Estrategias metodológicas en niños con trastorno de déficit de atención e hiperactividad en el nivel inicial

Aguilar Preciado, Sarita Amalia Cristina; Rodríguez Cruz, Vanessa Ayleen

Estrategias metodológicas en niños con trastorno de déficit de atención e hiperactividad en el nivel inicial

dc.contributor.advisor	Reyes González, María Elizabeth
dc.contributor.author	Aguilar Preciado, Sarita Amalia Cristina
dc.contributor.author	Rodríguez Cruz, Vanessa Ayleen
dc.date.accessioned	2024-06-12T04:47:02Z
dc.date.available	2024-06-12T04:47:02Z
dc.date.issued	2024-06-12
dc.description.abstract	El TDAH es un trastorno del desarrollo neurológico complejo, heterogéneo y multifactorial que comienza en la niñez o la adolescencia y puede persistir hasta la edad adulta, caracterizado por síntomas persistentes de falta de atención, hiperactividad e impulsividad. Las personas con este trastorno suelen tener dificultades para co ncentrarse en tareas exigentes, se distraen fácilmente, tienen dificultad para quedarse quietos y, a menudo, actúan sin pensar. La causa del TDAH es una combinación compleja de factores genéticos y ambientales, y las estrategias de enseñanza en el aula son los métodos y técnicas que los profesores utilizan para enseñar a sus alumnos. Estas estrategias deben diseñarse para promover un aprendizaje con propósito y sustentable, tomando en cuenta las características de los estudiantes y las metas educativas alcanzables, por lo que la estrategia metodológica se diseña como un método para orientar el aprendizaje de los estudiantes. El problema de investigación se expresa en la pregunta: ¿qué estrategias metodológicas tienen los niños con TDAH en el nivel inicial? El propósito de este proyecto de investigación es conocer las estrategias metodológicas que se aplican en el tratamiento de niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad en un marco metodológico que incluye métodos cualitativos y un diseño de revisión sistemática. El tipo de investigación es análisis de documentos, el método de recolección de datos es revisión bibliográfica de diversas fuentes confiables. Como tecnología se utilizan grabaciones e instrumentos, tarjetas de texto y tarjetas de resumen. La conclusión es que los métodos de recolección de datos ayudan a reconocer que el TDAH es el trastorno del neurodesarrollo más común en la infancia y puede ser tratado con diferentes enfoques y estrategias que practiquen la inclusión y la igualdad. Esto ayudará a mejorar la atención a estas personas.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/5811
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo. Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Atención, hiperactividad, estrategias metodológicas
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Estrategias metodológicas en niños con trastorno de déficit de atención e hiperactividad en el nivel inicial
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	71237266
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0009-0004-8795-0371
renati.author.dni	45822668
renati.author.dni	46475323
renati.discipline	Segunda Especialidad en Problemas de Aprendizaje
renati.juror	Romero Ledesma, Adriana
renati.juror	Collave Minchola, Juan Carlos
renati.juror	Reyes González María Elizabeth
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloSegundaEspecialidad
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademico
thesis.degree.discipline	Segunda Especialidad en Problemas de Aprendizaje
thesis.degree.grantor	Facultad de Humanidades
thesis.degree.name	Segunda Especialidad en Problemas de Aprendizaje