Programa de Complementación Pedagógica Universitaria
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Item Dislexia y comprensión lectora en estudiantes de IV Ciclo De Primaria De Una Ie De Huarango Cajamarca 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-14) Armijos Bobadilla, Elsa; Saldaña Peña, Doris; Cruz Aguilar, ReembertoLa presente investigación dislexia y comprensión lectora en estudiantes de IV ciclo de primaria de una IE de Huarango Cajamarca 2023 tuvo por intención fundamental determinar el grado de relación entre la dislexia y la comprensión lectora e, se trabajó dentro del enfoque cuantitativo, tipo básica, con diseño descriptivo correlacional, se empleó un espacio muestral de 32 elementos que fue el 100% de la población. Se diseñaron y aplicaron 2 cuestionarios para medir la dislexia que estuvo conformada por 23 ítems dividido en 5 dimensiones y la comprensión lectora que lo conformaron 14 ítems. Los resultados en función del propósito fundamental, demuestran que existe relación inversa, muy alta y con significancia estadística al registrar = -0.935 con p < 0.001, con esta puntuación se cumple la hipótesis alterna. Los niños con dislexia han obtenido la categoría moderada al totalizar un promedio de 34.5 puntos y en la comprensión lectora, se registró el nivel regular al presentar un promedio de 19.8 puntos. Entre las dimensiones: dificultades de decodificación, dificultades en el nivel memoria, en la velocidad de procesamiento, de la conciencia fonológica y en las dificultades de atención con la comprensión lectora, existe relación inversa que oscila entre alta y muy alta.Item Uso pedagógico de las tic y aprendizaje colaborativo en estudiantes de una Institución Educativa Del Distrito De Megantoni Cusco 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-14) Pancorbo Candia, Luz Saidith; Diaz Velasquez Karen LisseteEl estudio presentó como objetivo, determinar la relación entre el uso pedagógico de las TIC y aprendizaje colaborativo en alumnos de una Institución Educativa del distrito de Megantoni Cusco 2025. Se desarrollo bajo un estudio cuantitativo, tipo básico, de alcance correlacional, no experimnetal transversal; considerando a 49 alumnos como muestra. Para la recolección de datos fue la técnica la encuesta y el cuestionario de instrumento, siendo validado mediante la evolución de especialistas y la fiabilidad con el Alfa de Cronbach, logrando los datos de 0.989 y 0.986 evidenciando una elevada coherencia interna. En los hallazgos el 47% (23) presentaron niveles altos de uso pedagógico de las TIC, el 43% (21) tienen alto nivel en aprendizaje que es colaborativo. Llega a Concluir que hay una conexión positiva baja entre ambas variables, que fue mediante el coeficiente de Rho=0,395** y p valor 0.005. Esto demuestra que a mayor uso TIC de los alumnos mayor será el trabajo en equipo, debido a que las tecnologías facilitan la comunicación, ideas intercambiadas, un trabajo organizado y en equipo y al acceso compartido de recursos. Del mismo modo, si el p valor es inferior a 0,05 se llega validar la Ha, confirmando conexión positiva.Item Competencias digitales y trabajo colaborativo en estudiantes de nivel secundaria de una Institución Pública de Tocache, 2024(Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI, 2026-04-13) Lopez Ylasaca, Karolay Danitza; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsEl estudio cuyo objetivo fue determinar la relación entre competencias digitales y trabajo colaborativo en estudiantes de nivel secundaria de una Institución Pública de Tocache, 2024. El tipo de investigación según su finalidad fue una investigación básica, por el método usado fue cuantitativa. Asimismo, fue de tipo básica, de nivel correlacional y diseño no experimental, transversal. La técnica de muestreo fue probabilística estratificada, ya que asegura la representatividad de los 5 grados, otorgando una mejor precisión del estudio, reduciendo el error, puesto que, se trabajó con 265 alumnos del total de alumnos del nivel secundario. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de la encuesta con cuestionario estructurado con escalas de medición. La fiabilidad se calculó mediante estadística descriptiva y correlación de Rh Spearman, por medio de la cual se obtuvieron resultados para determinar la relación de las variables, obteniendo .768, lo que demuestra que existe una correlación muy fuerte. Esto aprueba estadísticamente los resultados, rechazándose la hipótesis nula (Ho) y aceptándose la hipótesis alternativa, la cual demuestra que sí hay una estrecha relación entre competencias digitales y trabajo colaborativo en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa.Item Competencias digitales y desempeño docente en Instituciones Educativas de Huamachuco 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Bocanegra De la Cruz, Marco Antonio; Castillo Aranda, Martín Alfredo; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación existente entre las competencias digitales y el desempeño docente en las Instituciones Educativas de Huamachuco 2025. La metodología de la investigación fue de tipo básica, cuantitativa, no experimental, transversal, aplicando un cuestionario estructurado con 20 ítems para cada variable a una muestra de 50 profesores de Educación Básica Regular. Además, el instrumento fue validado por expertos por los investigadores, con un alfa de Cronbach que tiene una fiabilidad de .959 para competencias digitales y .942 para el desempeño docente. A través de estadísticas descriptivas e inferenciales con la prueba no paramétrica de Spearman, se analizaron los datos. De acuerdo con el coeficiente de correlación de Spearman (r = .128) y el nivel de significancia bilateral (p = .376), se determinó la existencia de una correlación positiva muy débil y estadísticamente no significativa entre las competencias digitales y el desempeño docente en las Instituciones Educativas de Huamachuco, 2025. Se recomienda a corto plazo, se sugiere que los directores de las Instituciones Educativas de Huamachuco diseñen e implementen propuestas de capacitación permanente destinados a mejorar las capacidades interactivas digitales del profesorado, además de la aplicación pedagógica y didáctica de las TIC en el aula para optimizar la planificación, entrega y evaluación del aprendizaje, lo que beneficiará la mejora progresiva en la habilidad docente.Item Liderazgo directivo y su relación en el desempeño docente en una Institución Educativa de la Provincia de Pallasca 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Chávez Bermúdez, Santos Pedro; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsEn este estudio se planteó como objetivo principal determinar el nivel de relación entre el liderazgo directivo y el desempeño docente en una Institución Educativa de Pallasca, 2025. Se empleó un diseño correlacional y la muestra estuvo conformada por 60 docentes, a quienes se les aplicó un cuestionario como técnica de recolección de datos. Los resultados evidenciaron que el liderazgo directivo y el desempeño docente se ubican en un nivel medio en el 80% de los participantes, mientras que el 20% restante se sitúa en un nivel bajo. Asimismo, se identificó una relación positiva y muy significativa entre la gestión institucional y el desempeño docente (ρ = .870; p < .01), entre la gestión pedagógica y el desempeño docente (ρ = .895; p < .01), y una correlación muy alta entre los estilos de liderazgo y el desempeño docente (ρ = .997; p < .01). En consecuencia, se acepta la hipótesis de investigación, es decir, existe una relación significativa entre las variables liderazgo directivo y desempeño docente.Item La motivación en el logro de los aprendizajes en los estudiantes del nivel primario en una institución educativa de Trujillo, La Libertad 2025(Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI, 2026-04-13) Amaranto Colugna, Juana Elestenia; Cruz Aguilar, ReembertoEl presente estudio cuyo objetivo fue determinar la motivación en el logro de los aprendizajes en una institución educativa de nivel primaria de la ciudad de Trujillo, La Libertad 2025. Este estudio fue de tipo básica, de enfoque cuantitativo, con diseño de investigación no experimental, integrando la población 41 estudiantes, quienes fueron sometidos a la aplicación de una encuesta como técnica, con su instrumento el cuestionario. Respecto a la fiabilidad del instrumento motivación se consideraron las dimensiones; motivación intrínseca, motivación extrínseca y motivación trascendente, utilizándose el Alfa de Cronbach, mediante el método varianza de ítems, para validar el contenido de este instrumento se empleó el juicio de expertos. Los resultados obtenidos en el nivel de la motivación del logro alcanzado por los estudiantes de primaria fue el nivel medio al obtener una media de 18.7 puntos y que es ratificado en la contrastación de la hipótesis en la cual la prueba de Wilcoxon arrojó 630.00 con p = 0.000 aceptándose la hipótesis general.Item Uso de Herramientas Virtuales y Competencias Digitales en Estudiantes de Primer Grado de Secundaria de una Institución Educativa Cusco, 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Mamani Puma, Marely Elizabet; Azabache Gutiérrez, Pablo IsaacEl trabajo investigativo se ejecutó con el propósito de determinar la relación existente entre la aplicación de la herramienta Canva para mejorar la Comunicación Visual en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria. El tipo de estudio empleado es el cuantitativo, no experimental, asumiendo un diseño correlacional. El estamento docente de la provincia de Arequipa-2022 se consideró como población y muestra correspondiente, empleando cuestionarios con escala valorativa para los instrumentos empleados en la recopilación de información con escala valorativa referente a la herramienta Canva y la Comunicación visual. Se concluye que sí existe relación entre la aplicación de la herramienta Canva y la mejora de la comunicación visual en los estudiantes del tercer grado de secundaria, 2022 perteneciente a la provincia de Arequipa, para el sustento correspondiente se empleó la prueba no paramétrica Rho de Spearman, cuyo p-valor ( 0.029) con el respectivo coeficiente correlacional Rho de valor 0.398.Item Tecnologías digitales y el pensamiento crítico en el área de ciencias sociales en Los Estudiantes De Educación Secundaria De Bellavista, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Tarrillo Cubas, Rut Deysi; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsEl estudio tuvo como finalidad determinar la relación entre las tecnologías digitales y el pensamiento crítico en el área de ciencias sociales en los estudiantes de educación secundaria de Bellavista, 2025. En cuanto a la metodología, fue de enfoque cuantitativo, tipo básica, no experimental, nivel correlacional, para la recopilación de datos se aplicó un cuestionario a 86 estudiantes del nivel secundaria. El instrumento aplicado fue el cuestionario, mismo que fue validado por 3 expertos. Los resultados demostraron que existe relación entre el uso de herramientas de análisis de datos e información y el pensamiento crítico (Rho = .429 y p = 0.000), existe relación entre los foros de discusión en línea y el pensamiento crítico (Rho = .495 y p = 0.000), existe relación entre los juegos educativos y el pensamiento crítico (Rho = .401 y p = 0.000), no existe relación entre las plataformas de aprendizaje en línea y el pensamiento crítico (p = .245), existe una relación positiva débil entre las simulaciones educativas y el pensamiento crítico (Rho = .229 y p = .034). Se concluyó que existe una relación positiva entre las tecnologías digitales y el pensamiento crítico; a través de la prueba de correlación de Spearman se obtuvo Rho = .485 y p = 0.000.Item Uso Responsable de Recursos Tecnológicos y Aprendizaje Significativo en el Área de Ciencias Sociales en Estudiantes del Distrito de Huamachuco(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Carranza Sánchez, Magda Celinda; De la Cruz Rodriguez, Rodri DemusEl presente estudio se desarrolló tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el uso responsable de recursos tecnológicos y el aprendizaje significativo en el área de Ciencias Sociales en estudiantes de tercero de secundaria de la Institución Educativa 80779 La Inmaculada de Huamachuco, 2024. Siendo esta una investigación básica, cuyo enfoque es cuantitativo, y diseño no experimental, descriptivo; la muestra estuvo conformada por 90 estudiantes. Como instrumentos de medición, apliqué un cuestionario por variable de estudio, previamente validados por juicio de experto y con confiabilidad estadística >0.80. Para el procesamiento de los datos de la información obtenida, se empleó el software estadístico Jamovi; donde se estableció la prueba de normalidad de los datos, que al ser paramétricos implicaba el uso de la Rho de Pearson. Finalmente, se determinó una relación positiva media con un coeficiente r de Pearson de .424 y p<.001, lo que indica que se presenta relación entre el uso responsable de recursos tecnológicos y el aprendizaje significativo en la especialidad de ciencias sociales.Item Metodología Desink Tinking y Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económico o Social en Estudiantes de Secundaria en Institución Educativa, Piura, 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Floreano Carrasco, Reyna Ysabel; Florez Rodríguez, Nancy; Velásquez Cueva, America VanesaLa investigación se desarrolló con el objetivo de determinar la relación entre la metodología Desink Tinking y gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en estudiantes de secundaria en institución educativa, Piura, 2024. El estudio se efectuó bajo un enfoque cuantitativo, no experimental, con un diseño correlacional, transversal. La población y muestra estuvo constituida por los estudiantes de Educación Secundaria pertenecientes a una Institución Educativa de Piura, 2024. El instrumento que se utilizó fueron dos cuestionarios y como técnica la encuesta con escala valorativa referente a la metodología Desink Tinking. Los resultados inferenciales evidenciaron que el valor de p = 0.000Item Evalucación de las necesidades educativas y tecnológicas asistenciales mediante el Modelo Servperf En Una Institución Educativa Pública, Virú 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Guevara Benites, Doris Delia; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsEl presente estudio de investigación como objetivo evaluar las necesidades educativas y tecnológicas asistenciales mediante el Modelo SERVPERF en una Institución Educativa Pública, Virú 2025. Esto resulta relevante ante las limitaciones estructurales y tecnológicas que enfrentan muchas instituciones públicas, afectando la percepción del servicio por parte de los estudiantes. La metodología de esta investigación se basa en un diseño no experimental – Transversal, de tipo descriptivo, con un enfoque cuantitativo. Se utilizó el método Inductivo – Deductivo y se recolectaron datos mediante una encuesta aplicada a 81 alumnos de una Institución Educativa Pública en la provincia de Virú, y se realizó la encuesta como técnica de recolección de datos y como instrumento, el modelo SERVPERF. Los resultados indicaron que el nivel de percepción del servicio educativo según este método fue alto, ya que se observó un nivel alto en casi todas las dimensiones evaluadas, con un promedio de 3.51. En conclusión, es crucial implementar estrategias pertinentes para mejorar los indicadores en ese nivel a lo largo del tiempo, sobre todo debe prestarse en especial atención a aquellos aspectos en los que se obtuvo un puntaje menor, como el apropiado cumplimiento de los cursos en la dimensión de fiabilidad, la información de días no escolares en la dimensión de capacidad de respuesta, el mobiliario y equipos en buen estado en la dimensión de elementos tangibles, y la atención personalizada en la dimensión de empatía.Item Implementación de las TIC en la creación de proyectos de emprendimiento en estudiantes de quinto de secundaria de una Institución Educativa De Huánuco 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Albornoz Pérez, Beatriz; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsLa presente tesis tiene por finalidad Determinar el nivel de contribución del uso de la implementación de las TICs en la elaboración de proyectos de emprendimientos en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria de Huánuco 2025. La enseñanza y el aprendizaje de los educandos siempre ha sido un tema muy complejo y ha pasado por varios programas implementadas por Minedu basándose en el diseño curricular en el que los estudiantes conciben su estructura y muchos de los maestros ocasionalmente no buscan nuevas estrategias como es el uso de las tecnologías como una herramienta de apoyo a las nuevas tendencias educativas, especialmente en el 5° año de secundaria. De enfoque cuantitativo, nivel descriptiva y explicativa, diseño experimental. La muestra estuvo conformada por los 70 estudiantes de 5° de secundaria, quienes interactuaron con los docentes y sus pares estudiantes; por lo tanto, tienen conocimiento de la verdadera realidad digital y el uso de las herramientas tecnológicas de cada uno. Se tomó un pre test de diagnóstico y un Post test de salida evidenciándose la diferenciación de datos en la contratación de la hipótesis. Se empleo para la interpretación de grafico de cajas y bigotes el SPSS 2.7v. Los resultados estadísticos demostraron el bajo nivel de uso de las Tics por la limitada disponibilidad de megas y las pocas implementaciones de las herramientas que tienen los estudiantes y la Institución Educativa, ello condicionó la consolidación de sus proyectos de emprendimiento. Los resultados se esperan que sean de utilidad para la toma de decisiones en aspecto académico y social.Item Herramientas digitales y aprendizaje colaborativo en una Institución Educativa Técnico Agropecuario Bilingüe con estudiantes de cuarto año de secundaria de Patacancha En Ollantaytambo, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Olivera Callañaupa, Carmen; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsEl presente estudio pertenece al objetivo desarrollo sostenible (ODS) 4 enfocado a una educación de calidad; igualmente, tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de herramientas digitales y el aprendizaje colaborativo. Asimismo, fue desarrollado bajo el enfoque cuantitativo, de tipo básica y diseño correlacional no experimental. Seguidamente, en el análisis descriptivo se vio reflejado que el 62% de los participantes se ubicaron en nivel regular, mientras que el 58% similar que corresponde aprendizaje colaborativo. De igual manera, se determinó la aplicación de la prueba no paramétrica el cual permitió trabajar con Rho Spearman = .907 indicando una correlación muy alta y positiva en las variables antes indicado. En tal sentido, se concluyó la afirmación que un uso apropiado de herramientas digitales propicia considerablemente la construcción comunitaria del conocimiento, la confluencia entre pares la colaboración activa en el procedimiento educativo. Por ende, este estudio destaca la importancia de incorporar la tecnología en la enseñanza como estrategia clave para reforzar las competencias digitales.Item Uso de herramientas tecnológicas y comprensión lectora en estudiantes de Secundaria De Una Institución Educativa En Pilcomayo, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Illescas Capcha, Jhon Jaime; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsLa presente investigación tuvo como finalidad analizar la relación existente entre el uso de recursos tecnológicos y la comprensión lectora en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa del distrito de Pilcomayo durante el año 2025. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de carácter básico, basado en el método hipotético-deductivo y con un diseño no experimental de tipo correlacional. La población estuvo integrada por 150 estudiantes pertenecientes al cuarto y quinto grado de educación secundaria. Asimismo, se aplicó un muestreo censal, considerando a la totalidad de los estudiantes como unidad de análisis. Para la recolección de los datos se emplearon dos técnicas, primero se utilizó la técnica de encuesta, cuyo instrumento fue un cuestionario destinado a medir el uso de herramientas tecnológicas por parte de los estudiantes y, en segundo lugar, se aplicó la técnica de evaluación, mediante una prueba de comprensión lectora, con el propósito de determinar el nivel de comprensión lectora de los participantes. En cuanto a los resultados descriptivos, se observó que el 44.7 % de los estudiantes manifestó una percepción altamente favorable hacia el uso de recursos tecnológicos. Del mismo modo, el 48.0 % se ubicó en el nivel denominado “en proceso” respecto a la comprensión lectora. Por otro lado, el análisis inferencial evidenció un coeficiente de correlación de .234, lo que demuestra la presencia de una relación directa, aunque de magnitud baja, entre las variables estudiadas.Item Lectura y Resolución de Problemas Matemáticos en Estudiantes de Secundaria de la Institución Educativa del Distrito La Esperanza, Trujillo, 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Corrales Castañeda, Eiler Kenye; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoEste estudio determina la relación entre la competencia lectora —capacidad para procesar textos matemáticos en niveles literal, inferencial y crítico-valorativo— y la resolución de problemas de gestión de datos e incertidumbre en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa José Olaya del distrito de la Esperanza, en 2025. Con un enfoque cuantitativo, tipo básico y diseño no experimental correlacional transversal, se analizó una muestra no probabilística de 59 estudiantes del primer grado (48% masculino, 52% femenino), mediante encuestas con cuestionarios validados (α de Cronbach: 0.78 para lectura, 0.854 para resolución), procesados en SPSS con estadística descriptiva e inferencial no paramétrica (Kolmogorov-Smirnov y Rho de Spearman). Descriptivamente, el 50.8% alcanza nivel de proceso en lectura (44.1% satisfactorio), predominando inferencial (64.4%) y crítico-valorativo (61.0%). En resolución, el 55.9% logra nivel medio (33.9% alto), con énfasis en aplicación de estrategias (57.6%). Inferencialmente, se evidencia correlación positiva alta y significativa entre lectura y resolución general (Rs=0.774, p<0.01), y con dimensiones: comprensión del problema (Rs=0.743, p<0.01), aplicación de estrategias (Rs=0.662, p<0.01) y reflexión-revisión (Rs=0.717, p<0.01), rechazando la hipótesis nula. Teóricamente, refuerza la lectura como facilitadora metacognitiva (Pólya, 1945); metodológicamente, valida herramientas no paramétricas en contextos rurales; prácticamente, propone intervenciones para rezagos postpandemia alineadas al CNEB. Se concluye una relación directa que potencia logros matemáticos mediante lectura fortalecida, recomendando talleres integrados y rutinas reflexivas.Item Convivencia escolar y autoestima en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Publica De Pataz, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Carranza Trujillo, Hanns Eisten; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsLa investigación realizada buscó identificar la conexión entre la convivencia en el ámbito escolar convivencia escolar y autoestima en estudiantes de secundaria de una institución educativa publica de Pataz, 2025 Se adoptó un enfoque cuantitativo, de carácter descriptivo-correlacional y un diseño no experimental, de tipo transversal. La muestra estuvo compuesta por 32 estudiantes, quienes completaron dos encuestas: una para evaluar la convivencia escolar en sus componentes de respeto a las normas, resolución de conflictos y empatía; y otra para examinar la autoestima en sus aspectos personal, familiar y social. Los hallazgos indicaron que la mayoría de los alumnos presenta niveles altos y moderados en convivencia escolar, resaltando principalmente la dimensión de respeto a las normas (71,88 % en niveles altos) y la empatía (62,50 %). Por otro lado, la autoestima mostró niveles positivos en las dimensiones personal y familiar (71,88 % y 68,75 % en niveles altos, respectivamente), mientras que la dimensión social mostró más variabilidad. Así, se estableció que hay una relación directa entre las variables examinadas, concluyendo que una convivencia escolar adecuada favorece el desarrollo de la autoestima en los estudiantes. Se sugiere reforzar las estrategias de mediación en conflictos, los programas socioemocionales y las actividades que fomenten la integración familiar y social para abordar los aspectos menos desarrollados en algunos estudiantes.Item Uso de las tic’s en estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa En Salas, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Samillan Rentería, Rafael Alexander; Borceyú Camacho, Nataly de JesúsLas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´S), hoy en día forman parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje que viven los estudiantes en las experiencias escolares. En este sentido, el objetivo de la investigación fue: Determinar el nivel de uso de la TIC´S en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa en Salas. El estudio correspondió al enfoque cuantitativo en su nivel básico, con diseño descriptivo, se empleó una muestra que fue seleccionada mediante el muestreo no probabilístico de 48 estudiantes a quienes se les aplicó un cuestionario de preguntas para el recojo de la información. Los resultados del nivel de uso de la TIC´S en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa de Salas, revelaron que existe una mayoría que muestra dominio de las TIC (75%) mientras la diferencia muestra dificultades para el dominio de las herramientas digitales.Item El Método Polya y la Competencia Matemática Resuelve Problemas de Cantidad en una Institución de Secundaria en Huarmaca 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Chinchay Santos, Odar; Velásquez Cueva, America VanesaEl propósito del estudio fue establecer la asociación existente entre el método Pólya y la competencia matemática para resolver problemas de cantidad en un centro educativo secundario de Huarmaca, durante el año 2023. Para ello, se utilizaron cuestionarios con escala valorativa como herramienta para la recolección de información necesaria. La tesis siguió la metodología cuantitativa de tipo básica, con un diseño no experimental, correlacional. 30 educandos seleccionados de manera no probabilística integraron la muestra. Se aplicó el procesamiento de datos empleando el programa Excel, mientras que el análisis estadístico de la prueba de hipótesis se ejecutó en SPSS. Los resultados evidencian la existencia de una interrelación de manera directa entre el método Pólya conjuntamente con la competencia matemática en resolución de problemas de cantidad, el estadístico Spearman, mostró significancia igual a 0.000 complementándose con el coeficiente de 0.596, consecuentemente se observa una alta correlación. En conclusión, se determina que existe una asociación positiva y mesuradamente significativa del método Pólya con las aptitudes para resolver problemas de cantidad en un centro educativo en Huarmaca, 2023.Item Uso de las tic y percepción del aprendizaje de matemáticas en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa De Manantay, Ucayali, 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Vásquez Romero, Deyby; Rodríguez Pajares, Carmen OlgaLa investigación tuvo como objetivo principal analizar la relación entre el uso de las TIC y la percepción del aprendizaje de matemáticas en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Manantay, Ucayali, en 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes de cuarto y quinto grado, quienes respondieron el Cuestionario sobre uso de TIC adaptado de Rojas (2022) y el Cuestionario de percepción del aprendizaje en matemáticas adaptado de Baque (2023). Los resultados evidenciaron una correlación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre ambas variables (rs = 0,636; p < 0,05). Esto indica que, aunque la relación no es fuerte, cuando aumenta el uso de TIC también tiende a incrementarse la percepción favorable del aprendizaje de matemáticas. En conclusión, se determinó la existencia de una asociación moderada y significativa entre el uso de TIC y la percepción del aprendizaje matemático en los estudiantes evaluados.Item Uso de las Tic y Aprendizaje Colaborativo en Estudiantes de Nivel Secundario de una Institución Educativa de Pomabamba Ancash 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-13) Campomanes Pinedo, Jhony Jaime; Flores Silvestre, Edgardo JohnEl estudio tuvo como objetivo, determinar la relación entre el uso de las TIC y aprendizaje colaborativo en estudiantes de nivel secundario de una Institución Educativa de Pomabamba Ancash 2024. Se basó en un estudio cuantitativo, de alcance correlacional, no experimental; considerando a 76 alumnos como muestra, los cuales fueron evaluados mediante el cuestionario como instrumento y encuesta como técnica, los cuales se evaluaron mediante el criterio de tres especialistas, y se calculó la fiabilidad a través del Alfa de Cronbach arrojando los valores de 0.988 y 986 señalando una alta consistencia interna. Los hallazgos demostraron que el 50% (38) del alumnado indico tener un alto nivel de empleo de estas herramientas tecnológicas, del mismo modo el 54% (41) iniciaron que existe un alto trabajo en equipo. Concluye evidenciando la existencia de una conexión positivamente alta entre los elementos estudiados, según el valor de Rho=0.717** y p= 0.000. Mostrando que el incremento de uso de estos recursos en el entorno educativo mejor será el aprendizaje colaborativo de los estudiantes, ya que estas herramientas facilitan la interacción, la cooperación y el intercambio de ideas entre ellos, promoviendo dinámicas más inclusivas y efectivas para el desarrollo de habilidades colectivas. Asimismo, al ser el p valor menor que 0,05 se valida la Ha, confirmando conexión significativa.