Aula invertida para mejorar el pensamiento crítico en estudiantes de educación superior de Apurímac 2025

Abstract

La investigación titulada Aula Invertida para mejorar el Pensamiento Crítico en Estudiantes de Educación Superior, Apurímac, 2025, tuvo como objetivo aplicar el aula invertida como estrategia metodológica para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de una Escuela de Educación Superior de Apurímac. El enfoque fue cuantitativo, de tipo aplicado, con diseño pre-experimental y corte longitudinal, empleando el esquema con un grupo. La muestra estuvo conformada por 80 estudiantes de la especialidad de comunicación, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó un cuestionario de 25 ítems con escala Likert, validado por juicio de expertos y con un Alfa de Cronbach de 0.90, que midió el pensamiento crítico. Los resultados evidenciaron mejoras estadísticamente significativas en todas las dimensiones. La media del pensamiento crítico general se incrementó de 76.59 a 93.64, el nivel bajo desapareció por completo y el nivel alto pasó del 20% al 53.8%. La prueba t de Student arrojó t = −8.210 (p < 0.001). En el pensamiento divergente y convergente, las pruebas paramétricas confirmaron diferencias significativas (p = 0.000 en ambos casos). Para el pensamiento lateral, la prueba de arrojó Z = −5.583 (p = 0.000), también con diferencias altamente significativas. Se concluye que el aula invertida constituye una estrategia eficaz para promover procesos cognitivos de orden superior, al favorecer un aprendizaje activo, autónomo y reflexivo, con impacto positivo y sostenido en el desarrollo del pensamiento crítico en la educación superior.