Tutorías académicas y la prevención del riesgo de la deserción en estudiantes de pregrado de un Instituto Superior Pedagógico De Trujillo 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las tutorías académicas y la prevención del riesgo de deserción en estudiantes de pregrado de un Instituto Superior Pedagógico de Trujillo, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, descriptivo-correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 104 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Debido a que los datos no presentaron distribución normal, se utilizó el coeficiente de correlación rho de Spearman para el contraste de hipótesis. Los resultados evidenciaron una relación positiva y estadísticamente significativa entre las tutorías académicas y la prevención del riesgo de deserción (ρ = 0,291; p = 0,003), aunque de magnitud baja. En cuanto a las dimensiones analizadas, únicamente la modalidad de la tutoría mostró correlación significativa (ρ = 0,357; p < 0,01), mientras que tipo de tutoría, frecuencia, calidad de atención y beneficios percibidos no evidenciaron relación significativa (p ≥ 0,05). Asimismo, el 54 % de los estudiantes percibe las tutorías en nivel medio y el 46 % en nivel alto; en tanto, el 95,2 % presenta un nivel medio de prevención del riesgo de deserción. Se concluye que las tutorías académicas se relacionan significativamente con la prevención del riesgo de deserción, siendo la modalidad de implementación el componente con mayor incidencia en la permanencia estudiantil.