Técnicas de soporte psicopedagógico y apoyo social inclusivo en docentes de instituciones educativas Celendín 2024

Lozano Hernández, Norma Yomar; Mariñas Zegarra, Corina

Técnicas de soporte psicopedagógico y apoyo social inclusivo en docentes de instituciones educativas Celendín 2024

dc.contributor.advisor	Fernández Mantilla, Mirtha Mercedes
dc.contributor.author	Lozano Hernández, Norma Yomar
dc.contributor.author	Mariñas Zegarra, Corina
dc.date.accessioned	2025-05-13T16:03:22Z
dc.date.available	2025-05-13T16:03:22Z
dc.date.issued	2025-05-13
dc.description.abstract	El estudio buscó analizar la relación entre las técnicas de soporte psicopedagógico y el apoyo social inclusivo en docentes de instituciones educativas Celendín 2024, por medio de una investigación de enfoque cualitativo, de tipo básico y diseño fenomenológico en 10 docentes de una institución educativa distrital de Celendín, a quienes se les aplicó la entrevista como técnica, comprendida por un total de doce elementos. Para el análisis de los datos, se logró una reducción del material por medio de transcripciones, una siguiente codificación, y la búsqueda e identificación de categorías superficiales, buscando la comprensión subyacente que revela la estructura fundamental del fenómeno explorado, por medio del ATLAS.ti En los resultados, las entrevistas revelan que estas técnicas psicopedagógicas, aunque aún necesitan una mayor profundización y especialización, han sido efectivas en elevar la autoestima y la confianza de los estudiantes, lo que a su vez mejora su participación en las actividades escolares y fomenta un ambiente de aprendizaje saludable. Además, se percibe una mejora en las relaciones interpersonales y una mayor capacidad de los estudiantes para gestionar su tiempo y pensamientos. La formación en soporte psicopedagógico para los educadores se muestra crucial para la creación de un ambiente escolar inclusivo, promoviendo una cultura de valoración y respeto. Sin embargo, la insuficiente implementación y la falta de capacitación adecuada limitan el alcance de estos beneficios. Para lograr una verdadera inclusión y equidad, es necesario fortalecer la conexión entre docentes y estudiantes mediante una implementación más efectiva y una formación continua en técnicas psicopedagógicas.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/9469
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.uri	-
dc.subject	Apoyo social, inclusivo, psicopedagógico
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Técnicas de soporte psicopedagógico y apoyo social inclusivo en docentes de instituciones educativas Celendín 2024
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	17927740
renati.advisor.orcid	http://orcid.org/0000-0002-8711-7660
renati.author.dni	41737789
renati.author.dni	40190317
renati.discipline	199817
renati.juror	Rosario Pacahuala, Emilio Augusto
renati.juror	Merino Salazar, Teresita Del Rosario
renati.juror	Fernández Mantilla, Mirtha Mercedes
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Educación Inclusiva
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.name	Maestra en Educación Inclusiva