Actitudes docentes hacia la educación inclusiva y prácticas de atención a la diversidad en los pronoei del Distrito De Accha Provincia De Paruro Cusco 2026

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las actitudes docentes hacia la educación inclusiva y las prácticas de atención a la diversidad en los PRONOEI del distrito de Accha, provincia de Paruro, Cusco – 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional, diseño no experimental y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 40 participantes, a quienes se aplicaron cuestionarios estructurados para medir las variables de estudio. Los resultados descriptivos evidenciaron que el 72,5% de participantes presentó un nivel favorable de actitudes docentes hacia la educación inclusiva y el 75% alcanzó un nivel alto en prácticas de atención a la diversidad. En el análisis inferencial se halló una relación positiva moderada y significativa entre ambas variables (Rho = ,534; p = ,000). Asimismo, se identificaron relaciones significativas entre las actitudes docentes y las dimensiones planificación inclusiva (Rho = ,485; p = 0,002), mediación didáctica flexible (Rho = ,446; p = 0,004), evaluación y seguimiento diversificado (Rho = ,508; p = ,000), y trabajo colaborativo y gestión de apoyos (Rho = ,478; p = 0,002). Se concluye que las actitudes favorables hacia la educación inclusiva se asocian con una mayor presencia de prácticas pedagógicas orientadas a responder a la diversidad de niñas y niños en los PRONOEI estudiados.