Aprendizaje colaborativo y rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Sondor en Huancabamba, 2022

Calderón Fernández, Rosas Marino; Cruz Huamán, Gilmer

Aprendizaje colaborativo y rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Sondor en Huancabamba, 2022

dc.contributor.advisor	Amaya Sauceda, Rosas Amadeo
dc.contributor.author	Calderón Fernández, Rosas Marino
dc.contributor.author	Cruz Huamán, Gilmer
dc.date.accessioned	2025-03-28T03:15:49Z
dc.date.available	2025-03-28T03:15:49Z
dc.date.issued	2025-03-28
dc.description.abstract	El objetivo de esta investigación ha sido analizar la correlación entre el aprendizaje colaborativo y el rendimiento académico en matemáticas dentro de una Institución Educativa en Sondor, Huancabamba, durante el año 2022. En particular, se busca establecer la relación existente entre estas dos variables en estudiantes de nivel secundaria en el mismo contexto educativo. La investigación emplea una metodología de carácter cuantitativo y descriptivo, dado que se identificó la relación entre las variables mediante un enfoque descriptivo y un diseño no experimental correlacional. La muestra de estudio está constituida por 42 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario para evaluar el aprendizaje colaborativo, seguido de un examen para medir el rendimiento académico. Los resultados obtenidos indicaron que el 35.7 % de los alumnos presentan un nivel de rendimiento académico excelente, mientras que el 59.5 % tienen un rendimiento académico en el rango de bueno Sin embargo, se observó que el 90.5 % de los alumnos alcanzan un nivel de aprendizaje colaborativo excelente, con un 7.1 % de estudiantes clasificándose con un aprendizaje colaborativo bueno. Se llegó a la conclusión de que existe una relación significativa entre el aprendizaje colaborativo y el rendimiento académico de los estudiantes, evidenciada por un coeficiente de correlación de Rho igual a 0.954. Este resultado sugiere una correlación positiva muy alta, lo que implica que a medida que se incrementa la participación en actividades de aprendizaje colaborativo, se observa un aumento correspondientemente positivo en el rendimiento académico de los alumnos.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/8651
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subject	Aprendizaje, colaborativo, matemática, rendimiento
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Aprendizaje colaborativo y rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Sondor en Huancabamba, 2022
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	18148613
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-8638-6834
renati.author.dni	26957309
renati.author.dni	43546119
renati.discipline	121846
renati.juror	Perez Mena, Celina
renati.juror	Reyes González María Elizabeth
renati.juror	Amaya Sauceda, Rosas Amadeo
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Programa de Estudios de Educación Secundaria con mención en: Matemática y Física
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.name	Licenciado en Educación Secundaria con mención en: Matemática y Física