Actitud y estilos de enseñanza de docentes frente a la discapacidad en una Institución Educativa Privada De Puerto Maldonado 2025

Abstract

En el contexto educativo actual, la inclusión de estudiantes con discapacidad continúa representando un desafío para las instituciones escolares, principalmente por las actitudes y estilos de enseñanza que adoptan los docentes frente a la diversidad. En este marco, el propósito fue determinar el grado de relación que existe entre la actitud docente y los estilos de enseñanza frente a la discapacidad. El estudio se desarrolló con enfoque cuantitativo, de tipo básico, diseño no experimental, correlacional y transversal. La muestra fue censal conformada por treinta maestros de un colegio particular de Puerto Maldonado. Se empleo la técnica de encuesta y dos cuestionarios tipo Likert validados (veinte ítems cada uno), con alta confiabilidad (α=0.955 para actitud y α=0.954 para estilos de enseñanza). Los resultados descriptivos demostraron que el 76.7 % de los docentes evidencio una actitud alta frente a la discapacidad y el 86.7 % evidenció estilos de enseñanza eficientes. La prueba de Spearman indicó una correlación alta y significativa entre actitud y estilos de enseñanza (rs=0.856; p<0.001), confirmando que actitudes positivas se asocian con prácticas pedagógicas inclusivas. En conclusión, los docentes con mayor predisposición cognitiva, afectiva y conductual hacia la inclusión aplican estilos de enseñanza más variados y efectivos, lo que favorece al desarrollo de diversidad dentro de la institución.