Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en la asignatura de desarrollo del pensamiento lógico matemático de estudiantes de la carrera de educación secundaria en una universidad pública peruana 2025

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dc.contributor.advisorAguinaga Doig, Silvia Georgina
dc.contributor.authorChavez Ponce, Steven
dc.contributor.authorAvila Lazaro, Janeth Jessenia
dc.date.accessioned2025-08-14T18:33:42Z
dc.date.available2025-08-14T18:33:42Z
dc.date.issued2025-08-14
dc.description.abstractEl objetivo de la investigación fue estudiar la relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en la asignatura de Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático de estudiantes de la carrera de educación secundaria en una universidad pública peruana 2025. La investigación fue básica, con enfoque cuantitativo, de alcance correlacional, con diseño no experimental, transversal correlacional. La muestra estuvo constituida por 163 estudiantes universitarios, quienes contestaron una escala valorativa de estrategias de aprendizaje que midió cuatro dimensiones de la variable estrategias de aprendizaje: Estrategias de adquisición, Estrategias de almacenamiento, Estrategias de recuperación, y Estrategias de apoyo. El instrumento fue validado por cuatro expertos y obtuvo un grado de confiabilidad de 0.937. Se utilizó la prueba estadística no paramétrica del coeficiente rho de Spearman debido a que la variable rendimiento académico no presentó una distribución normal en sus datos. Los resultados del análisis estadístico señalan que no existe correlación entre las variables puesto que el valor de significancia fue 0.614 (p > 0.05), sin embargo, respecto a la relación entre la dimensión estrategias de apoyo y rendimiento académico se obtuvo un valor de significancia de 0.060, el cual estuvo cerca a generar un resultado diferente al de las variables de estudio. Se concluyó que no existe relación estadísticamente significativa entre las estrategias de recuperación y el rendimiento académico. Para futuras investigaciones se recomienda el uso de diseños longitudinales, el análisis y control de variables intervinientes, y el uso de un instrumento estandarizado o, en su defecto, elaborar un instrumento y utilizar diferentes formas devalidación y confiabilidad.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/10934
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Trujillo – Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectEstrategias de Aprendizaje, Rendimiento Académico, Educación Universitaria.
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEstrategias de aprendizaje y rendimiento académico en la asignatura de desarrollo del pensamiento lógico matemático de estudiantes de la carrera de educación secundaria en una universidad pública peruana 2025
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6747-5375
renati.author.dni48801716
renati.author.dni73526565
renati.discipline131517
renati.jurorJara Miranda, Robert Alexander
renati.jurorTirado Bocanegra, Luis Miguel
renati.jurorAguinaga Doig, Silvia Georgina
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestrÍa en investigación y docencia universitaria
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo – Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestra en investigación y docencia universitaria
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Maestría en Investigación y Docencia Universitaria