Programa de Complementación Pedagógica Universitaria
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Ítem Pensamiento informático y logro de aprendizaje en estudiantes de secundaria de una institución educativa, La Libertad 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-23) Atalaya Salazar, Rubén Arnaldo; Quispe Burgos, Lener JavierLa tesis titulada "Pensamiento Informático y Logro de Aprendizaje en Estudiantes de Secundaria de una Institución Educativa, La Libertad 2024" tiene como objetivo principal determinar la relación entre el pensamiento informático y el rendimiento académico de los estudiantes. Se ha empleado una metodología cuantitativa con un enfoque correlacional, utilizando un diseño no experimental. La población objeto de estudio está compuesta por estudiantes de secundaria de una institución educativa en La Libertad, y se ha seleccionado una muestra de 80 alumnos mediante un muestreo intencionado. Se han utilizado técnicas de recolección de datos como cuestionarios y pruebas estandarizadas para evaluar las habilidades de pensamiento informático y su impacto en el rendimiento académico. Los resultados obtenidos han demostrado una correlación positiva significativa entre el desarrollo del pensamiento informático y el logro académico, lo que sugiere que la mejora en estas habilidades contribuye a un mejor desempeño escolar en los estudiantes.Ítem Pensamiento crítico y habilidades sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Cajabamba, 2022(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-13) Barrantes Santos, Jorge Leinin; Vera Calmet, Velia GracielaLa presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre pensamiento crítico y habilidades sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa ubicada en Cajabamba, durante el año 2023. Para alcanzar este objetivo, se implementó una metodología cuantitativa con un diseño correlacional. Se seleccionó una muestra de 62 estudiantes. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de dos cuestionarios diseñados para medir el pensamiento crítico y las habilidades sociales, respectivamente. Posteriormente, los datos obtenidos fueron analizados utilizando el software estadístico SPSS V25, lo que permitió calcular la correlación entre las variables y su significancia estadística. Los resultados del análisis estadístico revelaron una correlación positiva baja entre el pensamiento crítico y las habilidades sociales. Sin embargo, el valor de significación bilateral obtenido fue de 0.252, superando el umbral crítico de 0,05 necesario para establecer una correlación estadísticamente significativa. Este hallazgo indica que, contrario a lo esperado, no se encontró una relación directa y significativa entre las dos variables estudiadas en el contexto específico de esta investigación. Estos resultados sugieren que, al menos en el contexto y la población estudiados, el desarrollo del pensamiento crítico no está necesariamente vinculado de manera estrecha con el desarrollo de habilidades sociales, o viceversa, invitando a una reflexión más profunda sobre los factores que influyen en el desarrollo de estas competencias en los estudiantes de secundaria y abre nuevas líneas de investigación para explorar las complejas interacciones entre los aspectos cognitivos y sociales del aprendizaje.Ítem Educación híbrida y logros de aprendizaje en el área de ciencias sociales en una institución educativa pública Caraz 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-13) Huamán Rosales de Sánchez, Norma Jacinta; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoEl objetivo principal de esta investigación es determinar la relación entre la educación híbrida y los logros de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en una institución educativa pública de Caraz en 2024. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional de corte transversal. Se trabajó con una muestra de 154 estudiantes del 5º grado de educación secundaria, seleccionados mediante un muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se utilizó una encuesta con cuestionarios validados y confiables, según el coeficiente de Alfa de Cronbach. Los resultados indican una correlación positiva moderada (Rho = 0.637) entre la educación híbrida y los logros de aprendizaje. Asimismo, se evidenció una relación significativa entre la educación híbrida y la planificación curricular, así como con la gestión responsable del espacio y el ambiente (Rho = 0.714). Sin embargo, la correlación con la gestión de recursos económicos fue menor (Rho = 0.523). En conclusión, la implementación de la educación híbrida mejora significativamente los logros de aprendizaje en Ciencias Sociales, favoreciendo tanto la gestión de recursos como la conciencia ambiental entre los estudiantes, aunque aún se identifican áreas de mejora en la gestión económica.Ítem Competencias digitales y alfabetización digital de los docentes de la UGEL Huánuco, Huánuco 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-13) Sasiga Orizano, Candy Yolanda; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoLa investigación tuvo como propósito general determinar cuál es la relación entre competencias digitales y el uso de los tics en la alfabetización digital de los docentes de la UGEL Huánuco, Huánuco 2024. Metodológicamente la investigación tuvo un enfoque cuantitativo, cuyo método fue el hipotético deductivo, de diseño descriptivo correlacional, no experimental y transversal. Con una población y muestra total de 50 docentes que trabajan en la UGEL Huánuco, cuyos instrumentos empleados fueron cuestionarios que permitieron medir ambas variables de estudio. Los resultados respecto al la variable competencias digitales, se observa que el nivel con mayor predominancia fue "A VECES", en todas las dimensiones con valores que oscilaron 66%, 78%, 84% y 90% respectivamente, respecto la variable competencias digitales, se observa que el nivel con mayor predominancia fue "A VECES", en todas las dimensiones con valores que oscilaron 78%, y 72%, respectivamente, hallándose una relación significativa entre ambas variables, cuyo coeficiente de correlación de Spearman (0,982) indica una correlación positiva muy alta, con una significancia de (0,000). Se concluye que, a mayores niveles de competencia digital menor será la alfabetización digital en los docentes.Ítem Percepción docente sobre el uso de Google Meet para promover el aprendizaje significativo en una institución educativa de Culpuy, 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-11) Carrión Villanueva, Perci Miller; Oruna Vargas, Richard Alexander; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoEl objetivo general de esta investigación fue determinar la relación entre la percepción del uso de Google Meet y el aprendizaje significativo en estudiantes de una institución educativa de Culpuy, 2024. El enfoque fue cuantitativo, de tipo básico y nivel correlacional, con un diseño no experimental y transversal. La población y muestra incluyó a 70 estudiantes de secundaria, seleccionados de manera intencional en un muestreo no probabilístico. Se utilizaron dos cuestionarios como instrumentos: uno para evaluar la percepción del uso de Google Meet, estructurado con 21 ítems y seis dimensiones (como utilidad percibida y actitud de uso), y otro para medir el aprendizaje significativo, con 20 ítems y tres dimensiones (como experiencias previas y nuevos conocimientos). Ambos instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y presentaron altos niveles de confiabilidad según el coeficiente alfa de Cronbach. El análisis de datos mostró una correlación significativa entre las variables estudiadas, destacando que el uso de Google Meet influye positivamente en el aprendizaje significativo, especialmente en la integración de nuevos conocimientos y su relación con experiencias previas. Se concluyó que el uso adecuado de herramientas digitales como Google Meet puede potenciar el aprendizaje significativo en contextos educativos.Ítem Herramientas digitales y ciudadanía digital en estudiantes de primer grado de secundaria de una institución educativa de Trujillo 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-11) Diaz Briceño, Arturo Amado; Campos Davila, Roni Emercito; Alayo Rodríguez, Benito AlfredoEl estudio presentó como objetivo, determinar la relación entre las herramientas digitales y la ciudadanía digital en estudiantes de primer grado de secundaria de una Institución Educativa de Trujillo 2024. En su metodología utilizó el enfoque cuantitativo, tipo básica correlacional con diseño no experimental de corte transversal. La muestra de estudio estuvo conformada por 125 estudiantes de primer grado de secundaria, mediante un muestreo no probabilístico. Como técnica se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario para ambas variables, este fue validado por medio del juicio de tres expertos y la confiabilidad fue hecha mediante el Alfa de Cronbach, siendo el valor de 0,920 para la primera variable y el valor de 0,903 para la segunda variable, indicando alta fiabilidad. En los resultados descriptivos el 63% (79) de estudiantes se encuentran en el nivel alto en cuanto al uso de la variable herramientas digitales. Del mismo modo, el 59% (74) de los estudiantes consideran estar en un nivel alto con referente a la variable ciudadanía digital. Se concluye que existe una relación positiva moderada entre las variables, mediante el coeficiente de correlación Rho de Spearman = 0,543 y una sig. Bilateral de 0,000. Del mismo modo, dado que el grado de significación es inferior a 0,05 (p=0,000<0,05), se acepta la hipótesis alterna evidenciando una asociación estadísticamente significativa, a medida que los estudiantes utilizan más responsablemente las herramientas digitales, su capacidad para ejercer una ciudadanía digital adecuada mejora de manera positiva.Ítem Uso de herramientas digitales y desempeño laboral de los docentes de una institución educativa, Cochabamba 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-11) Ortiz Bustamante, Reyna Maribel; Vásquez Rodríguez, María Analí; Velásquez Cueva, America VanesaLa investigación denominada “Uso de Herramientas Digitales y Desempeño Laboral de los Docentes de una Institución Educativa, Cochabamba 2023”, se desarrolló en la I.E “Anaximandro Vega Mateola”, distrito de Cochabamba, provincia de Chora, región de Cajamarca como estudio de tesis de la Universidad Católica de Trujillo. La presente investigación tubo por objetivo determinar la relación que existe entre el uso de herramientas digitales y el desempeño laboral de los docentes de la I.E. “Anaximandro Vega Mateola”, distrito de Cochabamba, Provincia de Chota, región Cajamarca 2023. El estudio corresponde a una investigación no experimental, porque no hay manipulación intencional de las variables (Hernández-Sampieri, et al., 2014); las investigadoras observan la realidad presente en la I.E. Anaximandro Vega Mateola del distrito de Cochabamba, sin introducir cambios para modificar o alterar el comportamiento de las variables analizadas, de esa manera se midió el manejo de las herramientas digitales por parte de los docentes que conforman la población y como este uso se relaciona con su desempeño laboral. Se trabajó con una muestra poblacional de 17 docentes, a quienes se les aplicaron dos instrumentos (cuestionarios) a través de la técnica (encuesta) para medir su nivel de conocimiento y uso de las herramientas digitales y su desempeño laboral docente. Después del procesamiento de análisis e interpretación de datos se tuvo como resultado que existe una relación directa y significativa entre las variables de estudio (Uso de herramientas digitales y desempeño laboral), pues se halló un coeficiente de p= 0.000, siendo este menor que 0.05. Teniendo como conclusión final que el uso de las herramientas digitales se relaciona de manera directa con el desempeño laboral de los docentes de la I.E. Anaximandro Vega Mateola del distrito de Cochabamba, provincia de Chota, región Cajamarca 2023.Ítem Estilos de aprendizaje y su relación con los niveles de logro en el área de educación para el trabajo(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-11) Campos Sandoval, Elvin; Gutiérrez Contreras, Marleni Leonila; Chimpen Ciurlizza, Sergio Juan PastorEl presente estudio tuvo como objetivo, determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y los niveles de logro de estudiantes de secundaria, 2023. El enfoque de investigación corresponde al cuantitativo, tipo básica, diseño no experimental, correlacional, transversal. La muestra estuvo conformada por 73 estudiantes de tercero de secundaria, de una Institución educativa del distrito de Sarín. Se aplicaron como instrumentos la rúbrica para la variable niveles de logro y el cuestionario CHAEA para evaluar los estilos de aprendizaje. Mediante el coeficiente de correlación de Spearman se reportó como resultado que, se presenta una relación de tamaño de efecto grande entre los estilos de aprendizaje teórico .513 y reflexivo .527 con los niveles de logro y rho de Spearman de tamaño de efecto mediano entre el estilo activo .418 y el estilo pragmático .326 con los niveles de logro en el área de EPT. Como conclusión se evidencia una relación directa y significativa entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los alumnos de secundaria de una I.E de Sarín.Ítem Capacitación digital y su influencia en la competencia de emprendimiento en estudiantes de secundaria de Marcabal Grande, 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-11) Espejo Valverde, Marcionila; Vergara Vásquez, Anibal TeobaldoEl estudio titulado "Capacitación digital y su influencia en la competencia de emprendimiento en estudiantes de secundaria de Marcabal Grande, 2024", desarrollado en el marco de la educación secundaria con énfasis en computación e informática, tuvo como objetivo general analizar cómo la capacitación digital influye en el desarrollo de competencias de emprendimiento en los estudiantes. Se empleó una metodología cuantitativa, de alcance correlacional y diseño no experimental, con una muestra de estudiantes de secundaria. Los datos fueron recolectados mediante cuestionarios estructurados y procesados con técnicas estadísticas descriptivas e inferenciales. Como resultado, se halló una relación significativa y positiva entre el nivel de capacitación digital y las competencias emprendedoras, destacando que habilidades como el manejo de herramientas digitales y la creatividad son determinantes en el emprendimiento juvenil. Se concluyó que la implementación de programas de capacitación digital mejora considerablemente las competencias de emprendimiento, sugiriendo su integración en los planes educativos.Ítem Implementación tecnológica para mejorar la enseñanza aprendizaje en estudiantes de Andabamba, Cajamarca - 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-11) Collantes Flores, Claudia Yulissa; Velásquez Cueva, América VanesaLa investigación tiene por intención fundamental: Determinar la mejora porcentual de la implementación tecnológica en la enseñanza aprendizaje virtual en estudiantes de 5° de secundaria de la IE José Cabrejo de Andabamba; se trabajó en el marco del paradigma positivista, la muestra lo conformaron 27 estudiantes de 5° de secundaria. Para tal efecto aprovechando la implementación que se iba producir en la entidad, se ha elaborado el proyecto para determinar la influencia de esta en la mejora de la enseñanza – aprendizaje. Para la variable independiente se elaboró una propuesta y para medir los niveles de la variable dependiente se usó un cuestionario que estuvo conformado por 26 ítems dividido en 4 dimensiones: a tecnológica-virtual, interacción virtual, pedagógica – virtual y la evaluación virtual. En los resultados, el pre test registró 37.6 puntos del nivel medio y el post test ha registrado 58.5 puntos existiendo una diferencia de 20.6 puntos que equivale al 26.7% de mejora porcentual; esto se ratifica con la contratación de hipótesis mediante la prueba de rangos de Wilcoxon se ha obtenido Z = -4.544 y con p < 0.001, por lo que se acepta la hipótesis alterna.Ítem Enfoques y modelos de enseñanza del inglés en estudiantes de tercero de secundaria de una institución educativa de Soritor 2022(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-10) Díaz Herrera, Deysi; García Celis, Segundo WilmarEsta investigación se realizó con el objetivo de determinar el nivel de conocimiento de los enfoques y modelos de enseñanza de inglés de estudiantes de tercero de secundaria la institución educativa Nº00116 – Soritor 2022. A partir de la perspectiva metodológica, se realizó con el enfoque cuantitativo; ha sido un estudio descriptivo que empleó un diseño no experimental transversal. La población de análisis estuvo conformada por 40 alumnos de tercero de secundaria. La muestra fue la misma de 40 estudiantes. La conclusión que determinó el presente trabajo obtenidos sobre los enfoques y modelos de enseñanza del estudiante en el idioma de inglés; según estadístico descriptivo del total de los encuestados (40 estudiantes) predomina el nivel medio, es decir, más de la mitad muestra el 74,5% (29) percibe que la Enfoques y modelos de enseñanza de inglés ocupa dicho nivel, el 23,3% (9) lo ubican en el nivel bajo y sólo el 2,1% (2) considera que el nivel es alto.Ítem Recursos virtuales y la competencia construye interpretaciones históricas en estudiantes del VII ciclo en una institución educativa de Ayabaca, 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-10) Alvarado Garcia, Basty Eunise; Martinez Yajahuanca, Maribel; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la correlación entre los recursos virtuales y la competencia para construir interpretaciones históricas en estudiantes del VII ciclo de una institución educativa en Ayabaca, durante el año 2024. La investigación se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional de nivel descriptivo. La población estuvo constituida por 77 estudiantes de los grados primero, segundo, tercero, cuarto y quinto de secundaria, mientras que la muestra fue seleccionada de manera representativa, incluyendo a 40 estudiantes del VII ciclo, correspondiente a tercero, cuarto y quinto de secundaria. La técnica utilizada para la recolección de datos fue un cuestionario diseñado específicamente para evaluar el uso de recursos virtuales y su relación con la competencia para construir interpretaciones históricas. Los resultados obtenidos se presentan en la tabla 3 y la figura 1, donde se observa que el 95% de los estudiantes se encuentran en el nivel de inicio, el 5% en progreso y el 0% en logro en cuanto a dicha competencia. Asimismo, en relación con los recursos virtuales, se identificó que 38 estudiantes están en el nivel de inicio, y solo 2 en el nivel de progreso. Se concluye que, a pesar del acceso a herramientas digitales, su incorporación no ha sido suficiente para fomentar habilidades interpretativas en el área de historia, lo que subraya la necesidad de revisar y mejorar las estrategias pedagógicas que integren el uso de tecnologías de manera efectiva en el proceso de aprendizaje.Ítem Estilos de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes del primer grado de primaria de la institución educativa Villa Valdivia, Trujillo, 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-10) Campaña Morán, Ángel; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoLa investigación aborda la relación entre los estilos de aprendizaje (visual, auditivo y kinestésico) y el rendimiento académico de los estudiantes de primer grado de primaria en la Institución Educativa Villa Valdivia, Trujillo, 2024. Utilizando un diseño no experimental, correlacional y transversal, se recolectaron datos de una muestra de 62 estudiantes mediante el test VAK Escolar y registros de rendimiento académico. Los resultados revelaron que los estilos de aprendizaje logran influir significativamente en el rendimiento académico, destacando una correlación positiva entre las dimensiones de estilos de aprendizaje y los niveles de desempeño académico. Este estudio evidencia la necesidad de personalizar las estrategias educativas según los estilos predominantes para maximizar los resultados académicos.Ítem Uso de la tecnología para mejorar el rendimiento académico en estudiantes de una institución educativa rural, 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-10) Bermúdez Gómez, Odar Henrry; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoLa presente investigación tuvo como propósito principal determinar la relación entre el uso de la tecnología y el rendimiento académico en estudiantes de una institución educativa rural durante el año 2024. Bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño correlacional, se recopilaron datos mediante cuestionarios validados por expertos, aplicados a una muestra de 54 estudiantes. Se analizó el impacto de las tecnologías en tres dimensiones clave del rendimiento académico: el rol del estudiante, los materiales didácticos y los factores personales. Los resultados revelaron una correlación positiva alta (Rho = 0.798) entre el uso de la tecnología y el rendimiento académico. La dimensión "rol del estudiante" mostró una correlación positiva alta (Rho = 0.814), indicando que las tecnologías promueven el autoaprendizaje, la autodisciplina y el trabajo colaborativo. En la dimensión "materiales didácticos", se identificó una correlación positiva alta (Rho = 0.722), destacando el papel de las herramientas tecnológicas en el acceso a recursos educativos actualizados. Por último, en la dimensión "factores personales", la correlación fue moderada (Rho = 0.662), evidenciando que las variables personales y familiares también influyen en el rendimiento académico. Esta investigación subraya la importancia de integrar tecnologías educativas de manera contextualizada y adecuada, especialmente en áreas rurales donde el acceso a recursos es limitado. Los hallazgos sugieren que el uso de herramientas tecnológicas no solo mejora el rendimiento académico, sino también fortalece competencias del siglo XXI como el pensamiento crítico y la autonomía en el aprendizaje.Ítem Uso de herramientas digitales para mejorar el aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Cutervo 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-10) Vera Chilcón, Teodoro Luciano; Velásquez Cueva, Héctor IsraelEl presente trabajo de investigación se realizó bajo el enfoque cuantitativo, teniendo como objetivo establecer el nivel de mejoría del aprendizaje significativo de los estudiantes de segundo grado de secundaria. El tipo es aplicado y el enfoque es cuantitativo, la muestra estuve representada con 30 estudiantes. La técnica utilizada es la encuesta y el instrumento el cuestionario, se aplicó la prueba piloto, dando como resultado 0,724 siendo confiable. El instrumento estuvo dividido 4 dimensiones, con 5 preguntas. Los resultados obtenidos demuestran un nivel de significancia de 0.000, esto evidencia el cambio que huno entre la aplicación del pretest y el postest. Demostrando que el uso de herramientas digitales si mejora el aprendizaje significativo.Ítem Procesos didácticos y construcción de interpretaciones históricas en estudiantes de educación secundaria en una institución educativa de Picota, 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-10) Escudero García, Kandy Carol; Cosalean Santa Cruz, Zaraí; Reemberto Cruz, AguilarEl estudio se realizó con la finalidad de determinar la relación entre los procesos didácticos y construcción de interpretaciones históricas en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Picota. Se adopto el enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, correlacional cuya población fue de 56 estudiantes y la muestra fueron los 30 estudiantes de cuarto a quienes se les aplico un cuestionario previamente evaluado mediante juicio de expertos. El reporte estadístico realizado a los datos obtenidos demostró una relación directa entre ambas variables con Rho de Spearman de 0.402 y un p-valor es de 0.028 que afirman una relación moderada. Resultados similares se encontró entre los procesos didácticos y las dimensiones de las construcciones de interpretaciones históricas, además en la primera variable el de estudiantes el 77% se encontró en nivel medio y en la segunda variable el 70 % se ubicó en el nivel medio.Ítem Percepción de los estudiantes de secundaria sobre la minería informal en el Centro Poblado Puyalli, Pampas Provincia Pallasca departamento Áncash(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-09) Anticona Zotelo, Leandro Calín; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoLa minería informal, también conocida como minería artesanal o de pequeña escala, representa un desafío significativo que impacta aspectos ambientales, sociales y económicos en las comunidades. A nivel internacional, involucra a millones de personas y está relacionada con la degradación ambiental, como la deforestación y la contaminación del agua, además de riesgos para la salud debido al uso de sustancias peligrosas, como el mercurio. En el ámbito nacional, especialmente en Ancash, la situación se agrava por las condiciones socioeconómicas locales. Esta región, rica en recursos minerales, enfrenta problemas como la contaminación de ríos y la explotación laboral, lo que genera desigualdades en la distribución de beneficios económicos. Para los estudiantes de secundaria en Ancash, la realidad de la minería informal afecta su percepción del entorno, generando sentimientos de pérdida o motivación para participar en la protección ambiental, al tiempo que son testigos de las injusticias y la marginación que sufren sus comunidades. El objetivo de esta investigación fue explorar las percepciones y actitudes de los estudiantes de cuarto y quinto año de secundaria sobre la minería informal. El método de investigación para el desarrollo del estudio se propone el enfoque interpretativo, método fenomenológico, el cual explora desde la perspectiva de estudiantes, directivo y docentes en un ambiente en relación con el contexto. Los estudiantes son conscientes de los efectos negativos de la minería informal en el medio ambiente, como la contaminación y la deforestación, pero aceptan pasivamente su rol como fuente de empleo. Reconocen también su impacto social, incluyendo trabajo infantil y delincuencia. Aunque valoran los empleos que genera, perciben que los beneficios son desiguales y temporales, superados por los daños a largo plazo.Ítem Aprendizaje basado en problemas y competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en una institución educativa de Malingas 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-09) Chiquihuanga Saavedra, Diagoberto; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoLa investigación actual tiene como objetivo identificar la relación entre el aprendizaje basado en problemas y la competencia para resolver problemas de regularidad, equivalencia y cambio en una institución educativa de Malingas en 2024. El estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, utilizando un diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 62 estudiantes de secundaria. Se emplearon instrumentos para recolectar información sobre las variables de aprendizaje basado en problemas y la competencia mencionada. Para verificar las hipótesis, se utilizó la prueba no paramétrica de correlación de Spearman. Los resultados demostraron una relación significativa entre el aprendizaje basado en problemas y la competencia para resolver problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Se concluyó que existe una fuerte relación positiva, con un valor de Correlación de Spearman ρ = 0,875 y niveles de significancia menores al 1% (p < 0,01), lo que, al compararlo con el nivel estándar de significancia de 0,05, permite rechazar la hipótesis nula.Ítem Pensamiento crítico y competencia construye interpretaciones históricas en estudiantes del nivel secundaria Santiago de Chuco 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-08) Marquina Rodriguez, Reynaldo Mauricio; Azabache Gutiérrez Pablo IsaacEste estudio investiga la conexión entre el pensamiento crítico y la competencia en la construcción de interpretaciones históricas en una institución educativa en la provincia de Santiago de Chuco, durante el año 2023. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo de tipo correlacional, utilizando un diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 35 estudiantes de secundaria. Se emplearon instrumentos específicos para recolectar datos sobre el pensamiento crítico y la competencia en la construcción de interpretaciones históricas. Para analizar las hipótesis, se utilizó la prueba no paramétrica correlacional de Spearman. Los resultados del estudio revelaron una relación significativa entre el pensamiento crítico y la competencia en la construcción de interpretaciones históricas. Se concluyó que existe una correlación positiva alta, con un coeficiente de correlación de Spearman (ρ) de 0.897, y niveles de significancia inferiores al 1% (p < 0.01). Este valor es menor que el nivel de significancia estándar de 0.05, lo cual lleva al rechazo de la hipótesis nula planteada en el estudio.Ítem Debate académico y la competencia construye interpretaciones históricas en una institución educativa en la provincia de San Ignacio 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-08) Gil Carrasco, Yeseny; Effio Ortecho, Angelita GiovannaLa investigación tiene como objetivo determinar la relación entre el Debate académico y la competencia para construir interpretaciones históricas en una institución educativa de la provincia de San Ignacio, en 2023. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional de tipo no experimental y corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 92 estudiantes de secundaria. Para la recolección de datos sobre las variables Debate académico y la competencia para construir interpretaciones históricas, se utilizaron diferentes instrumentos. Para probar las hipótesis, se aplicó la prueba correlacional no paramétrica de Spearman. Los resultados obtenidos confirmaron que el Debate académico se asocia significativamente con la competencia para construir interpretaciones históricas. Se concluyó que existe una fuerte relación positiva, con un valor de correlación de Spearman ρ = 0,897 y un nivel de significancia inferior al 1% (p < 0,01), lo que, al compararlo con el nivel de significancia estándar de 0,05, permitió rechazar la hipótesis nula.