Una Revisión de Alcance de la Autoestima en Niños con Dislexia

Abstract

Este presente estudio tuvo como objetivo analizar los estudios científicos publicados de los últimos diez años sobre la autoestima en niños con dislexia, considerando sus dimensiones y los factores contextuales. Se realizó una revisión de alcance siguiendo las directrices PRISMA-ScR. La exploración se efectuó en las bases de datos: Scopus (n = 8) y ProQuest (n = 3). incluyendo estudios empíricos del 2016 hasta agosto del 2025. En general se seleccionaron 11 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión establecidos. Las investigaciones revisadas se centran especialmente en niños en edad escolar, con categorías de edades entre los 6 y los 14 años. Los resultados evidencian que la dislexia afecta de forma negativa la autoestima académica, social y global; asimismo, los estudios señalan que los factores contextuales como el acoso escolar, las dificultades con los docentes y el fracaso académico consecutivo pueden influir en el desarrollo de la autoestima. Por otro lado, el apoyo familiar y la aceptación por parte de los compañeros se consideran factores protectores. En conclusión, la literatura revisada muestra que la autoestima en niños con dislexia es considerada un constructo multidimensional donde influyen los factores escolares y familiares. Estos descubrimientos promueven las intervenciones educativas y psicoemocionales que favorezcan el bienestar emocional y el desarrollo académico en los escolares.