Formularios de Google y la comprensión lectora percibida en estudiantes de primer grado de educación secundaria de la institución educativa N° 80017 Trujillo 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de los Formularios de Google y la comprensión lectora percibida en estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa N.° 80017 de Trujillo, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 70 estudiantes de primer grado de secundaria, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Como técnica se empleó la encuesta y, como instrumento, un cuestionario tipo Likert orientado a medir las variables uso de Formularios de Google y comprensión lectora percibida en sus niveles literal, inferencial y crítico. Para el procesamiento de los datos se utilizó el programa SPSS, aplicándose la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov y el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron que el 70.0 % de los estudiantes presentó un nivel adecuado en el uso de Formularios de Google, mientras que el 97.1 % mostró un nivel satisfactorio de comprensión lectora percibida. No obstante, la relación entre ambas variables fue positiva débil y no significativa (Rho = 0.152; p = 0.209). Del mismo modo, tampoco se halló relación significativa con los niveles literal, inferencial y crítico. Se concluye que el uso de Formularios de Google no se asocia significativamente con la comprensión lectora percibida en la muestra estudiada.