Segunda Especialidad en Problemas de Aprendizaje

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Enfoques integrales para la comprensión lectora en estudiantes con dislexia
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Paniagua Huamani, Sara María; Valverde Reyes, Karin Aracely
Este trabajo de investigación busca desarrollar los enfoques integrales para encontrar y proponer diversas maneras para ayudar a los escolares con dislexia y de esta manera puedan favorecer la comprensión lectora. Con ese propósito se elaboró el trabajo de investigación utilizando el método sistemático para observar y estudiar de qué manera la dislexia impacta en sus logros escolares y como manejan sus emociones, su autoestima y motivación además busca formas de enseñar y la aplicación de recursos tecnológicos con el fin de mitigar las barreras en la comprensión de textos en escolares con dislexia, donde se evidencia que los enfoques integrales favorecen de manera positiva en las habilidades lectoras. De esta manera se propone estrategias didácticas para facilitar y mejorar los desafíos de leer con fluidez, comprender textos y la confusión de letras y su escritura lenta. Las limitaciones que se identifican son la falta de capacitación a los maestros de aula. Por ello es fundamental fortalecer una metodología didáctica para mitigar esas dificultades proporcionando herramientas efectivas para brindar una educación justa y sin diferencias en especial para los escolares con dislexia que dia a día asumen desafíos y retos retos en la comprensión de sus lecturas.
Psicomotricidad como herramienta para potenciar el desarrollo cognitivo en niños de educación inicial
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Dioses Coronado, Marisol; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar como la psicomotricidad participa como herramienta para potenciar el desarrollo cognitivo en niños de educación inicial. Para ello, se realizó una revisión sistemática de investigaciones recientes en bases de datos académicos como Scopus, PubMed, Redalyc, Google Académico, Dialnet, Eric, ProQuest y SciELO, seleccionando estudios publicados entre 2020, 2024 y 2025. Los resultados evidencian que enfoques multisensoriales, como el método Orton-Gillingham y el enfoque Montessori, favorecen la adquisición de habilidades lectoras y fonológicas. Asimismo, el uso de herramientas tecnológicas y la adaptación del material didáctico mejoran la comprensión lectora y la motivación de los estudiantes. Se concluye que la aplicación de herramientas estratégicas personalizadas y el acompañamiento ayude al fortalecimiento del desarrollo cognitivo e incrementado con ello el desempeño académico y personal del estudiante de educación inicial.
Estrategias didácticas que mejoran los aprendizajes en estudiantes con discalculia en una IE de Cajamarca 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Gaytan Delgado, Itala; Yajahuanca Servan, Salvador; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
El estudio titulado “Estrategias didácticas que mejoran los aprendizajes en estudiantes con discalculia en una IE de Cajamarca” aborda la problemática del bajo rendimiento en matemáticas de niños con discalculia, una dificultad específica del aprendizaje que afecta el procesamiento numérico. A partir de un enfoque cualitativo y diseño descriptivo, se analizan teorías educativas como el constructivismo (Piaget y Vygotsky), el aprendizaje experiencial (Kolb), y modelos neuroeducativos como el triple código (Dehaene) y el módulo numérico defectuoso (Butterworth), los cuales explican las limitaciones cognitivas de estos estudiantes. El trabajo propone estrategias didácticas concretas, como actividades lúdicas, el enfoque concreto-representacional-abstracto (CRA), y el uso de materiales manipulativos, que han demostrado eficacia para mejorar la comprensión matemática. Se destaca también el valor de los talleres pedagógicos y la formación docente como componentes clave para lograr una inclusión efectiva. En el contexto de Cajamarca, donde las condiciones sociales y pedagógicas son adversas, la implementación de estas estrategias representa una vía de solución accesible y con impacto real en la vida escolar de los estudiantes. El estudio concluye que la intervención adecuada no solo mejora el rendimiento académico, sino también la autoestima y la participación de los estudiantes en el aula.
El canticuento como estrategia lúdica para ayudar a estudiantes con problemas de dislalia
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Cueva Lezcano, Magna; Soria Tuesta, Anasila; Vera Calmet, Velia Graciela
El presente trabajo de investigación se denomina “El canticuento como estrategia lúdica para ayudar a estudiantes con problemas de dislalia”, tuvo como objetivo determinar la importancia del canticuento como estrategia lúdica para mejorar el lenguaje oral en niños con dislalia. La investigación es de tipo descriptiva, a través de la técnica del análisis documental para recopilar información sobre aprendizaje en estudiantes con dislalia. La justificación de la investigación es optimizar la capacidad de habla de los estudiantes, corrigiendo a tiempo la articulación y pronunciación de las palabras. Como resultado se obtuvo que la dislalia dificulta la articulación de fonemas incidiendo, a su vez, en dificultades para que los niños establezcan una comunicación eficaz con sus pares y entorno, lo que puede generar en ellos distanciamiento, ausencia de confianza y seguridad, en ocasiones hasta agresividad para con sus pares y docente. Se concluye que los canticuentos son una estrategia lúdica, para ayudar a los estudiantes con dificultades para pronunciar correctamente las palabras, la cual ayuda a fortalecer la expresión oral en los niños permitiendo la estimulación y relajación de los órganos fono-articulatorios para ayudar a los niños con problemas de dislalia.
La dislexia en la autoestima de los niños de educación básica regular
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Lozada Saucedo, Valeria; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la dislexia en los niños de educación básica regular, según los artículos científicos revisados. La búsqueda fue realizada en las bases de información Scopus, Ebscohost, ScienceDirect, Scielo y Google Académico, utilizando terminologías en inglés dyslexia AND self-esteem AND children y en español dislexia AND autoestima AND niños, con un enfoque cualitativo con alcance exploratorio, empleando como instrumento una lista de cotejo para la recolección y análisis de datos que evaluó aspectos como metodología, aportes principales y conclusiones de cada estudio, donde se evidenció que los niños con dislexia presentan mayor propensión a desarrollar niveles reducidos de autoestima en comparación con sus pares sin este trastorno, especialmente en contextos académicos y sociales, concluyendo que la dislexia impacta de forma significativa en el desarrollo integral de los niños de educación básica regular, afectando sus habilidades lectoras, autoestima, bienestar emocional y rendimiento académico, demostrando que los niños con dislexia presentan una mejor propensión a desarrollar ansiedad, baja autoconfianza y dificultades en la integración social
Estrategias para detectar los problemas de dislexia en niños del nivel primaria
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Alvarez Romero, Lily Paula; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
Esta investigación, Estrategias para identificar problemas de dislexia en niños de primaria, buscó conocer las maneras más eficaces para identificar de manera temprana la dislexia. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura (RSL) de enfoque cualitativo, guiándose en la metodología del protocolo PRISMA 2020. La revisión analizó 15 artículos científicosos publicados entre 2021 y 2025, los cuales fueron seleccionados de bases de datos académicas como SCOPUS, PubMed, ERIC, SciELO y Google Scholar. De este análisis se identificaron tres enfoques principales de detección: (1) neurocognitivo, utilizando pruebas estandarizadas, neuroimagen y estudios genéticos; (2) psicopedagógico, con cribado en el aula, intervención fonológica y formación docente; y (3) tecnológico, con videojuegos, aplicaciones móviles y sistemas de IA para analizar patrones de lectura. La combinación de estos enfoques proporciona la justificación para desarrollar prácticas pedagógicas contextualizadas y preocupadas por la inclusión y la igualdad de oportunidades en el aprendizaje de la lectura. En suma, identificar tempranamente la dislexia desde una perspectiva multidimensional es esencial para garantizar la continuidad y el éxito escolar en la educación primaria peruana.
La lectoescritura en los estudiantes con dislexia de la educación básica regular 2025
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Aguilar Gonzales, Katya Pilar; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
El presente trabajo académico tuvo como propósito analizar la relación entre la dislexia y el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de Educación Básica Regular. Se adoptó una metodología de revisión bibliográfica, centrada en el análisis de fuentes académicas actualizadas provenientes de libros especializados, artículos científicos, tesis y documentos institucionales. La selección se realizó con criterios de actualidad, relevancia teórica y aplicabilidad pedagógica. Los resultados permitieron identificar los tipos de dislexia más frecuentes, las etapas del desarrollo de la lectoescritura y los programas pedagógicos que han mostrado eficacia en el abordaje de esta dificultad. Se evidenció que la dislexia incide directamente en la adquisición de habilidades lectoras y escritoras, generando dificultades que pueden afectar el desempeño académico y emocional del estudiante si no se detecta y atiende a tiempo. Asimismo, se constató que existen programas estructurados basados en enfoques multisensoriales y estrategias fonológicas que han demostrado contribuir significativamente a mejorar la fluidez lectora y la producción escrita. Se concluye que el abordaje educativo de la dislexia requiere un enfoque integral, que combine conocimientos teóricos, estrategias metodológicas y sensibilidad docente frente a la diversidad del aprendizaje.
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad y la convivencia escolar en estudiantes de educación primaria
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Pillaca Vadillo, Juana Liliana; Vicencio Segovia, Consuelo; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
El objetivo general de la investigación es analizar el trastorno por déficit de atención e hiperactividad en la convivencia escolar en estudiantes de educación primaria 2025. El diseño de la investigación es documental. El método de investigación es cualitativo, como técnica se usó el análisis documental y como instrumento se usó la matriz de revisión bibliográfica, se indagó en diversas bases de datos indexadas, en donde se usó como criterio el que sean como mínimo a partir del 2020. Se llegó a la conclusión que el trastorno por déficit de atención e hiperactividad afecta de manera significativa la convivencia escolar, tal es el caso que muchos de los estudiantes enfrentan dificultades en la interacción social. Finalmente, se resalta la importancia de implementar estrategias inclusivas y adaptadas a las necesidades de estos estudiantes, promoviendo un ambiente educativo respetuoso y colaborativo que favorezca su integración social, así como dentro de la institución educativa.
Rimas y trabalenguas para mejorar la expresión oral en los estudiantes con dislalia funcional
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-15) Flores Salazar, Carmen Rosa; Galan Pizarro, Clara Iris; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
El presente trabajo de investigación titulado Rimas y trabalenguas para mejorar la expresión oral en los estudiantes con dislalia funcional, tuvo como objetivo general conocer sobre las rimas y trabalenguas para fortalecer la expresión oral en los estudiantes con dislalia funcional. La metodología empleada fue de tipo descriptivo; método exploratorio; utilizando como técnicas la revisión bibliográfica, análisis de documentos, e instrumentos como las fichas de resumen y bibliográfica. Después de un análisis de fuentes se identifican los problemas en la expresión verbal de los estudiantes con dislalia funcional y se concluye que las rimas y trabalenguas representan una estrategia útil y eficaz para mejorar la expresión oral en estos estudiantes; ya que siendo recursos lingüísticos lúdicos y retadores, estimulan la articulación, la fluidez y precisión del habla, incrementa la motivación en el logro de la pronunciación correcta de fonemas, así como la confianza comunicativa del estudiante.
Juegos verbales en la expresión oral en niños y niñas de educación inicial
(Universidad Cátolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-15) Chumbe Leveau, Angela del Carmen; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
de los juegos verbales en el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de Educación Inicial en instituciones educativas de Iquitos durante el año 2025. El diseño es documental y el tipo de investigación es cualitativa descriptiva. La técnica que se usó fue el análisis documental, en donde se analiza una serie de fuentes bibliográficas, en especial artículos. El instrumento que se empleo en este trabajo académico es la matriz de revisión bibliográfica, en donde se organizo tomando en cuenta diferentes criterios y teniendo en cuenta la utilidad para la investigación. Se llego a determinar que los juegos verbales, mejoran la expresión oral, asimismo la pronunciación, fluidez, coherencia y vocabulario de los estudiantes. Por lo tanto la integración planificada de los juegos verbales mejora la habilidad lingüística, sino que también fortalece la identidad cultural y la participación activa de las familias en el proceso educativo.
Estrategias lúdicas para la expresión oral en niños de educación inicial
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-15) Cusi Paúcar, Maria Ysabel; Meza Gonzales, Elizabeth Paola; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
La investigación tuvo como objetivo: Describir las estrategias lúdicas que ayudarán a mejorar la expresión oral en los niños del nivel inicial, pues en el presente se explora la situación actual respecto a las estrategias lúdicas que aplica el docente para las mejoras de la expresión oral. Se centra en la búsqueda de información de diferentes estudios. El método del presente estudio de tipo descriptivo bibliográfica porque se busca recopilar información de diversas fuentes que sustenten el trabajo académico. Se utilizó la técnica de análisis documental lo que permitió analizar diferentes tesis, artículos de diferentes bases de datos; el instrumento fue la matriz de registro y sistematización de los datos o información que facilitó la identificación del tema central. Los resultados de los estudios coincidieron en que las estrategias lúdicas mejoran la expresión oral en los niños del nivel inicial, basándose en la teoría de Vygotsky señalaron que la mayor interacción entre los niños se da en las aulas. Se concluye que, para el logro de un mejor el desarrollo de la expresión oral de los niños, las estrategias lúdicas son importantes para el aprendizaje. Además, el docente emplea estrategias para crear un entorno educativo que contribuya al aprendizaje holístico.
Importancia de la participación de los padres de familia en el aprendizaje de los estudiantes en zonas rurales
(Universidad Cátolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-15) Alcántara Coronel, Pánfilo; Guevara Flores, Nilton Martín; Valverde Reyes, Karin Araceli
El objetivo de estudio de la presente investigación fue conocer la importancia de la participación y acompañamiento de los padres de familia en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en zonas rurales. El tipo de investigación es bibliográfico de carácter no experimental. El método empleado es descriptivo con incidencia en el análisis bibliográfico y documental. Se uso la técnica del análisis documental y el fichaje. En consecuencia, cuando los padres de familia se involucran proactivamente en la educación escolar se producen resultados positivos en los estudiantes. Los docentes tienen que identificar los diversos estilos de aprendizaje de cada estudiante, esto relevante para el ejercicio pedagógico diario. Esto genera motivación en los alumnos hacia el logro de los aprendizajes, promoviendo el reconocimiento de fortalezas y debilidades de los estudiantes. Finalmente, es fundamental brindar a los padres de familia estrategias y herramientas metodológicas, las cuales tiene que ser didácticas, para que se involucren de manera efectiva en la educación de sus hijas e hijos, mostrando de manera constante una actitud proactiva en todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, buscando siempre la mejora del rendimiento escolar de los estudiantes
Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora de los niños de primaria en tiempos de pandemia
(Universidad Cátolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-15) Alcas Tocto, Carmen Rosa; Quesquén Ramos, Mirtha Rosa; Velásquez Cueva, Héctor Israel
La investigación “Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora de los niños de primaria en tiempos de pandemia” tuvo por objetivo describir las estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora de los niños de primaria en tiempos de pandemia. La pregunta de investigación planteada fue ¿En qué medida las estrategias didácticas favorecen la comprensión lectora de los niños de primaria durante la pandemia? La metodología empleada fue descriptivo no experimental. El tipo de investigación fue bibliográfico y documental, ya sea en soporte físico o virtual, en este estudio se analizó las diversas fuentes teóricas sobre las estrategias didácticas y la comprensión lectora. Luego de una exhaustiva revisión teórica, se concluyó que, las estrategias didácticas mejoran la comprensión lectora; por consiguiente, la actividad lectora en los niños y niñas del nivel primario es un proceso constructivo fundamental para su desarrollo intelectual, tanto a nivel literal, inferencial y crítico; bajo la perspectiva teórica del socio constructivismo de Vygotsky, existe una mutua relación entre el sujeto lector, su contexto cultural y el texto que refleja la intención del autor; estas acciones deben ser planificadas de manera consciente y reflexiva por los docentes, por medio de estrategias didácticas cognitivas y metacognitivas, siendo importante, antes de empezar, el propósito del lector, durante la lectura, el análisis inferencial y luego de la lectura, la evaluación reflexiva de la comprensión lectora; estas estrategias son muy útil durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, con la finalidad del logro de los aprendizajes y la mejora de la comprensión lectora.
Estrategias de mediación para mejorar el aprendizaje en estudiantes con dislalia
(Universidad Católica de Trujillo – Benedicto XVI, 2025-08-15) Guanilo Cerna, Jose Augusto; Flores Maqui, Sandra Hibon
La presente investigación tiene como principal objetivo Determinar la importancia de las estrategias de mediación para mejorar el aprendizaje en estudiantes con dislalia, Para tal propósito se utilizó la técnica de la investigación documental mediante la búsqueda y selección de información en documentos altamente científicos; así mismo, se aplicó el método exploratorio a fin de comprender mejor la aplicación de diversas estrategias que se pueden aplicar a estudiantes con dislalia. Se determinó que la importancia de las estrategias de mediación para mejorar el aprendizaje en estudiantes con dislalia, radica en la aplicación oportuna de las mismas, permitiendo a la persona comunicarse y aprender con mayor facilidad al interactuar con el mundo que los rodea; destacando ejercicios de mediación que mejoran la habilidad motora en paladar, labios y lengua; actividades de soplo, articulación y respiración, juegos motrices, adivinanzas, que al aplicarse resultan muy divertidos y permiten mejorar la pronunciación de las palabras en los participantes. Finalmente, en el abordaje de la dislalia la labor del docente es muy importante.
La importancia del desarrollo de la conciencia fonológica para prevenir la dislalia en niños
(Universidad Católica de Trujillo – Benedicto XVI, 2025-08-15) Meza Franco, Cristina Silvia; Montoya Rupay, Jackeline Yanet; Pérez Mena, Celina
La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relevancia del desarrollo de la conciencia fonológica para prevenir la dislalia en los niños. Asimismo, el tipo de investigación fue de carácter bibliográfico, no experimental. Se empleó el método descriptivo en concordancia con el análisis bibliográfico – documental. Los principales datos obtenidos se dieron mediante las revisiones bibliográficas. Se determinó la importancia del desarrollo de la conciencia fonológica, dado que sirve para lograr la madurez en el aprendizaje de los niños, asimismo, conocer su importancia es fundamental para prevenir la dislalia, debido que tener las destrezas permite desarrollar en los niños las habilidades metalingüísticas. Los niveles de conciencia fonológica fueron 3, los cuales son: conciencia léxica, silábica y fonemática. La relación entre las variables de estudio (conciencia fonológica y dislalia), se conoció mediante el constructo teórico, siendo relevante su significancia para lograr la prevención de la dislalia en los niños
La psicomotricidad en la mejora de las habilidades matemáticas en los estudiantes de educación primaria.
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-10) Juarez Reyes, Cindy Helen https://orcid.org/0009-0004-3114-0193; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
El presente trabajo académico se denomina “La psicomotricidad en la mejora de las habilidades matemáticas de Educación Primaria”, el cual se realizó con la finalidad de brindar un soporte teórico y orientaciones sobre los contenidos psicomotores dirigidos o vivenciados, presentando una propuesta integradora en sus área motora, área cognitiva, percepción del cuerpo, socioafectiva y comunicativa. Así como las actividades metodológicas de psicomotricidad que se relacionan con las habilidades matemáticas de manera pertinente y eficaz. Teniendo como objetivo fundamental: Explicar cómo la psicomotricidad mejora las habilidades matemáticas en la educación primaria en el tercer ciclo. Desde un enfoque cualitativo, tipo de estudio es el análisis documental y el método es la revisión bibliográfica.
Estrategias metodológicas para mejorar la disortografía en estudiantes de educación básica regular.
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-10) Avila Reyes, Karina Lizeth; Guzmán López, Edith; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
El presente informe de tesis tuvo como objetivo general, conocer la disgrafía como dificultad de aprendizaje para la lectura en niños del nivel primaria. La investigación es de tipo descriptivo bibliográfico. Una de las competencias básicas para poder interactuar y desempeñarse en los contextos actuales sin lugar a dudas es la comprensión de textos, lo cual se ve afectado por una de las situaciones que viene incrementándose y que poco se está abordando y trabajando, que es lo referente a la disgrafía, siendo esta una de las dificultades al momento de decodificar, reconocer con fluidez las palabras, cuando se realiza el proceso de leer o la ortografía al momento de escribir. La conclusión a que se arribó es que, la disgrafía como trastorno del lenguaje tiene diversas maneras o formas de manifestarse y que las causas generalmente son neurológicas, emocional, asociativa o metodológica. Según las investigaciones revisadas y las teorías encontradas, así como el marco referencial teórico entre las principales dificultades que tienen los estudiantes con disgrafía en el proceso lector, es que al momento de realizar la decodificación es decir al realizar una lectura oral, se dan omisiones, invierten los fonemas o hacen distorsiones por lo tanto la disgrafía dificulta el aprendizaje de la lectura en los niños de primaria.
Juegos verbales en la expresión oral en los niños con dislalia
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-10) Bottger Rengifo, Gedy Inés; Buleje Quintanilla, Carmen; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
Se propone el desarrollo de la investigación denominada: juegos verbales en la expresión oral en los niños con dislalia, con el objetivo de: definir los juegos verbales para mejorar la expresión oral en los niños de educación inicial, un estudio relevante considerando que al demostrar como los juegos verbales pueden ser utilizados para mejorar la expresión oral en los estudiantes de educación inicial. En el aspecto teórico narra las dos variables: juegos verbales y expresión oral, definiciones, características, importancia. El enfoque metodológico reconoce ser un estudio de tipo básico – exploratorio, basado en un método analítico sintético, en el que se aplicó la técnica de fichaje y análisis de contenidos bibliográficos. Las conclusiones del estudio indican que el hombre requiere del desarrollo del lenguaje como una habilidad inherente. La expresión oral, en la primera infancia es reconocida como el rasgo característico e inherente al hombre, rasgo presente en las situaciones comunicativas. La expresión oral corresponde al hecho expresivo a través del cual los niños se pueden comunicar, intercambiar ideas y compartir información con otras personas.
El uso de pictogramas para favorecer la comunicación verbal en niños con TEA en una I.E. de Nuevo Chimbote, 2025.
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-10) Abanto Vega Ana del Pilar; Bolaños Avalos Elizabeth Shirley; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
La presente investigación analiza la importancia del uso de pictogramas como herramienta educativa para favorecer la comunicación verbal en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en una institución educativa de Nuevo Chimbote, 2025. El estudio, de tipo básico y enfoque cualitativo, se sustenta en una revisión sistemática de antecedentes nacionales, internacionales y regionales, los cuales coinciden en que los pictogramas facilitan la comprensión del entorno, estimulan la expresión oral y reducen barreras comunicativas. A nivel teórico, se fundamenta en las teorías del Procesamiento Dual (Paivio), Sociocultural (Vygotsky) y Comunicación Aumentativa y Alternativa (Beukelman y Light), que explican cómo los recursos visuales promueven el aprendizaje y la inclusión. Se abordan conceptos y dimensiones claves de los pictogramas (semántica, sintáctica y pragmática) y de la comunicación verbal (receptiva, expresiva y funcional). Los resultados evidencian que la incorporación planificada de pictogramas en entornos educativos mejora significativamente la interacción, el vocabulario y la comprensión en niños con TEA. La investigación concluye que su uso debe integrarse como parte de una estrategia inclusiva, con capacitación docente y apoyo tecnológico. Finalmente, se destaca la necesidad de políticas públicas que reconozcan el valor de estos recursos para garantizar el derecho a la comunicación.
Estrategias de intervención en estudiantes con problemas de disgrafia.
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-10) Salcedo Sandoval, Katia Karina; Oliva Briceño, María Isabel; Valverde Reyes, Fiorella Jamileth
El presente estudio tuvo como objetivo conocer las estrategias pertinentes para intervenir a estudiantes con problemas de disgrafía. Para ello se desarrolló un estudio cualitativo, de tipo bibliográfico, a través de una revisión sistemática. En la que se recurrió a bases de datos como, Alicia, Google Scholar, Semantic Scholar, Redalyc, Scielo, Dialnet, Pubmed y Repositorio UCT, de las cuales se seleccionó un total de 30 investigaciones que cumplían con los criterios de selección (Investigaciones relacionadas al tema de estudio; publicados entre el año 2020 y 2024; estudios que estén orientados a estudiantes; documentos de completo acceso abierto). Como resultados de la investigación se identificó estrategias para intervenir en casos de disgrafía en estudiantes, tales como, la utilización de enfoques lúdicos, juegos didácticos, actividades relacionadas con la música y la implementación de programas psicomotores. Todo ello se destaca como una vía efectiva para mejorar la expresión y comprensión del lenguaje, siendo importante la colaboración de especialistas, padres y docentes para llevarlas a cabo.

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