Gestión pedagógica basada en las competencias del docente y la satisfacción de los estudiantes del CETPRO San Marcos, 2024

Abstract

El estudio tiene como objetivo general determinar la relación que existe entre la gestión pedagógica basada en las competencias del docente y la satisfacción de los estudiantes del CETPRO San Marcos en 2024. Al respecto, la investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo correlacional-descriptivo, además, la muestra fue seleccionada por conveniencia de forma no probabilística y estuvo compuesta por 80 estudiantes. En esa línea, se utilizó dos cuestionario adaptados y validados por tres expertos, donde la fiabilidad de alfa de Cronbach equivalente fue a 0, 979. En resultados se obtuvo que, de los 80 estudiantes encuestados, el 82,50% percibió que la gestión pedagógica se desarrolló en un nivel alto, mientras que el 17,50% la ubicó en un nivel regular y ninguno la consideró en un nivel bajo. Asimismo, el 78,75% manifestó un nivel alto de satisfacción, en tanto que el 21,25% la percibió en un nivel regular, sin registrarse valoraciones en nivel bajo. Al respecto, se concluyó que la hipótesis general fue confirmada mediante el coeficiente Rho de Spearman de 0,716 (p = 0,000<0,01), evidenciando una correlación positiva alta entre la gestión pedagógica basada en competencias docentes y la satisfacción estudiantil, lo que indicó que a medida que las competencias docentes mejoraron, la satisfacción de los estudiantes también se incrementó significativamente. En síntesis, se recomienda institucionalizar de manera permanente programas de fortalecimiento de la gestión pedagógica basada en competencias docentes dentro de su sistema de planificación académica.