Alfabetización digital y desempeño académico en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Pública De La Provincia De Espinar, Cusco, 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo “determinar la relación entre la alfabetización digital y el desempeño académico en estudiantes de cuarto año de secundaria de una institución educativa pública de la provincia de Espinar, Cusco, durante el año 2025”. El estudio se realizó según el “enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, correlacional y de corte transversal”. La población se conformó por 135 estudiantes de cuarto año de secundaria de una institución educativa pública, a quienes se les otorgó dos cuestionarios para medir las variables de la investigación. Para el análisis de los datos se emplearon estadísticas descriptivas e inferenciales, incluyendo la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov y el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados dieron evidencia que existe una relación significativa entre la alfabetización digital y el desempeño académico, así como relaciones entre sus dimensiones, es decir, entre las habilidades técnicas básicas y el rendimiento práctico, la alfabetización informacional y la calidad de los productos académicos, y la comunicación y ciudadanía digital con la participación y colaboración en clase. La conclusión principal indica que un mayor nivel de alfabetización digital se asocia con un mejor desempeño académico en los estudiantes evaluados. Como recomendación central, se propone implementar programas institucionales de fortalecimiento de la alfabetización digital orientados al uso pedagógico de las tecnologías, con énfasis en la búsqueda crítica de información, la producción académica digital y la ciudadanía digital, a fin de mejorar los aprendizajes y reducir brechas educativas en contextos rurales.