Rol de padres de familia y proceso del desarrollo cognitivo en niños de cinco años de una Institución Educativa en Sullana, 2024

Abstract

La investigación en cuestión, titulada Rol de padres de familia y proceso del desarrollo cognitivo en niños de cinco años de una institución educativa en Sullana, 2024 buscó principalmente establecer el vínculo entre el papel que desempeñan los responsables parentales y el progreso en las capacidades mentales de los menores en etapa preescolar. La investigación responde a la demanda de entender el modo en que la participación familiar influye en las habilidades cognitivas que son esenciales en la primera infancia, teniendo en cuenta que en el ámbito familiar es el primer ambiente de aprendizaje para los niños. La metodología se basó en un enfoque cuantitativo, con un estudio correlacional y descriptivo, bajo un diseño no experimental. La población total fue los menores entre las edades de 3, 4 y 5 años pertenecientes a la institución educativa de Sullana en mención. La unidad de análisis fue no probabilística por conveniencia, conformada por 50 educandos de cinco años de edad junto a sus padres. A fin de reunir los datos necesarios, se empleó únicamente un formato de observación previamente organizado en dos secciones, el Rol de padres de familia conformada por 4 dimensiones y 16 ítems, y el proceso del desarrollo cognitivo también con 4 dimensiones y 16 ítems. La observación ha sido realizada por la investigadora en el contexto educativo, permitiendo registrar de forma directa las conductas asociadas a ambas variables. Los resultados de esta investigación mostraron una correlación significativa basado en un análisis correlacional rho de spearman (p < 0.05; rs= 0.653) en relación con el papel que ejercen los padres y como este influye positivamente en la formación de las capacidades mentales en los estudiantes del nivel inicial. Se evidenció que aquellos niños cuyos padres participaban activamente en las actividades escolares, brindaban apoyo emocional y académico, y mantenían una comunicación frecuente con las docentes, presentaron un mejor nivel de desarrollo cognitivo en los diferentes aspectos evaluados. En conclusión, este estudio confirma que la participación activa del núcleo familiar beneficia el proceso de evolución cognitiva en los infantes. De igual modo, se evidencia la trascendencia de promover una relación más sólida entre la entidad educativa y los miembros del núcleo familiar, a fin de generar estrategias que beneficien el desarrollo integral del niño. Se recomienda fomentar espacios de orientación a padres dentro del entorno escolar, así como implementar programas que promuevan su intervención directa.