Tecnologías Digitales y Autorregulación del Aprendizaje en Estudiantes de una Institución Educativa de Conchucos 2026

Abstract

El presente trabajo tuvo como objetivo: determinar la relación entre el uso de tecnologías digitales y la autorregulación del aprendizaje en educandos de una institución de Conchucos, 2026. Se asumió el enfoque metodológico cuantitativo, tipo básica, diseño no experimental y de carácter correlacional. La recopilación de datos se desarrolló a través de cuestionarios estructurados en escala tipo Likert, validados por expertos y fiables según Alfa de Cronbach con estimaciones de 0, 879 y 0,802. Para procesar los datos obtenidos se usó la estadística descriptiva e inferencial, en este último caso se empleó el coeficiente de correlación Rho de Spearman porque la muestra fue mayor a 50 y los datos no exhibieron distribución normal. Los hallazgos a nivel descriptivo se han obtenido por dimensiones. A nivel inferencial se evidenció una relación positiva entre variables con valor de 0.682 y relaciones positivas entre la variable 1 y las dimensiones de la variable 2, niveles de significancia p=0.000; por lo tanto, se concluye que el uso de tecnologías digitales guarda positiva relación con la autorregulación del aprendizaje en educandos de secundaria de Conchucos, lo que implica la necesidad de implementar y gestionar estas herramientas, a fin de contribuir a una mejor autorregulación de los aprendizajes.