La Microenseñanza en la Comprensión Lectora del Área de Comunicación en la Institución Educativa N°88017 Cesar Vallejo de Nuevo Chimbote 2025

Abstract

Este trabajo de investigación tiene como finalidad determinar el nexo entre la microenseñanza y la comprensión lectora en el área de comunicación en estudiantes de la Institución Educativa N°88017 César Vallejo de Nuevo Chimbote – 2025. Debido a lo cual, se implementó un mecanismo cuantitativo, básica, no experimental y transversal, conjuntamente se examinaron a 60 escolares de quinto grado de primaria, mediante dos cuestionarios para medir los constructos de estudio. El hallazgo más importante reflejó la presencia de una conexión significativa, directa y moderada entre la microenseñanza y la comprensión lectora (Rho=,435; p<0,01), confirmando la hipótesis planteada. A su vez, se encontró asociación significativa con el nivel literal (Rho=,473; p<0,01), inferencial (Rho=,643; p<0,01) y crítico (Rho=,328; p<0,05). Se concluye que la microenseñanza es una estrategia pedagógica conveniente para fortalecer los niveles de la comprensión lectora, sin embargo, se recomienda integrar la microenseñanza en las sesiones de aprendizaje y complementarla con otras estrategias que fomenten el análisis crítico y la argumentación, garantizando aprendizajes más profundos.