicas y expresión oral. Para analizar las hipótesis, se utilizó la prueba no paramétrica correlacional de Spearman. Los resultados del estudio revelaron una relación significativa entre las estrategias lúdicas y expresión oral. Se concluyó que existe una correlación positiva alta, con un coeficiente de correlación de Spearman (ρ) de 0.894, y niveles de significancia inferiores al 1% (p < 0.01). Este valor es menor que el nivel de significancia estándar de 0.05, lo cual lleva al rechazo de la hipótesis nula planteada en el estudio.Item Nivel de Desarrollo Psicomotor en Estudiantes de una Institución Educativa Inicial Pública de la Esperanza, Trujillo, 2020(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Barrionuevo Valverde, Raquel Marilú; Saldaña Pinedo, Ela del CarmenEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general Describir el nivel de desarrollo psicomotor en los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 1560 “Jesús Nazareno”, La Esperanza, Trujillo, 2020. El diseño fue descriptivo simple, almacenándose toda la información con el objeto de estudio. Siendo la muestra de 25 niños, la técnica fue la observación sistemática y el instrumento el cuestionario de Johanne Durivage. Los resultados fueron: El 88%, están en el nivel “Bueno” y en nivel “Regular” el 16% del total de la muestra, no encontrándose en el nivel malo ningún alumno. Esto señala que los niños de 4 años tienen buen desarrollo psicomotriz grueso. Concluyendo que el desarrollo en el nivel psicomotriz es deficiente en un 56%, que en la dimensión percepción sensoriomotriz, está nivel en proceso con el 60.0%, en la dimensión motricidad es deficiente, porque obtuvieron un porcentaje de 52%, en la dimensión esquema corporal está en proceso, porque obtuvieron un porcentaje de 56.0%, en la dimensión lateralidad es deficiente, porque obtuvieron un porcentaje de 64.0%, en la dimensión espacio es deficiente, porque obtuvieron un porcentaje de 76.0% y en la dimensión tiempo-ritmo es deficiente, porque obtuvieron un porcentaje de 60.0%. Concluyendo que el desarrollo psicomotriz es deficiente.Item Expresión Oral y Habilidades Sociales en Niños de Cinco Años del Nivel Inicial de una Institución Educativa de Apurímac 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Choque Huillca, Jessica; Cruz Gonzales, Rusmila; Valverde Reyes, Fiorella JamilethEl estudio analiza la relación entre la expresión oral y las habilidades sociales en niños de cinco años del nivel inicial de una institución educativa del departamento de Apurímac. Se aplicó un enfoque cuantitativo, de tipo básico y nivel correlacional, con diseño no experimental y muestra de 66 estudiantes. Se utilizaron fichas de observación validadas y confiables para ambas variables, procesadas mediante el software SPSS con la prueba de Kolmogorov y el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación positiva significativa, indicando que el desarrollo de la expresión oral se asocia directamente con una mejora en las dimensiones sociales como la autoafirmación, la interacción y la expresión emocional. La mayoría de los niños se ubicó en un nivel regular de ambas variables, lo que sugiere la necesidad de fortalecer las estrategias pedagógicas comunicativas y cooperativas. En el plano teórico, la investigación se sustentó en las teorías de Skinner, Piaget y Vygotsky, que explican el aprendizaje como un proceso social y de refuerzo progresivo. Finalmente, el estudio aporta una propuesta aplicable para docentes y directivos, orientada a mejorar la convivencia y el desarrollo integral desde los primeros años de educación.Item Estilos de Enseñanza y Promoción de la Educación Ambiental en una Institución Educativa de la Provincia de Marañón 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Santisteban Haro, Wilson Arturo; Cruz Aguilar, ReembertoLa tesis desarrollada tuvo como objetivo general Identificar qué relación existe entre los estilos de enseñanza y la promoción de la educación ambiental en docentes de una institución educativa de la provincia de Marañón, 2025. Estudio de enfoque cuantitativo, de tipo básica, con diseño correlacional, descriptivo, transversal, con una muestra de 30 docentes, con aplicación de dos cuestionarios. Se encontró como resultados que los estilos de enseñanza se identificaron que el 53% se encontraba en nivel alto, el 33% en nivel medio y el 13% en nivel bajo, en tanto promoción de la educación ambiental se identificó que el 67% se encontraba en nivel alto, un 20% nivel medio y un 13% se encontraba en nivel bajo. La conclusión general de la investigación identifico una correlación entre los estilos de enseñanza con la promoción de la educación ambiental con un valor de ρ = 0.570, con significancia de 0.001 por medio de la prueba de Rho de Spearman, así como se identificó que 53% presenta nivel alto respecto a los estilos de enseñanza el 67% tiene nivel alto para la promoción de la educación ambiental. Estos resultados corroboran la aceptación de la hipótesis alterna en la que existe correlación entre ambas variables de estudio.Item Lectura dirigida para el mejoramiento de la capacidad lectora de los Estudiantes De Educación Primaria, Trujillo ,2021(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Sanchez Huaman,Rosa Angelica; Portilla Gaitan, Deysi Gicela; Angelita Giovanna Effio OrtechoNuestra tesis de investigación ventajas de la lectura dirigida en el mejoramiento de la capacidad lectora de los estudiantes de educación primaria tiene como finalidad interrelacionar el desarrollo del comportamiento lector. Su propósito principal es promover el uso de conceptos bien definidos que ofrezcan subsidios para una metodología específica de la enseñanza de la lectura dirigida en las series iniciales con el objetivo que desarrolle el comportamiento lector. Estimular la lectura dirigida y planear el desarrollo del comportamiento del lector en la búsqueda de la sostenibilidad social y cultural, equivale a promover la reducción de la desigualdad que la sociedad actual en la que vive. En ese sentido, la propuesta es divulgar los tres pilares que sostienen la lectura, “DDS”: Despertar, desarrollar y Sostener el comportamiento lector, a fin de mostrar una estructura posible para las actividades de la lectura dirigida en la expectativa de formar lectores que exhalan entendimiento y comprensión. Para envolver y conocer el universo infinito de la enseñanza de la lectura dirigida para el mejoramiento de la capacidad lectora de los estudiantes de primaria es urgente saber direccionar y mediar situaciones favorables para que la comprensión suceda. Las cuestiones planteadas aquí sirven de indicadores para la reflexión. La enseñanza de la lectura dirigidas no se desvincula de las características específicas de su función pedagógica, que es la de organizar espacios de ejecución de lectura, tener conocimiento de los objetivos de la lectura dirigida, planear los momentos nobles de la lectura: el antes, el durante y el después para el cumplimiento de las funciones inherentes de una propuesta de trabajo productiva en las series iniciales. Como propuesta del cumplimiento de las prácticas lectoras enfocadas en el desarrollo del comportamiento lector, se proponen actividades de rutina para los niños en la institución, con el objetivo de que el ejercicio de las prácticas de las lecturas dirigidas presente a las nuevas generaciones ricas experiencias extendidas a la sociedad por los sujetos insertos efectivamente en una red lectora que exhala y contagia comportamiento lector.Item Comprension de textos y la expresion oral en niños del nivel inicial de una Institución Educativa Cusco 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Taboada Torres, Luz Marina; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la comprensión lectora y la expresión oral en niños del nivel inicial de una institución educativa en Cusco durante el año 2025. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, de tipo básico, el diseño fue no experimental y correlacional. La población estuvo constituida por 74 estudiantes de cinco años de nivel inicial, distribuidos en tres aulas: Roja (25), Naranja (27) y Verde (22), se utilizó la técnica de la observación directa y el instrumento fue una ficha de observación estructurada, evaluando dimensiones clave de ambas variables. Los resultados evidenciaron una correlación de Pearson muy fuerte y positiva entre comprensión lectora y expresión oral (r = .907; p = .000). Asimismo, se observaron relaciones significativas entre comprensión lectora y las dimensiones: fluidez (r = .763), dicción (r = .852) y coherencia (r = .878), todas con p = .000. Se concluyó que, a mayor capacidad de comprensión lectora, los estudiantes desarrollan con mayor eficacia competencias de expresión oral, fluidez verbal, correcta dicción y coherencia discursiva. Estos hallazgos resaltan la necesidad de estrategias pedagógicas integradas para potenciar el desarrollo comunicativo en la educación inicial.Item Autoestima y aprendizaje en personal social en estudiantes de tercer grado del Nivel Primaria de una Institución Educativa Huánuco, 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) León Contreras, Jackeline Araceli; Meneses Berrospi, Judith Roxana; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoEl objetivo de la investigación actual, fue determinar la relación entre la autoestima y el aprendizaje en personal social en estudiantes de tercer grado de una Institución Educativa Pública de Nivel Primaria, Huánuco, 2024. Dicho estudio fue cuantitativo, no experimental, relacional y transversal, 22 estudiantes integraron la muestra, en el recojo de datos, se usó el cuestionario con su procedimiento encuesta. En resultados, se halló un p valor significante (0,001), por otro lado, se encontró un coeficiente de correlación positiva intermedia de Tau_b de Kendall de 0,512 entre autoestima y aprendizaje. También se encontró que, de manera general, la mitad de estudiantes tuvo una buena autoestima, especialmente en la afectiva, donde casi todos sobresalieron, por el contrario, una minoría presentaron un bajo nivel en la autoestima académica. A su vez, casi la totalidad tuvieron un buen aprendizaje, en lo específico, la mayoría sobresalió en asimilación, no obstante, hubo una mayor minoría con un bajo nivel en descubrimiento. A lo que se concluyó que hay una asociación positiva relevante entre autoestima y aprendizaje en personal social en estudiantes de tercer grado del nivel primaria de una Institución Educativa Huánuco, 2024.Item Juegos Interactivos Tradcionales y Estrés Académico en Estudiantes de Educación Primaria de una Institución Educativa Pública del Distrito de Chao en el Año 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Lozano Perales, Rony Neil; Valverde Reyes, Fiorella JamilethEl presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación que existe entre los juegos interactivos tradicionales y estrés académico en estudiantes de educación primaria de una institución educativa pública del distrito de Chao, 2025. La metodología empleada tuvo un enfoque cuantitativo, por su finalidad fue básica, y por su propósito fue correlacional, además, tuvo un diseño no experimental. La población estuvo conformada por 873 estudiantes; la muestra, se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia, seleccionando solo 138 estudiantes, de los cuales 110 participaron. La recolección de los datos empleó dos instrumentos: un cuestionario para los juegos interactivos tradicionales, creado por el investigador; y otro, el Inventario Sisco SV-21 (2da versión), del autor Barraza (2018). Los resultados evidenciaron que de manera general no existía una relación entre juegos interactivos tradicionales y estrés académico en la muestra estudiada. Sin embargo, al correlacionar las dimensiones se encontró que la dimensión interacción social durante el juego de la variable Juegos interactivos tradicionales y la dimensión los estresores de la variable Estrés académico (rho = 0.330, p = 0.000). Así también entre la dimensión interacción social durante el juego de la variable Juegos interactivos tradicionales y la dimensión estrategias de afrontamiento de la variable Estrés académico (rho = 0.306, p = 0.001). Se concluye que, entre los juegos interactivos tradicionales y el estrés académico en estudiantes de educación primaria de una institución educativa pública del distrito de Chao, 2025, no existe relación, pero que se podría adaptar estrategias para minimizar el estrés mediante las interacciones sociales.Item Involucramiento Familiar y Percepción de Apoyo Social en Estudiantes de Segundo de Secundaria de una Institución Educativa de Oxapampa 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Galvez Carlos, Temis; De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusEl presente estudio titulado “Involucramiento familiar y percepción de apoyo social en estudiantes de segundo de secundaria de una institución educativa de Oxapampa 2025”, tuvo como objetivo general determinar la relación entre el involucramiento familiar y la percepción de apoyo social en estudiantes de segundo grado de secundaria. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño no experimental, transeccional y correlacional simple. La población estuvo conformada por 251 estudiantes, de los cuales se trabajó con una muestra de 61 escolares seleccionados mediante muestreo probabilístico aleatorio. Para la recolección de datos se utilizaron dos cuestionarios tipo Likert, validados por juicio de expertos y con alta confiabilidad (α = 0.957 y α = 0.962). Los resultados revelaron una correlación positiva moderada y significativa (ρ = 0.634; p < 0.01) entre el involucramiento familiar y la percepción de apoyo social. Asimismo, todas las dimensiones del involucramiento familiar presentaron relaciones significativas con la percepción de apoyo social, destacando especialmente las creencias del rol parental (ρ = 0.799). En la discusión, estos hallazgos fueron respaldados por estudios nacionales e internacionales, los cuales evidenciaron que la participación de los padres se asocia con un mayor bienestar, adaptación escolar y compromiso académico. Se concluye que el involucramiento familiar constituye un factor protector clave que incide en la percepción de respaldo social de los estudiantes, recomendándose fortalecer la alianza familia-escuela en todos los niveles del sistema educativo.Item Evaluación formativa y comprensión lectora en estudiantes de primer grado de una Escuela Pública Del Distrito De La Esperanza, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Alayo Cueva, Jenny Elizabeth; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsLa presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación significativa entre la evaluación formativa y la comprensión lectora en estudiantes de primer grado de una escuela pública del distrito de La Esperanza. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño no experimental, correlacional. La población estuvo conformada por 82 estudiantes, a quienes se les aplicó la técnica de la encuesta mediante dos instrumentos validados para medir ambas variables. Los datos fueron analizados mediante la prueba no paramétrica Rho de Spearman. Los resultados descriptivos mostraron que ambas variables se sitúan en un nivel predominantemente alto (95.1% en evaluación formativa y 87.8% en comprensión lectora). El contraste de hipótesis arrojó un coeficiente de correlación de r = .874, con un valor de significancia de p = .000. Se concluye que existe una relación directa, muy alta y altamente significativa entre la evaluación formativa y la comprensión lectora. esto demuestra que las prácticas de evaluación formativa son un factor asociado positivamente con el desempeño lector en los estudiantes. Se encontró, además, que la dimensión autoevaluación (r=.889) es la que presenta la correlación más fuerte con la habilidad de reorganización de la información.Item Procesos Didácticos de Matemática y Estilos de Aprendizaje en Estudiantes de una Institución Secundaria de la Región Tumbes, 2022(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Guerrero Urbina, Yesica Paola; Quispe Burgos, Lener JavierEl presente trabajo de investigación se desarrolló con el objetivo de determinar la relación entre los procesos didácticos de matemática y los estilos de aprendizaje en estudiantes de una institución secundaria de la región Tumbes 2022, fue una investigación de tipo básica y diseño no experimental, descriptiva correlacional, que contó con una población muestral de 42 estudiantes, a quienes por medio de la técnica de la encuesta se les aplicó cuestionarios validados y confiables. En sus resultados evidenció que no exteriorizan distribución normal, por la cantidad de participantes de la muestra, optándose por aplicar la prueba estadística Shapiro-Wilk. La conclusión más relevante señala existencia de una correlación alta estimada en un Rho=0,789 entre los procesos didácticos de matemática y los estilos de aprendizaje en escolares, además de un p valor=0,000, permitiendo la aceptación de la hipótesis alterna y refutando la hipótesis nula.Item El Apoyo Familiar y su Influencia en el Proceso de Aprendizaje de los Niños de Educación Inicial, Puno - 2022(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Ccama Percca, Ana Melania; Condori Carpio, Nelly Giovanna; Quezada García, Sonia LlaquelínLa ejecución de esta investigación denominada: El apoyo familiar y su influencia en el proceso de aprendizaje de los niños de educación inicial, Puno – 2022, tuvo como objetivo general: determinar la manera en que influye el apoyo familiar en el proceso de aprendizaje de los niños de cuatro años de una institución educativa de Puno, para lo cual se realizó un estudio de tipo básico, con metodología respaldada en el enfoque hipotético – deductivo y diseño no experimental, como población de estudio se tomó a los estudiantes y padres de familia de una institución educativa inicial de la región, a la que se le extrajo una muestra de 17 niños y niñas de la sección de cuatro años. Como técnicas e instrumentos para la recolección de datos se tuvo el cuestionario a padres de familia y una ficha de observación a los estudiantes. Los datos obtenidos han sido procesados con |herramientas estadísticas, mediante las cuales se ha concluido de forma general que se acepta la hipótesis de investigación y se ha rechazado la hipótesis nula, ello a raíz de haberse comprobado la existencia de una relación directa y altamente significativa entre el apoyo familiar y los procesos de aprendizaje en los niños de cuatro años de una institución educativa de Puno, habiéndose encontrado un valor Chi-cuadrado de 0.000 mismo que es menor que el valor de alfa (0.05) por lo cual, no se muestran variaciones porcentuales que difieran entre una variable y otra.Item El Juego Didáctico y la Creatividad en Estudiantes de Sexto de Primaria de una Institución Educativa en El Porvenir, 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Graus Dionicio, Libia Palmira; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsLa presente indagación presentó como objetivo principal el propósito de analizar cómo se vincula el empleo del juego didáctico con el desarrollo de la creatividad en estudiantes de sexto grado de una institución educativa ubicada en El Porvenir, durante el año 2025. Para alcanzar este propósito, se optó por un enfoque de carácter cuantitativo, aplicando un diseño descriptivo–correlacional y de naturaleza no experimental. Se aplicaron instrumentos previamente validados a una muestra de 92 estudiantes y se recurrió a análisis estadísticos mediante pruebas no paramétricas. Los resultados indicaron una correlación muy alta entre el juego didáctico y la creatividad (r = .910, p < .01), así como relaciones de nivel moderado en las dimensiones social (r = .517), cognitiva (r = .614) y sensorial (r = .547), evidenciando que dichas áreas contribuyen al desarrollo del pensamiento flexible, la creatividad para resolver problemas y la generación de ideas novedosas. En consecuencia, se plantea la necesidad de incorporar el juego didáctico de forma estructurada en el currículo escolar como vía para una educación renovadora centrada en la formación integral. Finalmente, se sugiere capacitar a los docentes en metodologías lúdicas y que las instancias responsables promuevan políticas que impulsen prácticas pedagógicas activas y estimulantes.Item Autoestima y Rendimiento Escolar desde la Perspectiva Docente de Secundaria de una Institución Educativa Parroquial, Florencia de Mora 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Meza Bocanegra, Luis Antonio; De la Cruz Rodríguez, Rodri DemusEn trabajo se realizado con el propósito de determinar la relación que existe entre la autoestima y rendimiento escolar desde la perspectiva docente de secundaria de una Institución Educativa Parroquial, Florencia de Mora, adopto una metodología básica, empleando un diseño no experimental, transversal, descriptivo correlacional, empleándose un enfoque cuantitativo, su muestra fue de 35 docentes. Se diseñaron dos cuestionarios para ambas variables con 20 y 24 preguntas respectivamente, por otro lado, la validez se dio por medio de juicio de experto y la confiabilidad usando el coeficiente alfa de Cronbach donde los resultados mostraron un 0.819 y 0.788 de confianza para los instrumentos los cuales finalmente fueron administrados al profesorado seleccionada. Los cálculos estadísticos mostraron que la autoestima y el rendimiento escolar están en un nivel alto con un 100% , asimismo, para identificar la asociación entre variables se empleó el método estadístico de Rho Spearman con el que se identificaron significancia de 0.000 >0.05 entre las variables en estudio, la relación existente fue positiva lata con una fuerza de 0.929.Item Juego Libre y Motricidad Gruesa en Niños de Educación Inicial en Instituciones Educativas del Distrito de Challhuahuacho, Cotabambas – 2022(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Pachamango Urquizo, Sheila Kory; Rodríguez Rodríguez, Rina; Valverde Reyes, Karin AraceliEn esta investigación la finalidad fue determinar la relación entre Juego Libre y Motricidad gruesa en niños de Educación Inicial de instituciones educativas del distrito de Challhuahuacho, Cotabambas- 2022. El estudio siguió un diseño correlacional no experimental y cuantitativo. Para la recolección de datos, se emplearon dos cuestionarios que abordan el "Juego Libre" con sus dimensiones de planificación, organización y ejecución, así como la "Motricidad Gruesa" en términos de coordinación, equilibrio y movimiento. Los resultados permitieron concluir que existe una relación entre el “Juego Libre” y la “Motricidad Gruesa” en los niños de nivel Inicial de centros educativosen el distrito de Challhuahuacho, Cotabambas - 2022, se sustenta en la prueba no paramétrica Rho de Spearman, donde el p-valor es de 0.000 y el coeficiente de correlación es de 0.413, lo cual interpreta una moderada relación entre las variables. La variable Juego Libre con las dimensiones coordinación, equilibrio y Movimiento, logra una correlación de 0.474, 0.371 y 0.505, respectivamente, obteniendo relaciones moderadas.Item Trabajo en Grupo y la Competencia Construye Interpretaciones Históricas en Estudiantes de una Institución Educativa, Provincia de Marañonhuánuco, 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Domínguez Valdivieso, Aladino; Domínguez Valdivieso, Infania; Cruz Aguilar, ReembertoEl estudio planteó como objetivo determinar la relación entre el trabajo en grupo y la competencia construye interpretaciones históricas en estudiantes de una institución educativa, provincia de Marañón-Huánuco, 2024, se guió por un estudio básico, cuantitativo, no experimental, transversal, correlacional. Se usó la encuesta y cuestionario, lo cuales recopilaron datos de 83 estudiantes de educación primaria. Luego de procesar la información en Excel y SPSS 26, el 44.6% se encontraron alto desarrollo de trabajos en grupo, así mismo el 57.8% alto desarrollo en la competencia construye interpretaciones históricas, además, el 47.0% alta interdependencia positiva, el 49.4% alta interacción cara a cara, el 44.6% alta responsabilidad individual, el 57.8% alto manejo de técnicas interpersonales y el 49.4% alto desarrollo de evaluación grupal. Finalmente se llega a concluir que, si hubo asociación entre las variables, esto a razón del estadístico Rho de Spearman, que halló un p = 0.000 con una asociación positiva baja, p=0.736.Item Procesos Didácticos y Lee Diversos Tipos de Textos en Estudiantes de Primaria en una Institución Educativa de Chiclayo del Año 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Sosa Lluncor, Luisa Rosa; Valverde Reyes, Fiorella JamilethEl estudio se orientó a analizar la correlación entre la aplicación de procesos didácticos y la competencia lectora de diversos tipos de textos en alumnos de educación primaria de un centro educativo de Chiclayo, durante el 2025. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo de tipo no experimental con un diseño correlacional. La población muestral estuvo constituida por estudiantes de primaria de dicho centro de estudio, utilizando como instrumento de recolección de datos cuestionarios con escalas de valoración para ambas variables. Los hallazgos obtenidos evidencian una correlación directa y altamente significativa entre las variables examinadas, sustentada mediante la prueba no paramétrica Rho de Spearman, cuyo valor p = 0.000, y el coeficiente de correlación Rho es 0.811. Este coeficiente indica una magnitud de correlación muy alta según los parámetros estadísticos convencionales. En consecuencia, se concluye que existe una relación directa y estadísticamente significativa entre los procesos didácticos implementados y el desarrollo de la competencia lectora de diversos textos en la población estudiada, respaldada por los resultados de la prueba de Spearman cuyo valor es de 0.000 y el coeficiente Rho es 0.811.Item Habilidades sociales y rendimiento académico en estudiantes de especialidad en danzas folclóricas de una escuela de arte dramático Trujillo 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-31) Tapia Vasquez, David Joel; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsEl presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre las habilidades sociales y rendimiento académico en estudiantes de especialidad en danzas folclóricas de una Escuela de Arte Dramático Trujillo 2025. La investigación fue de tipo básica, con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental–correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por 87 estudiantes de la mencionada especialidad, considerando la totalidad de ellos como muestra censal. Los datos fueron recolectados mediante cuestionarios estructurados en escala Likert, validados por juicio de expertos y con altos índices de confiabilidad, obteniéndose un Alfa de Cronbach de .979 para habilidades sociales y .986 para rendimiento académico. El análisis estadístico descriptivo mostró que la mayoría de los estudiantes presentaron un nivel medio de habilidades sociales (52.9%) y un nivel medio de rendimiento académico (65.5%), evidenciando un grupo con desarrollo socioemocional y desempeño académico moderados. En el análisis inferencial, a través de la prueba de correlación de Spearman, se determinó que existe una relación positiva, directa y significativa entre las habilidades sociales y el rendimiento académico (Rho = .623; p < .01). Este hallazgo indica que los estudiantes con mayores niveles de comunicación, empatía, cooperación y asertividad tienden a obtener mejores resultados académicos.