Inteligencia artificial y pensamiento crítico en estudiantes de quinto grado de secundaria de una Institución Educativa De Chiclayo 2025

Abstract

La investigación titulada “Inteligencia artificial y pensamiento crítico en estudiantes de quinto grado de secundaria de una institución educativa de Chiclayo 2025” tuvo como propósito determinar la relación entre el uso de la inteligencia artificial (IA) y el desarrollo del pensamiento crítico (PC) en estudiantes de secundaria. Sustentada en teorías como SAMR de Puentedura y el modelo de Facione, se aplicó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional, trabajando con una muestra de 239 estudiantes. Los resultados indicaron una correlación positiva alta y estadísticamente significativa (Rho = 0,740; p < 0,001) entre el uso de IA y el desarrollo del PC, demostrando que un mayor acceso, uso frecuente, comprensión y finalidad pedagógica de la IA se relacionan con niveles superiores en análisis, inferencia, evaluación y argumentación. Específicamente, se hallaron correlaciones positivas moderadas entre el acceso y el análisis (Rho = 0,471), frecuencia de uso y evaluación (Rho = 0,592), finalidad de uso e inferencia (Rho = 0,519), y comprensión de IA con argumentación (Rho = 0,444). Estas evidencias se alinean con estudios internacionales que destacan el impacto de la IA en habilidades cognitivas superiores. El estudio concluye que integrar la IA con sentido pedagógico puede fortalecer competencias clave como el pensamiento crítico, aunque también se subraya la necesidad de superar barreras estructurales como la falta de conectividad, recursos tecnológicos y formación docente. De este modo, se promueve una educación más crítica, equitativa e innovadora para afrontar los desafíos del entorno digital actual.