Relación entre la actitud docente y la educación inclusiva en la comunidad de aprendizaje profesional Micaela Bastidas, Abancay, Apurímac, 2024

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dc.contributor.advisorHuamanchumo Venegas, Henry Ismael
dc.contributor.authorMuñoz Hurtado, Mario
dc.date.accessioned2025-08-14T21:42:50Z
dc.date.available2025-08-14T21:42:50Z
dc.date.issued2025-08-14
dc.description.abstractEl estudio tuvo como objetivo, examinar el vínculo entre la actitud docente y la educación inclusiva en la Comunidad de Aprendizaje Profesional Micaela Bastidas ubicada en Abancay, Apurímac. Asimismo, determinar el impacto de la disposición de los docentes en la implementación de prácticas inclusivas, considerando las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental, utilizando una muestra censal de 18 docentes. Los resultados indicaron una correlación positiva moderada (r = 0.551) entre la actitud docente y la educación inclusiva, lo que sugiere que una mejor disposición hacia la enseñanza inclusiva favoreció la implementación de estrategias pedagógicas adaptadas. Sin embargo, se halló que la dimensión cognitiva y la dimensión afectiva no mostraron relaciones estadísticamente significativas con la educación inclusiva, mientras que la dimensión conductual sí presentó una correlación positiva moderada (r = 0.555, p = 0.017). Sin embargo, el estudio concluyó que, aunque la actitud docente es un factor clave en la educación inclusiva, existen desafíos relacionados con la formación, los recursos y el apoyo institucional. Se recomendó fortalecer la capacitación docente y el desarrollo de políticas educativas que promuevan entornos más inclusivos y equitativos.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/10991
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Trujillo -Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectActitud docente, educación inclusiva, formación docente, estrategias pedagógicas, inclusión educativa
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleRelación entre la actitud docente y la educación inclusiva en la comunidad de aprendizaje profesional Micaela Bastidas, Abancay, Apurímac, 2024
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni17968344
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4831-9224
renati.author.dni31551118
renati.discipline199817
renati.jurorPolo Cueva Martín Ernesto
renati.jurorSolis Trujillo Beymar Pedro
renati.jurorHuamanchumo Venegas, Henry Ismael
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación Inclusiva
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado.
thesis.degree.nameMaestra en Educación Inclusiva
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