El inglés como lengua franca y su relación con el diálogo intercultural en estudiantes del programa global partners in education en una Universidad de Huancayo 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo establecer la asociación entre el inglés como lengua franca y el diálogo intercultural en estudiantes del programa Global Partners in Education de una universidad de Huancayo durante el periodo 2024, planteándose como hipótesis general que existe una relación positiva y altamente significativa entre ambas variables. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, transeccional y correlacional. La recolección de datos se realizó mediante dos cuestionarios tipo Likert de cinco puntos, elaborados y validados por juicio de expertos, los cuales fueron aplicados a una muestra de 50 estudiantes. Los resultados obtenidos a través de la prueba de correlación de Spearman evidenciaron un coeficiente Rho = 0.940 con un nivel de significancia menor al 5% (p < 0.05), lo que confirma una asociación positiva y altamente significativa entre el uso del inglés como lengua franca y el desarrollo del diálogo intercultural, especialmente en dimensiones como la intersubjetividad, el diálogo de saberes, la convivencia y el equilibrio epistemológico. Estos hallazgos permiten concluir que el inglés actúa como un instrumento de encuentro cultural, comprensión mutua y ciudadanía global, resaltando la necesidad de fortalecer las prácticas pedagógicas interculturales en el programa GPE mediante estrategias que promuevan el intercambio horizontal de conocimientos, el respeto a la diversidad cultural y el uso reflexivo y consciente del inglés como medio de cohesión social y justicia cognitiva.