Juegos tradicionales y motricidad gruesa en niños de 5 años en una Institución Educativa del nivel inicial en Jaén – 2026

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito analizar la relación entre los juegos tradicionales y el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños de 5 años en la Institución Educativa del nivel inicial en Jaén durante el año 2026. El interés por abordar este tema surgió al observar que actividades como la ronda, el tejo, la carrera de sacos, el juego de aros y el mata gente no solo forman parte de las costumbres infantiles, sino que también exigen correr, saltar, mantener el equilibrio y coordinar diferentes movimientos. Para comprender esta relación, se consideraron los aportes de Vygotsky, Bandura, Piaget, Gesell y Le Boulch, quienes, desde distintas perspectivas, explican la importancia de la interacción social, la observación, la maduración y el movimiento en el aprendizaje infantil. El estudio se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance correlacional. La información se recogió mediante la observación sistemática de 50 niños y el uso de una ficha previamente validada. Los resultados evidenciaron que la práctica de juegos tradicionales se relaciona favorablemente con la coordinación corporal, el equilibrio y la fuerza motriz. Aunque la mayoría de los niños presentaron un nivel regular, también se observó una tendencia de mejora conforme participaban con mayor frecuencia en estas actividades. Los hallazgos permitieron señalar que estos juegos pueden incorporarse a las experiencias de aprendizaje como una alternativa sencilla y cercana a la realidad de los estudiantes. Por ello, se concluyó que los juegos tradicionales constituyen un recurso educativo pertinente para acompañar el desarrollo integral de los niños en la educación inicial.