Aplicación de Estrategias Pedagógicas para Mejorar el Aprendizaje Significativo de los Estudiantes de Educación Inicial del Instituto Privado Trujillo 2025

Abstract

La investigación se desarrolló bajo un objetivo que fue determinar el impacto de la diligencia de estrategias pedagógicas para la mejoría del aprendizaje significativo de los educandos de Educación Inicial del Instituto Privado de Trujillo durante el año 2025. El análisis fue de tipo aplicado, con un rumbo cuantitativo y en considerar un bosquejo cuasi experimental, utilizando un grupo control y experimental. La urbe estuvo constituida por 399 educandos y la submuestra por 55 participantes por cada grupo. Se aplicaron instrumentos estandarizados al inicio y al final de la diligencia pedagógica. En el análisis inicial, ambos grupos presentaron predominio del nivel bajo de aprendizaje significativo (83,64% y 87,27%); según el ensayo Man Whitney U, sin contrastes significativas (p = 0,830 >0.05). Tras la intervención, el experimental grupo evidenció un incremento del nivel “alto” a 60%, pero el G. control mantuvo en mayoría el nivel “bajo” (81,82%), con una significancia obtenida en la salida (p = 0,000 <0.05) confirmando oposiciones significativas. Concluyendo que las estrategias pedagógicas constituyen un componente concluyente en la mejoría del aprendizaje significativo en los educandos de Educación Inicial del Instituto Privado Trujillo en el año 2025.