Uso de la tecnología para mejorar el rendimiento académico en estudiantes de una institución educativa rural, 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito principal determinar la relación entre el uso de la tecnología y el rendimiento académico en estudiantes de una institución educativa rural durante el año 2024. Bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño correlacional, se recopilaron datos mediante cuestionarios validados por expertos, aplicados a una muestra de 54 estudiantes. Se analizó el impacto de las tecnologías en tres dimensiones clave del rendimiento académico: el rol del estudiante, los materiales didácticos y los factores personales. Los resultados revelaron una correlación positiva alta (Rho = 0.798) entre el uso de la tecnología y el rendimiento académico. La dimensión "rol del estudiante" mostró una correlación positiva alta (Rho = 0.814), indicando que las tecnologías promueven el autoaprendizaje, la autodisciplina y el trabajo colaborativo. En la dimensión "materiales didácticos", se identificó una correlación positiva alta (Rho = 0.722), destacando el papel de las herramientas tecnológicas en el acceso a recursos educativos actualizados. Por último, en la dimensión "factores personales", la correlación fue moderada (Rho = 0.662), evidenciando que las variables personales y familiares también influyen en el rendimiento académico. Esta investigación subraya la importancia de integrar tecnologías educativas de manera contextualizada y adecuada, especialmente en áreas rurales donde el acceso a recursos es limitado. Los hallazgos sugieren que el uso de herramientas tecnológicas no solo mejora el rendimiento académico, sino también fortalece competencias del siglo XXI como el pensamiento crítico y la autonomía en el aprendizaje.